計算機(jī)本科畢業(yè)論文范文
計算機(jī)專業(yè)是計算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。通過基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、知識面寬、工程實踐能力強(qiáng)，具有開拓創(chuàng)新意識，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開發(fā)和應(yīng)用的高級人才。下面是小編整理的計算機(jī)本科畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀!
計算機(jī)本科畢業(yè)論文范文(一)
摘 要：在改革開放以后，我國的國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的大背景下，我國在現(xiàn)代計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域取得了另世界矚目的成就。尤其，是在進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)如雨后春筍般快速發(fā)展起來，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展與壯大即體現(xiàn)了我國經(jīng)濟(jì)的不斷壯大，同時也反映了我國人民物質(zhì)文化生活水平的提高。那么，什么是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)呢?計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門研究社會中各行各業(yè)的技術(shù)、理論、方法以及系統(tǒng)中的計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)科。其中主要包括數(shù)值計算領(lǐng)域和非數(shù)值應(yīng)用領(lǐng)域兩大部分。
關(guān)鍵詞：計算機(jī);應(yīng)用;技術(shù);學(xué)科;建設(shè);實踐;發(fā)展;探討
前言：
在上文摘要中我們已經(jīng)初步了解了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及其學(xué)科建設(shè)在改革開放以來快速發(fā)展的大背景。而計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)經(jīng)過幾十年的發(fā)展與建設(shè)，已經(jīng)被當(dāng)今社會發(fā)展的各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，而且被稱為人類社會發(fā)展歷史上的一大發(fā)明和社會的一大進(jìn)步。進(jìn)入新世紀(jì)以來，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，給我們?nèi)祟惿鐣陌l(fā)展、經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展都帶來了積極的影響。而隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一次次飛躍的同時，也帶動了我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與壯大，并逐步縮小與西方發(fā)達(dá)國家的差距。因此，從現(xiàn)代化的角度來看，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)明、推廣和使用，是一個國家綜合國力發(fā)展水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，是一個國家現(xiàn)代信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，更是一個國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力源泉。而我國高等教育是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需人才培養(yǎng)的重要基地，所以，辦好高等教育的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的實踐與發(fā)展至關(guān)重要。
1.計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的概述
1.1 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的概念。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門研究社會中各行各業(yè)的技術(shù)、理論、方法以及系統(tǒng)中的計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)科。其中主要包括數(shù)值計算領(lǐng)域和非數(shù)值應(yīng)用領(lǐng)域兩大部分。如今，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅豐富了人們的生活，還對計算機(jī)的發(fā)展起到主導(dǎo)作用。
1.2 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展情況。自上個世紀(jì)40年代中期開始，我國計算機(jī)發(fā)展進(jìn)入初始階段，研究學(xué)者著重于數(shù)值計算領(lǐng)域的研究，將理論大都應(yīng)用于國防方面的武器的研究與生產(chǎn)等方面。從20世紀(jì)50 年代末至60年代末，我國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)著重點從數(shù)值計算領(lǐng)域轉(zhuǎn)向非數(shù)值應(yīng)用領(lǐng)域，并著重應(yīng)用于企業(yè)信息管理，數(shù)據(jù)處理和工商業(yè)事務(wù)處理等社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面。自20 世紀(jì)70 年代開始，計算機(jī)應(yīng)用開始普及，先后應(yīng)用到文化教育，工農(nóng)業(yè)，服務(wù)行業(yè)等領(lǐng)域�，F(xiàn)階段，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)充斥著我們的生活。由于與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互融合，擴(kuò)展了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展道路，加快了信息化社會的建設(shè)。
