論文初中語文課外閱讀指導方法的研究的開題報告

時間：2023-06-25 08:26:47 開題報告我要投稿

相關推薦

　　一、問題的提出

論文初中語文課外閱讀指導方法的研究的開題報告

　�。ㄒ唬┱n題研究的背景 2001年7月，頒布并實施《全日制義務教育語文課程標準》，標準中明確提出了學生閱讀的要求以及課外閱讀量，并給出了“新課標推薦書目”。因此，學生課外閱讀已越來越被學校、家庭、社會所重視。尤其是各級各類學校，將語文課堂教學向課外延伸，從而使課外閱讀成為實施大語文教學觀的重要渠道。很多教師已清醒地認識到：閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關注的焦點。

　　本課題雖然有很多人在研究，但是在研究的深度和廣度不是很理想，尤其是農(nóng)村小學生的閱讀問題，課外閱讀沒有系統(tǒng)，效果不明顯。課外閱覽是課內閱讀的延伸和補充，課外閱讀是搜集和汲取知識的一條重要途徑。農(nóng)村中學生，由于受環(huán)境和條件的限制，尤其是教學硬件設施的嚴重不足，造成了學生語文課外閱讀的貧乏。同學們課外書籍讀得少，寫起作文來，個性化嚴重缺失。這種缺失，表現(xiàn)為缺乏真實、缺乏思想、缺乏創(chuàng)新、缺乏理念。這些個性化的缺失，最主要原因是課外書籍讀得少，達不到知識的積累，達不到厚積薄發(fā)的境界。在有效的條件下初中生如何才能進行有效的課外閱讀。如何創(chuàng)建初中生有效的課外閱讀。因此，本課題就是在這一背景下提出的。

　�。ǘ﹪鴥韧庋芯楷F(xiàn)狀及分析

　　國內外的閱讀理論來看，較多地注重了閱讀過程、閱讀心理和閱讀能力構成的研究，而較少關注閱讀教學，特別是課外閱讀現(xiàn)狀和課外閱讀的管理研究。就國內語文教學現(xiàn)狀而言，山東煙臺的“大量讀寫、雙軌運行”雖然已取得有一定推廣價值的成果，但對深層次的課外閱讀仍缺乏深層的研究。開展課外閱讀在絕大多數(shù)地方尤其是農(nóng)村初中只是停駐在口號呼吁的層面，尚未落實。為了深入了解我市初中學生的課外閱讀現(xiàn)狀，有效落實語文《課程標準》對閱讀的要求，對我市農(nóng)村初中學生的課外閱讀現(xiàn)狀進行了調查分析，并試圖提出相應的對策。讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開發(fā)

　　和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。

　�。ㄈ┱n題研究的特色本課題的研究對象為南宮市區(qū)和市區(qū)周邊農(nóng)村的初中學生，這是我市的一群特殊學生群體，他們的知識面和閱讀渠道與一般的農(nóng)村中學相比，具有一定的優(yōu)勢，與一些先進城市的學生相比卻存在著很大的差距。這項任務對承前啟后能力尚未完全定型、有著很大可塑性的初中學生來說尤為突出。因此，課題研究也具有一定的針對性和實踐性。

　　（四）課題研究的理論意義和實踐價值新課程標準對初中生的課外閱讀提出了總要求：初中生的課外閱讀量應為155萬字。他們應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。調查表明，中學生的語文學習成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關，因為課外閱讀拓寬了學生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力，當新的學習內容呈現(xiàn)在面前時，他們就會比別的學生學得好、學得快。由于學生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績。因此，因而選擇這樣的問題來研究具有一定的現(xiàn)實意義和應用價值。

　　二、課題研究的范圍和基本內容界定

　　“課外閱讀”是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。

　　“課外閱讀的有效指導”是指教師準確把握學生進行課外閱讀的原因和動機的前提下，做到因材施教，有的放矢，處理好教師外部強化和學生自主性需求的關系。靈活地拓寬閱讀書源；有目的地強化學生閱讀意識；有針對性地指導學生學習閱讀方法，同時要求學生在大量閱讀的實踐中合理運用。讓學生具備一定的讀書能力，使得他們去讀更多的書，吸收更多的語言精華，閱讀能力得到進一步的提升，進入良性循環(huán)。

　　本課題的研究對象界定為南宮市區(qū)和市區(qū)周邊農(nóng)村的初中學生。

　　三、本課題研究的理論依據(jù)

