論文開題報告詳情

時間：2020-12-24 11:01:02 開題報告我要投稿

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論文開題報告詳情

　　篇一：畢業(yè)論文開題報告

論文開題報告詳情

　　一、論文（設(shè)計）選題的依據(jù)（選題的目的和意義、該選題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等）

　　在原會計準則體系下，會計弄虛作假的現(xiàn)象時有發(fā)生，不管是一般企業(yè)還是上市公司，會計上的數(shù)字總是多少有點水分，除了計量單的？不完全精確性，會計處理方法上也有不可避免的缺陷。這些數(shù)字很大程度都是有意更改的。其中對于利潤這一塊，更是上市公司進行人為調(diào)控甚至操縱的重點。近些年，利潤作假事件頻繁發(fā)生，這樣便引起了社會對企業(yè)中利潤操縱行為的高度關(guān)注。利潤操縱行為歪曲了企業(yè)的盈利狀況，隱藏了企業(yè)在經(jīng)營管理中的問題，影響了正常的社會經(jīng)濟秩序，危害性極大�；谝陨显颍⑶覟榱送瑖H會計準則接軌，在充分考慮我國國情的情況下，新會計準則在多次反饋和修改中應運而生。新準則的出臺從某種意義上說是歷史的必然，因為原會計準則已經(jīng)不適應中國經(jīng)濟的發(fā)展，最突出的是在原準則體系下，企業(yè)利潤操縱的現(xiàn)象比較普遍，嚴重影響了財務(wù)報表的真實性，這與會計核算是相違背的。新會計準則對存貨的管理、資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、企業(yè)合并等方面做了重大調(diào)整。一方面，這些具體準則的修改和變化，將使現(xiàn)階段企業(yè)利潤操縱得到有效遏制；另一方面，新準則也為企業(yè)調(diào)控盈虧帶來了新的空間，必須引起我們的警惕和防范。為了盡可能降低新準則實施后企業(yè)利潤操縱的空間，社會中介機構(gòu)及監(jiān)督機構(gòu)應進一步加強對新準則實施的監(jiān)管。

　　研究現(xiàn)狀：

　　國內(nèi)外學者已經(jīng)對上市公司利潤操縱進行了較為廣泛而深入地研究。加拿大會計學者司可脫（Scott）在其《財務(wù)會計理論》一書中認為，利潤操縱是會計政策的選擇具有經(jīng)濟后果的一種具體體現(xiàn)。他認為只要企業(yè)的管理人員有選擇不同會計政策的自由，他們必定會選擇使其效用最大化或使企業(yè)市場價值最大化的會計政策，這就稱為利潤操縱。另一位美國著名會計學者凱瑟琳·雪珀（KatherineSchipper）的利潤操縱概念是一種廣義上的概念，即企業(yè)管理人員為了獲得局部或私人利益，而有意地對財務(wù)報告進行歪曲控制，以達到利用信息進行操縱利潤的目的。

　　國內(nèi)對企業(yè)利潤操縱的研究也比較多。朱嘉許（2006）認為，利潤操縱和利潤包裝是管理當局采取各種手法，使企業(yè)以對自身和企業(yè)有利的數(shù)字對外披露財務(wù)信息的行為，其手法有的在會計準則允許的范圍內(nèi)，有的則超出了會計準則允許的范圍。黃燕銘（2007）認為會計信息失真存在規(guī)則性失真、違規(guī)性失真和行為性失真。魏安霞、楊曉明（2006）從公司治理結(jié)構(gòu)、注冊會計師聘任制度、造假成本與收益、剝離與模擬、資產(chǎn)重組與關(guān)聯(lián)交易等五個角度，剖析上市公司會計信息失真的成因，并相應地提出在公司治理結(jié)構(gòu)中對確保會計信息質(zhì)量做出有效的制度安排、上市公司審計輪換制和注冊會計師民事賠償機制、對造假的上市公司和中介機構(gòu)處以重罰、提高會計造假成本以及對剝離、資產(chǎn)重組和關(guān)聯(lián)交易進行嚴格限制等措施。2006年我國發(fā)布新會計準則體系，國內(nèi)許多學者已對其進行了一些研究。陳旭東在“新會計準則環(huán)境下傳統(tǒng)利潤操縱方法的命運分析”一文中分析了新會計準則對傳統(tǒng)利潤操縱方法產(chǎn)生的嚴重沖擊以及一些新的利潤操縱工具的產(chǎn)生。本文從上述文獻資料中汲取了靈感，開闊了思路，并借鑒了很多研究結(jié)論，為本文的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、論文（設(shè)計）的主要研究內(nèi)容及預期目標

