(精華)選修課論文

　　在學習和工作的日常里，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編幫大家整理的選修課論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

選修課論文1

　　一、高中語文選修課實施的基本要求

　　從教學目標來看，選修課的教學目標是“提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具備語文應用能力和一定的語言審美能力”同時，開設(shè)選修課的另一重要目的是為了滿足不同學生的興趣愛好，實現(xiàn)不同學生間個性化、差異化發(fā)展。因此，尊重學生的個人發(fā)展，使用社會對不同人才的需求要求是選修課教學的基本要求。從教學目標上看，高中語文選修課是在必修課基礎(chǔ)上的擴展和提高。有的選修課側(cè)重提高學生的實際運用，有的選修課注重陶冶學生的情操，有的在于引導學生進行探索研究。因此，在必修課的基礎(chǔ)之上，進行相應的拓展和提高是對選修課教學內(nèi)容的基本要求。從教學方法上看，選修課和必修課在教學方法是有一定的差別的。不同類型的選修課之間存在著課程目標和教學方法上的差異，所以，選修課需要特別注意尋求與課程內(nèi)容相適應的教學方法，這是對選修課方法上的基本要求。

　　二、高中語文選修教材呈現(xiàn)的“專題”特性

　　人民教育出版社編輯出版的高中語文選修教材為實施專題式教學提供了保障。主要原因在于此教材的“專題”性特別突出。教材的每個單元都是以某個領(lǐng)域的“上位”文化知識作為這個單元的學習內(nèi)容。每個單元都有一個值得研究和探討的“專題”。首先，選修教材內(nèi)每個單元的文章都相互關(guān)聯(lián)、相互補充、相互解釋。他們不僅在文章選擇上相互補充，而且在專題內(nèi)容也相互補充。例如，選修教材《天工開物》兩則《稻》和《冶》中介紹的是古代的科學技術(shù)，而“相關(guān)讀物”是《徐霞客游記》中的一個片段《麻葉洞天》講述的是科學探險，從古代的科學技術(shù)到現(xiàn)代的科學實踐，形成了內(nèi)容的互補。其次，教材在每個單元內(nèi)提供了相關(guān)的知識和學習材料。使得專題能夠縱向深處發(fā)展。例如，在選修課“佛理禪趣”中，在閱讀指南中提供了佛教與中國文化有著怎鹽的關(guān)系等相關(guān)輔助材料，這些材料可以幫助學生更加深刻地理解選修課中講述的內(nèi)容，而且還有利于豐富學生的文學知識，使得同學們的文學知識得到縱向的深度發(fā)展。

　　三、專題式教學中“專題”的選擇和確立

　　所謂專題式教學，指的就是圍繞一個專題進行專門研究和討論。所謂的“專題”既不是簡單的知識點，也不是在學習中遇到的難題，它是在教材中提煉出來的、具有一定研究價值的、可以統(tǒng)領(lǐng)全部教學的“專題”。這種“專題”不僅是教學的切入點而且是各種語文能力的整合點。例如，在《中國古代詩歌散文欣賞》中的“詩歌之部”中的教學目標，就是“了解古代詩歌中的常見意向”。根據(jù)這個專題，可以設(shè)計的教學專題是“具有特定意象詞語在古典詩歌中的使用”，學生通過這個專題，不但可以了解到有關(guān)“意象”的各種知識，而且還能夠提高自己語言表達和鑒賞詩歌的能力，提升自己的文學素養(yǎng)。實施專題教學的主要目的，就是讓學生在課程內(nèi)實施選修。所謂選修，其實就是學生對專題的選擇。因此，實施專題式教學既有教師為學生選擇的專題，也有學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇的專題。教師可以布置教學任務(wù)，提出相關(guān)問題并提供相應的材料，學生根據(jù)這些教學任務(wù)、問題和相關(guān)材料確定自己喜歡的、符合語文發(fā)展需要的一些專題。