　　課題的目標設定極具可行性、操作性，主要內容圍繞著目標的達成而設，每一個內容都具有相對的獨立性，又是課題目標的重要組成部分，是課題研究成功的有力保證。初中學生課外閱讀心理趨向研究；如何通過活動培養(yǎng)從初中生課外閱讀興趣；初中生課外閱讀能力培養(yǎng)策略；教師閱讀習慣與學生閱讀興趣的關系。

　　1.《語文課程標準》相關論述

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律�！辈⒁�(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學段，閱讀量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。

　　2.蘇霍姆林斯基有關閱讀的論述

　　學生能不能順利地學習，首先就取決于他會不會有效地閱讀，在閱讀的同時能否思考，在思考的同時能否閱讀。因此，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力�！彼€提出了閱讀跟學習緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學習創(chuàng)造“智力背景”，認為課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”

　　3.心理學觀點

　　心理學家認為小學生的心靈發(fā)展是一個由量變向質變的發(fā)展過程。而大量閱讀、語言的積累則是促進質變的有效渠道。因為大量閱讀擴大了信息的輸入和積累，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進學生人格與才華向高層次發(fā)展。再者，根據(jù)人的發(fā)展關鍵期論點，十三歲以前，也就是小學階段是人的機械記憶的黃金時期。因此，我們在教學工作中，應遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，讓學生多讀多記，擴大學生的課外閱讀量，豐富詞匯量，為學生的終身發(fā)展做準備。

　　四、課題研究的目標和內容

　�。ㄒ唬┩ㄟ^課題研究，爭取達到以下目標

　　1、從加強課外閱讀指導入手，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，探索小學課外閱讀內容、閱讀形式指導以及課外閱讀課堂指導的方法研究，提高學生課外閱讀的實效性。

　　2、通過讓教師介入學生的課外閱讀，讓學生的課外閱讀與教師的指導同步發(fā)展，提高課外閱讀的質量，使學生真正讀起來，真正欣賞起來，真正走進閱讀。

　　3、通過課外閱讀指導使學生喜歡上書，喜歡上閱讀，在提高語文素養(yǎng)的同時，啟迪生活，學會做人。

　　4、在實踐研究中，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，切合學生已有的認知水平，尊重學生的個體差異，重視學生的心理需求，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

　　5.提高課題組及實驗學校語文教師的教學水平和研究能力。

　�。ǘ┱n題研究的主要內容

　　1.學生課外閱讀內容的選擇指導研究。

　　2.學生課外閱讀形式的研究

　　3.學生課外閱讀過程的指導研究。

　　4.學生課外閱讀評價的研究。

　　5.探索、研究符合各個學段學生課外閱讀特點的有效指導方法。

　　6.探索和創(chuàng)新學生課外閱讀指導方法，構建有效的符合本校學生實際情況的閱讀指導策略五、課題研究的對象和方法

　　調查法：采用問卷的形式，了解教師、學生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學生課外閱讀狀況細致調查，客觀分析，找準問題所在，確定研究的突破口和著力點，以便“對癥下藥”，有針對性地展開課題研究。

　　文獻法：通過多種途徑搜索其他省市在相關課題研究方面好的經(jīng)驗做法，結合學校實際，借鑒使用。同時從《小學語文教學》、《小學語文教師》、《小學語文教學通訊》中選擇指導學生課外閱讀的相關文章推薦給課題實驗教師。購買有關語文素養(yǎng)和閱讀教學方面的書籍，組織課題組成員經(jīng)常學習，相互交流、研討，搜集前沿理論信息，指導教師有效進行課題研究。

　　行動研究法：深入學習理論知識，立足所教班級，結合課題研究目標，制定科學的研究方案，并針對實驗研究過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進行修正和完善，逐步構建適合本校學生的、較為完善、有效的課外閱讀的模式。同時積極撰寫階段科研成果，從而轉變教師的職業(yè)行為，提高科研水平。

　　經(jīng)驗總結法：在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。

　　案例研究法法：對個別學生的課外閱讀情況進行調查、觀察、分析，課題研究提供素材資料。

　　六、課題研究的步驟

　　（一）準備階段（2011.11--2012.2）（1）成立課題小組。

　�。�2）做好實驗前測。

　�。�3）加強學習，掌握理論，學習研究方案，讓課題組成員都了解該實驗的內涵，并組織專題學習或講座交流活動。

　　本階段成果為：《初中學生閱讀心理趨向調查研究報告》

　　（二）實施階段（2011.06—2013.11）

　　主要任務：圍繞課題開展各類專題研究。

　�。�1）制定實驗方案：確定實驗目的和內容，制定出每學期的實驗步驟和措施。

　　（2）開展各類專題研究。