2.計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 數(shù)據(jù)處理。計算機(jī)應(yīng)用使數(shù)據(jù)處理變得簡潔、快速，通過對計算機(jī)的使用，可以快速，有效的處理數(shù)據(jù)，并完成管理和加工等工作。現(xiàn)階段，很多高等院校或部門都開始實行檔案信息化管理，實現(xiàn)了信息管理系統(tǒng)的建立2.2 數(shù)值計算。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)開始擁有運算速度快、運算的精度準(zhǔn)確等特點，致使數(shù)據(jù)計算變得簡單精確。所以現(xiàn)階段大量的新學(xué)科涌現(xiàn)出來，例如計算力學(xué)，計算物理等偏重數(shù)據(jù)計算的學(xué)科。
2.3 過程檢測與控制。通過對某種信號的檢測，可以控制企業(yè)生產(chǎn)過程。因此計算機(jī)應(yīng)用能夠廣泛運用于企業(yè)生產(chǎn)。同時對于儀器和儀表的引入，構(gòu)建了檢測與控制系統(tǒng)，加速了企業(yè)自動化的發(fā)展。
2.4 人工智能。當(dāng)前我國科研人員已經(jīng)開發(fā)出來了人工智能應(yīng)用系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以模擬人的判斷能力甚至思維活動，在一定程度上降低了工作人員用腦程度，對今后的計算機(jī)發(fā)展有著里程碑式的影響作用。
3.計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在發(fā)展中存在的問題及解決方法。
3.1 計算機(jī)應(yīng)用水平較低。就目前現(xiàn)狀看，我國正處于發(fā)展中國家的行列，我國上網(wǎng)企業(yè)或上網(wǎng)家庭的比例占總體比例很少的一部分，使得許多企業(yè)的信息化應(yīng)用發(fā)展?fàn)顩r不盡人意，尤其是信息化的普及與應(yīng)用于發(fā)達(dá)國家之間已然存在著一定的差距。
3.2 計算機(jī)應(yīng)用發(fā)展不平衡。在我國沿海城市計算機(jī)的應(yīng)用比較普遍，相對于大陸尤其是西部地區(qū)來說是十分發(fā)達(dá)的。但是正是由于這種發(fā)展不平衡現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一體化和統(tǒng)一化。
3.3.計算機(jī)應(yīng)用研發(fā)力度不夠。我國在重要領(lǐng)域的應(yīng)用甚至大型工程所運用的系統(tǒng)和軟硬件方面，大多數(shù)依靠進(jìn)口于國外。這種依賴，就注定了對本國信息發(fā)展上的忽視，導(dǎo)致我國科研速度跟不上信息的更新，因此在重要領(lǐng)域和工作中不能運用。長期以來造成的這一惡性循環(huán)，使得與發(fā)達(dá)國家的距離越來越大。
4.計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展趨勢
4.1 微型化。筆記本電腦，平板電腦的出現(xiàn)，見證著計算機(jī)應(yīng)用的微型化。在工業(yè)發(fā)展中，控制系統(tǒng)的龐大導(dǎo)致反應(yīng)的笨拙與復(fù)雜。將計算機(jī)應(yīng)用于管理的核心部分中，微型化大型器材，降低了投入資金外，還增大了計算準(zhǔn)確性。
4.2 智能化。隨著科技的發(fā)展，“智能”這一詞匯深入人心。據(jù)報道，新一代的計算機(jī)，將可以高效的模擬人的思維邏輯過程和簡單的感官行為。這就意味著它可以與人互動起來，具有聽、說、讀、寫等互動行為。這一趨勢，大大減少了人們的工作難度和繁冗的操作步驟。
4.3 網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)今社會的一個普遍的趨勢，尤其計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化在社會中更是不可缺少的。例如對于交通運輸，銀行系統(tǒng)，甚至網(wǎng)絡(luò)交易等領(lǐng)域來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著越來越重要的作用。
4.4 巨型化。這里的巨型化并不是指體積的增大，而是儲存空間和運行空間的增大。我國所研究巨型化的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，它具有超快的'運算速度，幾乎可以達(dá)到每秒幾百億次。
參考文獻(xiàn)：
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計算機(jī)本科畢業(yè)論文范文(二)
摘要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不僅是技工院校計算機(jī)專業(yè)的核心課程，也是其他各個專業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以有效地奠定技校生的計算機(jī)能力基礎(chǔ)。因此，本文提出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力為出發(fā)點，采用項目驅(qū)動的教學(xué)模式，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：計算機(jī);基礎(chǔ);項目化
隨著我國IT產(chǎn)業(yè)升級換代的步伐不斷加快，企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高。一方面要求技工院校的畢業(yè)生必須具有扎實的計算機(jī)理論知識基礎(chǔ)，另一方面在此基礎(chǔ)上學(xué)生還應(yīng)具備一定的語言編程、網(wǎng)頁設(shè)計、局域網(wǎng)組建與維護(hù)能力，這就給當(dāng)前的技工院校的計算機(jī)教學(xué)提出了新的課題。從最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋中可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生由于計算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，直接影響到其在企業(yè)的上崗能力，更是影響到其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。因此，改進(jìn)目前技工院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)已迫在眉睫。筆者學(xué)院經(jīng)過幾年的摸索與實踐，逐步確立了項目化教學(xué)的模式。通過考核學(xué)生參加全國計算機(jī)等級考試的合格率，以及學(xué)生的就業(yè)上崗情況，我們發(fā)現(xiàn)項目化模式達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能均能得到極大的提升。