　　四、“專題式”教學的實施途徑

　　1．從教材中選取合適的專題。如果把選修教材比喻成“大餐”那么，選擇專題就是挑選適合自己的“味道”，作為語文老師，可以考慮從教材中選取可供學習的專題。例如，“儒道互補”這個專題，這個專題是一個比較廣泛的專題，它不僅涉及思想、政治、文化等諸多方面而且沒有“儒道”知識的學生來說，讓他們?nèi)シ治鰞烧叩幕パa也是勉為其難。因此，教師在選取這方面專題的時候，就要考慮學生的實際情況，選取一個恰當?shù)摹皩ｎ}”。2．細化專題內(nèi)容。如果一個專題所設(shè)計的知識面非常廣，那么就非常不利于學生理解。這時就要采用細化專題的教學方式將所要學習的專題進行細化。教師在細化專題的過程中一定要根據(jù)學生的'實際情況，結(jié)合學生的學習能力，將專題化整為零，將一個大塊的專題分解成一個個的小專題進行學習和研究。3．依托文本，融匯專題內(nèi)容。高中語文選修課的教學內(nèi)容是依托于文本的，這是專題式教學的基本途徑。通常是以一個文本作為基礎(chǔ)，然后選取其他的相關(guān)材料作為輔助，通過采用穿越式的方式步步深入，由一點而引發(fā)整體，引導學生根據(jù)文本與材料之間的關(guān)聯(lián)性，層層深入地了解專題的概念和內(nèi)涵。

　　五、專題式教學的注意事項

　　1．防止學術(shù)化。選修課的主要目的是培養(yǎng)學生的學習興趣、拓展學生的知識面，但是現(xiàn)在的大部分選修課的教學內(nèi)容都編寫的過于學術(shù)化和專業(yè)化，如果我們把選修課當成學術(shù)課來學習，那么就會直接導致學生的學習目標混亂、學習壓力增大，進而失去學習的興趣和信心。所以，作為高中語文教師在進行專題化教學的時候，一定要注重學生的個性發(fā)展，結(jié)合學生的實際學習情況，選擇切合可行的專題，便面出現(xiàn)學術(shù)化的教學模式。2．密切聯(lián)系必修課。必修課是高中學生必須學習的科目，選修課是對必修課知識的鞏固和提高。因此，在進行專題式教學的過程中，選修課一定要聯(lián)系必修課，把必修課作為選修課的基礎(chǔ)。這樣就能使得學生利用原有的必修課的基礎(chǔ)知識來理解和掌握選修課中的知識和內(nèi)容。這樣不僅可以使得學生能夠重溫必修課的學習內(nèi)容，而且還不會讓學生因為選修課難以理解而喪失學習的興趣。3．重視教師的指導作用。在進行專題式教學的過程中，教師的指導作用是不容小視的。教師不僅要根據(jù)每個學生的學習特點進行專題的選定，而且在專題教學的過程中，還要引導學生從整體上對專題內(nèi)容進行吸收和理解，最后，教師還要根據(jù)學生專題課上得學習情況進行總結(jié)歸納。

　　六、結(jié)束語

　　專題式教學模式是一種新的教學模式，作為高中語文教師一定要積極響應國家的教學號召，積極在高中語文教學過程中普及專題式教學這種教學模式。在教學過程中不僅要在教學內(nèi)容上加以豐富，而且還要善于制定切合實際的教學專題，這樣才能激發(fā)學生們的學習興趣，提高高中語文的教學效果，才會更加有利于培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。

　　參考文獻:

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選修課論文2

　　一、企業(yè)文化和企業(yè)管理的基本概念

　　企業(yè)的文化是企業(yè)在長期的經(jīng)營和生產(chǎn)過程中逐漸自覺形成的，同時也是企業(yè)員工所需要遵守的宗旨、觀念以及道德準則。企業(yè)的文化能夠在企業(yè)的發(fā)展過程中推進企業(yè)進步和發(fā)展，先進企業(yè)的企業(yè)文化現(xiàn)如今已成為企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營過程中重要的源泉，并能夠在企業(yè)強大戰(zhàn)斗力的形成過程中起到關(guān)鍵作用，因此企業(yè)文化可以說是企業(yè)所擁有的非常寶貴的財富之一。另外，在企業(yè)的運營過程中，先進企業(yè)文化能夠在員工和企業(yè)、社會和企業(yè)之間起到較好的協(xié)調(diào)作用，促進員工思想的統(tǒng)一、企業(yè)凝聚力的增強，以及企業(yè)發(fā)展的促進�？v觀國內(nèi)相對較為成功的大規(guī)模企業(yè)，都有其獨特的企業(yè)文化創(chuàng)新。如海爾集團，其內(nèi)部的員工與員工之間的交流、員工與領(lǐng)導層之間的交流，都是相當順暢且友好的，這樣也能使員工都將企業(yè)的發(fā)展方向作為自身的工作目標，進而為企業(yè)發(fā)展貢獻自己所能提供的最大幫助，這樣無疑能夠極大提升企業(yè)的向心力和凝聚力。正是因為這一點，盡管海爾集團曾欠債過百萬，但他們成功渡過了難關(guān)，并逐漸發(fā)展成為如今這樣一個年銷售額數(shù)百億的大型集團。在這個過程中，具有特色的企業(yè)文化作用極其巨大。由此我們可以看出，企業(yè)的文化對于企業(yè)的生存和發(fā)展關(guān)系非常密切。企業(yè)的管理是指企業(yè)對內(nèi)部的諸多經(jīng)營和生產(chǎn)要素進行高效率的整合，進而創(chuàng)造出預期的經(jīng)濟效益的過程。企業(yè)管理在每個企業(yè)中都是必不可少的。企業(yè)管理的科學性、合理性能夠使企業(yè)內(nèi)部的各個生產(chǎn)要素都得到優(yōu)化和重新組合，提升企業(yè)的整體能力，增強其競爭力，并推動其獲得長遠的發(fā)展。而在現(xiàn)代化的企業(yè)管理過程中，企業(yè)文化可以說是非常重要和關(guān)鍵的組成成分。

　　二、企業(yè)文化所具有的特點

　　1.隱形性

　　如前所述，企業(yè)文化相當于是一種企業(yè)在發(fā)展和管理過程中所秉承的理念，這種理念是借助符號、信念和處事方式等載體才能夠得以展現(xiàn)的，而不是現(xiàn)實存在的，所以說具有隱形性。

　　2.科學性

　　企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂所在，因此只有具備科學性的企業(yè)文化才能對企業(yè)的發(fā)展施以兩星的影響。

　　3.時代性

　　如今的社會正處于高速的發(fā)展進程之中，任何企業(yè)要想具有一個良性的企業(yè)文化，就必須能夠堅持與時俱進，緊跟時代發(fā)展的浪潮，實現(xiàn)企業(yè)文化的時代性。

　　4.系統(tǒng)性

　　企業(yè)文化是一個統(tǒng)一的有機整體，企業(yè)中每一個個體的發(fā)展和企業(yè)整體的發(fā)展都有著非常密切的聯(lián)系，只有企業(yè)對員工進行合理和正確的引導，讓他們將自身的奮斗目標與理想都寄托在企業(yè)的整體目標智商，才能實現(xiàn)企業(yè)整體優(yōu)勢與整體意志的提升和改良。

　　5.具體性

　　企業(yè)文化相當于是企業(yè)的精神圖騰與支柱，每一個細節(jié)都會對企業(yè)的發(fā)展造成深遠影響，所以在企業(yè)的文化層面上，必須能具體和深化到每個員工的價值觀、每個企業(yè)文化中的符號和象征，在每一個細節(jié)上都精益求精。

　　6.人本性

　　企業(yè)的文化強調(diào)思想層面上的以人為本，并重點強調(diào)在“人”的層面上對員工進行激勵和引導，使他們能在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為企業(yè)將來的發(fā)展貢獻更多力量。