　　由于本文研究的重點是新準則對企業(yè)利潤操縱的影響，應涉及到兩個方面，一是新準則對利潤操縱的制約；二是新準則為利潤開辟的可能的空間。因此，本文又三大部分構(gòu)成：

　　第一部分論述新準則對企業(yè)利潤操縱的制約，這一部分通過新準則中的一些具體變化如存貨計價方法的變更、資產(chǎn)減值準備沖會受到限制、擴大合并報表的范圍等方面來闡述這些因素的變化對企業(yè)利潤操縱的遏制

　　第二部分論述新準則為企業(yè)利潤操縱開辟的可能的空間，由于新準則中一些具體準則的變化既能遏制利潤操縱，同時也擴大了企業(yè)利潤操縱的空間。比如公允價值的采用、借款費用資本化范圍的擴大、無形資產(chǎn)的變化等都有可能為利潤操縱主體創(chuàng)造操作的空間。

　　第三部分闡述新準則對企業(yè)利潤操縱的防范。為了進一步制約企業(yè)利潤操縱行為，就要找出相應的管理辦法，以減少或杜絕這種行為的發(fā)生。使投資者在新會計準則下獲得有效的決策信息，營造公平合理的競爭環(huán)境，積極防范企業(yè)利用新空間來操縱利潤。

　　總之，新準則的出臺，將有效地防范企業(yè)對利潤的操縱，有力地規(guī)范會計工作秩序和會計行為，提高我國會計信息質(zhì)量，對提升我國資本市場的國際競爭力具有重要意義。

　　三、論文（設(shè)計）的主要研究方案（擬采用的研究方法、準備工作情況及主要措施）

　　研究方法：從論文的選題、資料的收集到論文的寫作這一過程中主要采用了文獻分析法。在寫作過程中閱讀了大量有關(guān)利潤操縱方面的書籍，同時也充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，采用歸納、分析和綜合的方法，對獲取的資料進行整理加工得出新準則對企業(yè)利潤操縱行為的影響。

　　準備工作：先搜集并閱讀了大量的文獻資料進行了選題，然后對獲取的資料進行整理加工，從而確定出文章的整體架構(gòu)，整理成論文大綱。在寫作的過程中發(fā)現(xiàn)所搜集的資料有些陳舊，因此利用網(wǎng)上查閱的方式，獲得了最新的資料，才使得前期的準備工作得以順利完成。