一、項目化教學(xué)模式
作為技工院校課程體系中重要一環(huán)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，在以往的教學(xué)模式中始終存在著一個“誤區(qū)”，即技校生只要掌握簡單的操作技能即可，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中缺乏一個完整的體系，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力無法得到全面的發(fā)展。而項目化教學(xué)則是在充分掌握技校生的實際能力綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同專業(yè)對學(xué)生必需的計算機(jī)應(yīng)用能力的要求，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個項目，每個項目均以實用為目的，理論部分簡單明了，應(yīng)用部分詳細(xì)實用，這樣就使得整個教學(xué)體系完整、結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)雙方可以根據(jù)各自的需求有針對性地組織、開展教學(xué)，從而有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
二、采用項目化模式的現(xiàn)實意義
1.突出了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
技工院校由于其自身的人才培養(yǎng)定位，使學(xué)生掌握扎實的計算機(jī)應(yīng)用技能成為其主要的教學(xué)目標(biāo)。但受制于實際學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，采用項目化教學(xué)模式，則可以在最短的時間內(nèi)使學(xué)生掌握足夠的應(yīng)用技能。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是技校生學(xué)好計算機(jī)以及專業(yè)知識的關(guān)鍵因素。但不少學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識缺乏興趣，將計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)實際相結(jié)合，以一個個項目任務(wù)逐步地使學(xué)生體會到完成后的成就感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)的興趣。
3.理實并舉
近年來不少技工院校的計算機(jī)專業(yè)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒有必需的計算機(jī)理論基礎(chǔ)，那些“時髦”的專業(yè)技能終究是“無本之木”“無源之水”。因此，我們的每一個項目不僅要包括學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識，同時還應(yīng)配備相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，這樣既能便于教師的備課，還能便于學(xué)生鞏固知識，更能便于學(xué)生課外自學(xué)。
三、技工院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項目化教學(xué)實踐
1.合理設(shè)置項目
在充分考慮當(dāng)前技校生的實際學(xué)習(xí)需求以及將來就業(yè)需要的前提下，我們將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與全國計算機(jī)等級考試一級MSOffice考點相結(jié)合，分別設(shè)置了掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用中文WindowsXP操作系統(tǒng)、應(yīng)用文字處理軟件Word2003、應(yīng)用電子表格軟件Excel2003、應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint2003、掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等項目。每個項目都有重點提示和比較經(jīng)典的習(xí)題，便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。
2.任務(wù)驅(qū)動
根據(jù)技校生的興趣點，我們在每個項目里又布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步形成科學(xué)思維的方式以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。如在“應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint2003”這一項目中，我們布置了認(rèn)識PowerPoint2003、掌握演示文稿的基本操作、編輯幻燈片、添加幻燈片中的對象、修飾演示文稿、放映與打印演示文稿等任務(wù)，并以實例為主線，使學(xué)生在應(yīng)用實例的制作過程中掌握計算機(jī)的操作技能。
3.科學(xué)考核
以往計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核主要采用理論考試的模式，有的則采用理論+實訓(xùn)的模式。由于技校生的生源素質(zhì)參差不齊，考核方式采取“分層考核”，區(qū)別對待的方法。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，考核他們掌握教師課堂所講授內(nèi)容的情況以及基本操作的正確步驟;對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則在此基礎(chǔ)上，要有意識地擴(kuò)展、提高，這樣就能實現(xiàn)以考核促教學(xué)、以考核促實訓(xùn)的良好局面。
四、小結(jié)
總之，技工院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的教學(xué)原則，靈活運用項目+任務(wù)驅(qū)動的理實一體化模式來保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
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