　　三、現(xiàn)階段企業(yè)文化建設(shè)過程中的主要問題

　　現(xiàn)階段，有相當多的企業(yè)管理層只是將企業(yè)的經(jīng)營視為管理的根本，而忽視了企業(yè)文化建設(shè)的重要性，企業(yè)文化建設(shè)工作滯后的主要原因即在于此。只有企業(yè)的領(lǐng)導層能夠充分地認識到企業(yè)文化的重要性，并轉(zhuǎn)變以往的較為傳統(tǒng)和保守的管理理念，才能進一步制定出人性化程度更高的企業(yè)管理模式。雖然有一部分企業(yè)的領(lǐng)導層能夠重視企業(yè)的文化管理與建設(shè)工作，但也僅僅只是將企業(yè)的管理理念、文化精神，以及員工的行為準則等視為表面工作，只是建立起一個企業(yè)的形象外殼，內(nèi)部卻并沒有在企業(yè)的經(jīng)營、生產(chǎn)管理之中融入企業(yè)的文化建設(shè)。所以，這種情況下的企業(yè)員工一般都不會在行為和思想層面上與企業(yè)統(tǒng)一戰(zhàn)線，也無法將企業(yè)的文化創(chuàng)新落實到每一個細節(jié)，降低了企業(yè)的生產(chǎn)效率。也有一些企業(yè)將企業(yè)的文化創(chuàng)新錯誤地理解成文娛活動，一味生搬硬套，并沒有結(jié)合企業(yè)的自身實際情況和發(fā)展特點，造成企業(yè)的文化創(chuàng)新效果非常差，這都不利于企業(yè)的進一步發(fā)展和企業(yè)管理創(chuàng)新水平的.提升。

　　四、企業(yè)文化創(chuàng)新的措施分析

　　1.轉(zhuǎn)變企業(yè)領(lǐng)導層的思想觀念

　　企業(yè)領(lǐng)導層作為企業(yè)的決策方，在企業(yè)發(fā)展中起到了非常重要和關(guān)鍵的帶領(lǐng)作用，如果想要實現(xiàn)企業(yè)的文化發(fā)展與創(chuàng)新，企業(yè)的領(lǐng)導層必須做到以身作則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)和保守的思想觀念，創(chuàng)設(shè)新的人性化管理體制，不斷努力提升自己的綜合修養(yǎng)，學習國內(nèi)外先進企業(yè)的管理經(jīng)驗和只是，并對自己的心得和經(jīng)驗進行及時的總結(jié)。此外，企業(yè)的領(lǐng)導層必須對企業(yè)文化創(chuàng)新的本質(zhì)有清晰的認識，領(lǐng)悟企業(yè)文化創(chuàng)新的意義和重要價值，通過企業(yè)的文化創(chuàng)新建設(shè)樹立新的企業(yè)精神與企業(yè)價值觀。領(lǐng)導層也要多了解優(yōu)秀企業(yè)在管理方面的技能、知識和經(jīng)驗，在借鑒的同事，結(jié)合自身特點和未來的發(fā)展規(guī)劃，打造出獨屬于自己的企業(yè)文化。在企業(yè)的經(jīng)營和生產(chǎn)管理過程中，必須將市場的需要作為導向，保持樂觀和積極的態(tài)度，與員工共同成長和發(fā)展。

　　2.企業(yè)的文化創(chuàng)新要與企業(yè)的營銷進行結(jié)合

　　企業(yè)的文化創(chuàng)新的主要目的在于提升員工的行為準則，改良他們的價值觀。而這些只是企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)，沒能體會出社會化和市場化的特點。但是企業(yè)是社會的關(guān)鍵組成結(jié)構(gòu)之一，其宗旨也是服務(wù)社會并促進社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，所以在企業(yè)的文化創(chuàng)新建設(shè)工作中，必須強化對企業(yè)外部的宣傳和營銷，使自己的企業(yè)文化傳播到社會上。這樣不僅能夠起到宣傳的效果，也有利于良好企業(yè)形象在社會上的樹立，能夠有效提升企業(yè)的知名度。所以，企業(yè)的文化創(chuàng)新必須結(jié)合企業(yè)的營銷宣傳工作。