　　四、論文（設(shè)計）研究工作進展安排

　　1）確定研究課題的方向：2007年11月1日至2007年11月10日

　　2）開題報告：2007年11月11日至2007年11月15日

　　3）撰寫論文提綱：2007年11月16日至2008年1月8日

　　4）資料的收集、整理階段：2008年1月9日至2008年4月10日

　　5）論文的撰寫初稿階段：2008年4月11日至2008年4月30日

　　6）論文修改定稿階段：2008年5月1日至2008年5月25日

　　7）論文定稿答辯：2008年5月3031日

　　五、主要參考文獻

　　[1]中華人民共和國財政部制定。企業(yè)會計準則[M]。經(jīng)濟科學出版社，2006、

　　[2]鄭慶華、趙耀。新舊會計準則差異比較與分析[M]。經(jīng)濟科學出版社，2006、

　　[3]趙訊舟、甄永輝。在新會計準則下如何控制企業(yè)人為調(diào)節(jié)利潤[J]。會計之友，2006，（11）。

　　[4]朱嘉許。財務(wù)分析方法揭示公司操縱利潤[J]。財務(wù)與會計，2006，（10）。

　　[5]魏安霞、楊曉明。新會計準則下企業(yè)利潤操縱行為分析[J]。財務(wù)與會計，2006，（7）。

　　[6]戚明。新會計準則對企業(yè)利潤操縱空間的影響[J]。山東經(jīng)濟，2007，（9）。

　　[7]黃燕銘。新會計準則的變化及其影響[J]。財會月刊，2006，（6）。

　　[8]李吉棟。新會計準則對企業(yè)利潤操縱的影響分析[J]。會計之友，2006，（21）。

　　篇二：畢業(yè)論文開題報告范文

　　開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

　　一、開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。

　　開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

　　由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。

　　開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

　　開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況（即"開題報告內(nèi)容"），向有關(guān)專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。報名提綱包括：

　�。�1）課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論；

　�。�2）研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法（包括是否已進行試驗性研究）；

　�。�3）大致的進度安排；

　�。�4）準備工作的情況和目前已具備的條件（包括人員、儀器、設(shè)備等）；

　�。�5）尚需增添的主要設(shè)備和儀器（用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等）；

　�。�6）經(jīng)費概算；

　�。�7）預期研究結(jié)果；

　�。�8）承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

　　同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

　　二、如何撰寫畢業(yè)論文開題報告

　　開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）；論文計劃進度；其它。

　　其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：

　　1、論文擬研究解決的問題

　　明確提出論文所要解決的具體學術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。

　　明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果。

　　2、評述上述文獻研究成果的不足。

　　提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

　　你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。

　　3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述�；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復。

　　4、論文研究的目的與意義

　　簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

　　簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

　　簡單闡述如果解決上述問題在學術(shù)上的推進或作用。

　　基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。

　　5、論文研究主要內(nèi)容

　　初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

　　三、畢業(yè)論文開題報告的格式（通用）

　　由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。

　　1、總述

　　開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

　　2、提綱

　　開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

　　3、參考文獻

　　開題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄

　　4、要求

　　開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。

　　篇三：畢業(yè)論文開題報告范文

　　論文題目大學生社會支持、人際信任與孤獨感的關(guān)系研究

　　一、選題背景與意義

　　1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　近些年來，國內(nèi)外學者逐漸開始關(guān)注大學生孤獨感這一領(lǐng)域。在大學生孤獨感的性別差異方面，目前的研究結(jié)果并不一致。唐民等人的研究表明，男生的孤獨感水平高于女生。李傳銀采用UCLA量表的調(diào)查結(jié)果相反，發(fā)現(xiàn)女生的孤獨感高于男生。國外Borys和Perlman的研究得到男女大學生的孤獨感不存在顯著的性別差異這樣的結(jié)果。在城鄉(xiāng)差異方面，蔣艷菊等人的研究表明，生源地對于大學生孤獨感體驗的影響在總分上并不顯著，但是在人際孤獨這一因素上非常顯著：農(nóng)村生源的大學生體驗到更重的人際孤獨感。在專業(yè)差異方面，鄧麗芳、王瑞和鄭日昌的研究發(fā)現(xiàn)理工類大學生體驗到更多的愛情孤獨及社交孤獨。在孤獨感與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系方面，劉加艷的研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用卷入度越高，孤獨感越強。但是，Shaw等人認為網(wǎng)絡(luò)使用能夠降低孤獨感，孤獨者可以利用網(wǎng)絡(luò)來建立良好的支持系統(tǒng)。張曉琴等人對84名經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的大學生進行測試，研究結(jié)果證實了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對網(wǎng)絡(luò)孤獨的直接作用。在孤獨感與人格的關(guān)系方面，鄒賜嵐的研究表明孤獨感與神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)呈顯著的正相關(guān)，而與外向性呈顯著的負相關(guān)。目前，對于大學生孤獨感研究存在以下問題：一是，定性研究不夠深入；二是，對孤獨感在人口統(tǒng)計學變量上差異的研究結(jié)果尚存有分歧；三是，在影響因素的探討上對生物、文化因素缺乏分析和研究。

　　2、選題的目的及意義

　　隨著我國高等教育進入大眾化階段，在校大學生的規(guī)模和數(shù)量不斷增加，他們將擔負國家建設(shè)和民族復興的重任，對國家未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。其心理健康水平的高低直接關(guān)系到他們能否成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，因此大學生的心理健康問題受到社會的廣泛關(guān)注。而在大學時期個體心理和人格發(fā)展最主要的任務(wù)就是克服孤獨感并建立起親密的人際關(guān)系，因此在大學生心理健康中最應該受到社會關(guān)注的心理要素是孤獨感。孤獨感是從人際交往中產(chǎn)生的，而人際信任是進行人際交往的基礎(chǔ)和前提，同時孤獨感的產(chǎn)生也是缺少社會支持的結(jié)果，因此人際信任和領(lǐng)悟社會支持與孤獨感三者之間的聯(lián)系比較緊密。但將這三者聯(lián)系起來進行的研究較少，本次將對這三者間的關(guān)系進行深入探究，以便發(fā)現(xiàn)人際信任和領(lǐng)悟社會支持對孤獨感影響程度和預測作用，為構(gòu)筑適應新時期大學生心理特點的、與健康生活方式相結(jié)合的理論和運作體系提供參考和理論基礎(chǔ)，有利于幫助大學生建立積極的人際交往觀念，提高其心理健康水平。

　　二、研究內(nèi)容與目標

　　1、研究內(nèi)容

　　本研究一方面擬揭示大學生社會支持、人際信任與孤獨感的現(xiàn)狀，另一方面擬深入探討大學生社會支持、人際信任與孤獨感的關(guān)系。

　　2、研究假設(shè)

　�。�1）人際信任與孤獨感之間存在顯著負相關(guān)

　　（2）領(lǐng)悟社會支持與孤獨感之間存在顯著負相關(guān)

　�。�3）人際信任與領(lǐng)悟社會支持之間存在顯著正相關(guān)

　�。�4）領(lǐng)悟社會支持在人際信任與孤獨感關(guān)系中存在一定的中介效應

　　三、研究方法與手段

　　對濟南大學大學生采用隨機挑選被試、個別施測的方法，分別讓被試依次填寫人際信任量表（ITS）、領(lǐng)悟社會支持量表（PSSS）和感情與社會孤獨量表（EVSLS），對回收的問卷統(tǒng)一編號，以備以后統(tǒng)計分析。將收集到的問卷利用SPSS16、0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。采用描述性統(tǒng)計分析、t檢驗、非參數(shù)檢驗、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等方法來分析數(shù)據(jù)。

　　四、參考文獻

　　程虹娟，方曉義，藺秀云。（2005）大學生社會支持的調(diào)查研究。中國臨床心理學雜志，13（3）：304-306。

　　黃才炎，嚴標賓。（2006）大學生手機短信交往行為與孤獨感的關(guān)系研究。中國健康心理學雜志，14（3）：255-257。

　　蔣艷菊，李藝敏，李新旺。（2005）大學生孤獨感結(jié)構(gòu)特點的初步研究。心理科學，28（3）：690-693。

　　寇宇，（2007）大學生焦慮與領(lǐng)悟社會支持關(guān)系的研究。河西學院學報，23（6）：98-101。

　　劉加艷，（2004）大學生孤獨感與網(wǎng)絡(luò)使用特點關(guān)系的研究。中國臨床心理學雜志，12（3）：286-287。

　　龐彤彤，宋鳳寧。（2006）大學生人際信任度研究。社會心理科學，21（1）：63-66。

　　全宏艷，葉茂林，何資橋，周恒彩，龍芬。（2007）領(lǐng)悟社會支持在人格與心理健康之間的調(diào)節(jié)作用。中國臨床心理學雜志，15（6）：598-600。

　　尚麗娟，（2003）大學生內(nèi)外控傾向與人際信任的相關(guān)研究。社會心理科學，18（4）：19-21。

　　田可新，唐茂芹，吳昊，李雪靜，王秀梅。（2005）大學生人際信任與心理健康的相關(guān)研究。中國行為醫(yī)學科學，14（7）：657-659。

　　徐含笑，（2007）大學生領(lǐng)悟社會支持對人際交往中孤獨感的影響。黑龍江教育學院學報，26（10）：62-64。

　　楊中芳，彭泗清。（1999）中國人人際信任的概念化：一個人際關(guān)系的觀點。社會學研究，（2）：1-21。

　　于緒麗，（2008）大學生孤獨感及其與自尊、社會支持的關(guān)系研究。東南大學學報（哲學社會科學版），（10）：143-144。

　　王艷芝，（2007）大學生社交回避及苦惱與領(lǐng)悟社會支持狀況分析。中國學校衛(wèi)生，28（3）：235-237。

　　唐民，（2007）大學生應付方式與孤獨感的相關(guān)分析。中國健康心理學雜志，（3）：229-230。

　　韋耀陽，（2005）高中生人際信任、社會支持與孤獨感關(guān)系的研究。菏澤學院學報，27（2）：79-82。

　　鄒賜嵐，（2005）大學生孤獨感及其與人格特征的相關(guān)研究。碩士論文。重慶西南師范大學。

　　鄭信軍，（1997）青少年學生人際信任問題調(diào)查。溫州師范學院學報（哲學社會科學版），（4）：63-66。

　　溫忠麟，張雷，侯杰泰，劉紅云。（2004）中介效應檢驗程序及其應用。心理學報，36（5），614-620。

　　篇四：論文開題報告

　　一、立題依據(jù)

　　1、選題背景

　　近年來，隨著無線移動技術(shù)、藍牙和WAP等技術(shù)日趨成熟，移動通訊技術(shù)和移動計算技術(shù)不斷融合并迅速普及全球，為移動教育的開展提供了理想的技術(shù)基礎(chǔ)和物質(zhì)準備。移動通信技術(shù)與移動計算技術(shù)在教育中的應用使得教育中出現(xiàn)了一種嶄新的學習形式—移動學習，并逐漸成為現(xiàn)代遠程教育研究的熱點之一。

　　移動學習是數(shù)字化學習（E-learning）的延伸，它是指學習者在自己需要學習的任何時間、任何地點通過無線移動設(shè)備（如手機、具有無線通信模塊的PDA以及手持電子書閱讀器等）和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學習資源，與他人進行交流、學習。移動學習因具有靈活性、便捷性、無線性等特點，可以提供給人們隨時隨地的學習，具有一定的先進性。移動學習是知識經(jīng)濟社會人們教育需求和職業(yè)發(fā)展需求的反映，是現(xiàn)代社會人們工作流動性大、時間緊張的表現(xiàn)，是移動通信技術(shù)在教育中的具體應用。

　　作為遠程教育的一種新形式以及e-learning的擴展，移動學習的前景是非常廣闊的。要使移動學習成為教育的重要選擇形式，真正在教育信息化中發(fā)揮其重要作用。

　　2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　目前，M-learning在國外的研究主要集中在歐洲和北美的部分經(jīng)濟發(fā)達國家，開始較早的一些研究已經(jīng)進行了四五年的時間。比較有代表性的是：國際遠程教育專家戴斯蒙德·基更（DesmondKeegan）博士主持了歐盟的達·芬奇研究計劃中一個名為“從數(shù)字化學習到移動學習”的項目，并出版著作《學習的未來：從數(shù)字化學習到移動學習》（TheFutureofLearning：fromE-learningtoM-learning）詳細介紹了該項目的研究成果；歐盟《數(shù)字化歐洲行動研究計劃》（e-EuropeActionPlan）中特別開展了一項名為“MOBIlearn行動”的移動學習專項研究計劃；由英國、瑞典和意大利三個國家的五個組織LSDA、CTAD、Ultralab、LecandoAB和CRMPA合作開展的歐盟m-learning項目；斯坦福大學學習實驗室（SLL）的研究；非洲農(nóng)村的移動學習；愛立信等商業(yè)公司開展的“移動學習”項目等。

　　但是目前移動學習在國內(nèi)的研究和應用還處于起步階段，主要是在教育部的策劃下開展，與歐美等國家相比，我們的研究水平還比較低，研究規(guī)模還比較小。雖然如此，我們還是取得了一定的.成果。如由北京大學現(xiàn)代教育中心教育實驗室承擔的教育部高教司試點項目—“移動教育理論與實踐”，從2002年1月到2005年12月，歷時將近4年，開發(fā)出了基于GSM網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備的移動教育平臺、基于GPRS的移動教育平臺、基于本體的教育資源制作發(fā)布與瀏覽平臺以及教育語義網(wǎng)絡(luò)平臺；南京大學和日本松下通信工業(yè)公司以及SCC公司從1999年4月開始研發(fā)的多媒體移動教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)CALUMET，該系統(tǒng)實現(xiàn)了移動學習、移動上網(wǎng)和移動通話這三大功能，在校園網(wǎng)中實現(xiàn)了隨時隨地的教學；北京大學、清華大學和北京師范大學三所高校承擔的教育部“移動教育”項目，其核心內(nèi)容有兩個：建立“移動教育”信息網(wǎng)和“移動教育”服務(wù)站體系；2008年3月，第五屆無線、移動、普適技術(shù)教育應用國際會議（IEEEWMUTE2008）在北京師范大學英東學術(shù)會堂開幕，作為國內(nèi)教育著名品牌，諾亞舟教育科技副總經(jīng)理周智尚向全球?qū)＜覍W者介紹了諾亞舟在移動學習領(lǐng)域的經(jīng)驗，諾亞舟移動學習技術(shù)突破吸引全球關(guān)注。這都充分證明了移動學習產(chǎn)業(yè)正在迅速升溫，已經(jīng)成為遠程教育的一大發(fā)展趨勢。

　　3、研究的意義

　　在《從遠程學習到數(shù)字學習，從數(shù)字學習到移動學習》（2000）的報告上，基更博士用遠程學習、數(shù)字學習、移動學習三個概念，透視了遠程教育的過去、現(xiàn)在和將來。他在報告中指出：“移動學習的發(fā)展將使學生在遠程學習上更加自由。”無疑，下一代的遠程學習將是移動學習。通過介紹國外移動學習的發(fā)展成果與案例，分析我國移動學習的研究發(fā)展現(xiàn)狀，可以對我國目前關(guān)于移動學習的研究做出一些貢獻，對我國移動學習的發(fā)展起到一定的促進作用，對從事移動學習的人們提供一些啟示。

　　二、重要概念解釋

　　1、移動學習

　　關(guān)于移動學習的定義，目前學術(shù)界從不同的角度出發(fā)有不同的理解，大致分成三種：第一，將移動學習作為遠程教育的一種新形式；第二，將移動學習作為數(shù)字化學習（e-Learning）的擴展；第三，從認知學習的角度看，移動學習的移動性、情境性等特點使其成為一種全新的技術(shù)與學習方式。

　　綜合以上觀點，我們可以認為：移動學習是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備（如移動電話）、個人數(shù)字助理（PDA、PocketPC）等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)，與他人進行交流和學習的一種新型學習形式。移動學習的目標就是希望學習者能在任何時間、任何地點，以任何方式學習任何內(nèi)容。

　　2、E-Learning

　　E-Learning源于ElectronicLearning，中文譯作“數(shù)字（化）學習”、“電子（化）學習”、“網(wǎng)絡(luò)（化）學習”等。簡單地說，就是在線學習或網(wǎng)絡(luò)化學習，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學習的一種全新的學習方式。當然，這種學習方式離不開由多媒體網(wǎng)絡(luò)學習資源、網(wǎng)上學習社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中，匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論組、新聞組等學習資源，形成了一個高度綜合集成的資源庫。

　　3、學習模式

　　通常認為大多數(shù)人都有自己一些特殊的認識事物、理解事物以及處理刺激或信息的模式�；谶@一觀念，“學習模式”的思想起源于1970年代，近年來獲得普及。學習模式是假定能夠使個人達到最佳學習狀態(tài)的方法。這一理論提議教師應該評估其學生的學習模式，并使其課堂教學方法能夠最適合每個學生的學習模式。

　　三、研究的主要內(nèi)容及預期目標

　　1、研究的主要內(nèi)容

　�。�1）移動學習的概念、特點及常見的終端設(shè)備。

　�。�2）移動學習的學習模式。

　　（3）移動學習國內(nèi)外的研究與應用現(xiàn)狀。

　　（4）移動學習的發(fā)展趨勢。

　　2、預期目標

　　移動學習是遠程教育發(fā)展的新階段，作為一種嶄新的學習模式，在世界范圍內(nèi)受到越來越多的關(guān)注。國外對移動學習的技術(shù)可行性分析、系統(tǒng)終端軟件的研發(fā)和理論研究等方面都做了深入研究，而國內(nèi)對移動學習的研究才剛剛起步，還存在著一些問題。此外，由于移動學習本身存在的一些局限性，使得移動學習沒有取代遠程學習。通過對已有文獻的調(diào)研，分析國內(nèi)外移動學習的研究現(xiàn)狀與應用案例，對我國移動學習的發(fā)展起到一定的促進作用，并分析移動學習的局限性，展望未來的發(fā)展趨勢。

　　四、研究方法

　　文獻檢索法：多渠道的搜索與之相關(guān)的文獻，做好資料準備，了解現(xiàn)階段國內(nèi)外對移動學習的研究與應用現(xiàn)狀。

　　內(nèi)容分析法：通過對已有文獻內(nèi)容的分析，總結(jié)國內(nèi)外移動學習的研究與應用現(xiàn)狀，并在分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上展望移動學習未來的發(fā)展趨勢。

　　五、研究方案（思路）

　　研究過程以移動學習的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢為旨歸，首先通過查閱分析目前關(guān)于移動學習研究與應用的文獻資料，認識理解移動學習、E-Learning以及學習模式的概念內(nèi)涵，了解移動學習的研究與應用現(xiàn)狀。在對其進行深刻反思的基礎(chǔ)上，將移動學習國內(nèi)外的研究與應用現(xiàn)狀作為本研究的突破口，通過內(nèi)容分析等方法展開具體的研究過程。這其中概念的界定是十分重要的，究竟何謂移動學習，何謂學習模式，都是需要仔細辨析的。另外移動學習目前應用方面存在的問題也是需要認真思考的。通過分析移動學習應用方面存在的問題，找出解決移動學習所存在問題的措施，并展望移動學習的應用前景，得出移動學習的發(fā)展趨勢。

　　六、論文寫作進程安排

　　1、2012年1月1日——-2月28日，收集材料，查閱文獻，為寫開題報告作準備。

　　2、2012年3月1日——-7日，完成論文開題報告。

　　3、2012年3月8日，參加論文開題報告會。

　　4、2012年3月9日——-5月5日，寫出論文初稿。

　　5、2012年5月6日——-29日，完成論文修改工作，經(jīng)指導老師認可后定稿。

　　6、2012年5月30日、31日，準備論文答辯稿，并進行論文答辯。

　　七、論文寫作框架（目錄）

　　引言

　　1、移動學習概述

　　1、1移動學習的概念

　　1、2移動學習的終端設(shè)備

　　手機、智能手機、PDA、筆記本電腦等。

　　1、3移動學習的特點

　　1、4移動學習的學習模式

　　1、4、1基于短消息的移動學習。

　　1、4、2在線實時信息交互的移動學習。

　　1、4、3在線信息瀏覽的移動學習。

　　2、移動學習研究及應用現(xiàn)狀

　　2、1國外的研究與應用現(xiàn)狀

　　2、1、1歐盟的“從數(shù)字化學習到移動學習”的項目

　　2、1、2歐盟的“MOBIlearn行動”

　　2、1、3英國學習技能發(fā)展處承擔的“m-learning”項目。

　　2、2我國的研究與應用現(xiàn)狀

　　2、3移動學習面臨的問題

　　3、移動學習的發(fā)展趨勢

　　3、1移動學習未來的努力方向。

　　3、2移動學習的發(fā)展前景。

　　4、總結(jié)

　　八、參考文獻

　　[1]王廣文，陸婷婷。移動學習熱的冷思考[J]。河北廣播電視大學學報，2008，13，（2）。

　　[2]高丹�，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向——移動學習[J]。湖南科技學院學報，2008，（4）。

　　[3]李玉順，馬丁。移動學習的現(xiàn)狀與趨勢[J]。中國信息技術(shù)教育，2008，（3）：9-11。

　　[4]白俊，劉家勛。移動學習的發(fā)展現(xiàn)狀及其啟示[J]。中國現(xiàn)代教育裝備，2007，（5）：125-127。

　　[5]劉軍。國外移動教育研究[J]。中國教育網(wǎng)絡(luò)，2007，（4）：62-64。

　　[6]劉建設(shè)，李青，劉金梅。移動學習研究現(xiàn)狀綜述[J]。電化教育研究，2007，（7）。

　　[7]嚴君。學習領(lǐng)域的新發(fā)展：移動學習[J]。教育技術(shù)導刊，2006，（1）。

　　[8]高蓉蓉，呂森林�；谑謾C的移動學習——-教育技術(shù)研究的新熱點[J]�，F(xiàn)代教育技術(shù)，2006，16，（6）。

　　[9]梁中義，袁曉斌。移動學習——-下一代的遠程學習[J]。江漢石油職工大學學報，2007，20，（1）。

　　篇五：畢業(yè)論文開題報告

　　1、選題的目的和意義：中小企業(yè)是推動國民經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)造市場經(jīng)濟主體，促進社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量，對企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場主體、擴大就業(yè)渠道、促進國民經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義，對于占全國企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機會75%的中小企業(yè)，現(xiàn)階段不但是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，而且在對外貿(mào)易中占的比重也越來越大。中小企業(yè)在對外貿(mào)易中要選擇適合自己的途徑或策略

　　2、探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中小企業(yè)能在國際市場大顯身手，也能推動我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，有利于擴大企業(yè)市場，提高中小企業(yè)國際競爭力；有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難，可以利用出口獲得發(fā)展資金，也可以吸引海外風投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場出口型中小企業(yè)是近年來我國貿(mào)易增長的中堅力量，是國民經(jīng)濟的生力軍，其發(fā)展越來越關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟現(xiàn)象，也是我國中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，其對企業(yè)、區(qū)域、國家的經(jīng)濟發(fā)展都具有現(xiàn)實而深遠的意義。對于我國出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言，還存在很多問題，比較突出的一點就是集而不群，大而不強，缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的支持體系和戰(zhàn)略部署。這一點，在當前全球經(jīng)濟危機的形勢下尤為凸顯。目前我國對出口型中小企業(yè)的研究還不多見，遠遠落后于實踐中的需要。本文將從經(jīng)濟學視角，以我國出口型中小企業(yè)集群作為研究對象，以促進我國出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應對風險能力及集群競爭力為目標

　　2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　3、自改革開放以來我國無論是

　　3、選題研究的內(nèi)容：

　　該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個方面：

　　一、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究

　　（一）廣電產(chǎn)業(yè)運營模式的轉(zhuǎn)變

　�。ǘ﹩T工配置和技術(shù)能力的提高

　　（三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升

　　二、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機遇及對策研究

　�。ㄒ唬C遇

　　1、拓展電視傳播的新渠道

　　2、增強電視傳播的互動性