　　3.企業(yè)的文化創(chuàng)新要與企業(yè)的人力資源開發(fā)工作進行結(jié)合

　　企業(yè)的文化創(chuàng)新迫切需要所有員工的傾情參與，企業(yè)的領(lǐng)導層需要起到主要的引領(lǐng)作用，人力資源部門因其職能的重要性也要積極參加。人力資源管理崗位主要是管理人，企業(yè)文化創(chuàng)新建設(shè)的主要對象也是人，所以，要想能夠?qū)ζ髽I(yè)的文化創(chuàng)新工作實現(xiàn)促進和提升，人力資源管理部門就應該切合企業(yè)自身的實際情況出臺一整套完善、科學的企業(yè)文化創(chuàng)新管理制度，并在員工進行培訓的過程中也對這一方面進行著重加強。在培訓工作完成之后，需要按照預先設(shè)定的考核流程，對員工學習的實際成果進行評估和了解，對于成績優(yōu)異的員工應給予獎勵，這樣不僅能激勵員工，也能促使他們思想觀念的轉(zhuǎn)變，使他們對企業(yè)的文化有更深入的理解和認識。

　　五、企業(yè)文化創(chuàng)新對于企業(yè)管理創(chuàng)新的意義

　　1.企業(yè)的文化創(chuàng)新能為企業(yè)管理創(chuàng)新提供方向上的正確指引

　　從企業(yè)的文化創(chuàng)新的概念上我們就可以看出，企業(yè)的文化創(chuàng)新需要對企業(yè)進行不間斷的、及時準確的定位，這樣才能對企業(yè)的實際情況有清醒的判斷。然而企業(yè)在對管理制度進行創(chuàng)新的過程中，必須先立足實際，并在這一基礎(chǔ)上學習和借鑒先進的管理經(jīng)驗，而如果沒能結(jié)合實際而盲目生搬硬套，必然會起到反作用。

　　2.企業(yè)的文化創(chuàng)新能促進企業(yè)的管理模式創(chuàng)新

　　在傳統(tǒng)意義上，企業(yè)一般通過薪資待遇來對人才進行吸引，但是伴隨著企業(yè)的文化創(chuàng)新的發(fā)展，企業(yè)中“以人為本”的文化思想帶來了一種相對而言更加柔性和人性的管理方法。這與傳統(tǒng)意義上較為生硬和古板的模式相比，更容易得到員工的認可和支持，進而使員工更加心甘情愿地遵守企業(yè)既有制度。

　　3.企業(yè)的文化創(chuàng)新能提升企業(yè)的核心競爭力

　　從廣義上來說，企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)管理創(chuàng)新的一個重要組成部分，所以對于企業(yè)文化的創(chuàng)新也就相當于是對企業(yè)管理的創(chuàng)新。只有通過不斷的創(chuàng)新，才能提升企業(yè)在文化層面上的“軟實力”，這能夠極大提升企業(yè)管理創(chuàng)新的核心競爭力。

　　4.企業(yè)的文化創(chuàng)新能提升企業(yè)的管理創(chuàng)新能力

　　由于企業(yè)文化創(chuàng)新具有較為特殊的隱形性，對于員工的價值觀念能施加潛移默化的影響。企業(yè)文化創(chuàng)新的表現(xiàn)形式就包括了企業(yè)已有的規(guī)章制度，其能通過企業(yè)的文化創(chuàng)新改革企業(yè)的獎懲機制與行為規(guī)范，提升員工的創(chuàng)新意識。此外，企業(yè)的文化創(chuàng)新能提升企業(yè)的向心力和凝聚力，將員工的榮譽與企業(yè)的榮譽結(jié)合起來，使員工能更積極地為企業(yè)發(fā)展奉獻力量。

　　六、結(jié)語

　　綜合上文的論述可以看出，企業(yè)的文化創(chuàng)新對企業(yè)的管理創(chuàng)新能夠起到非常積極的作用，在現(xiàn)如今的社會主義市場經(jīng)濟大環(huán)境下，企業(yè)急需創(chuàng)新�，F(xiàn)代的企業(yè)必須對企業(yè)的文化創(chuàng)新與文化建設(shè)高度重視起來，并對企業(yè)的文化創(chuàng)新和管理創(chuàng)新深入明確，從而提升企業(yè)的管理水平，引導企業(yè)更穩(wěn)定、更健康地發(fā)展。

選修課論文3

　　公共選修課是高等教育課程的重要組成部分。如果說專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課是為學生將來的業(yè)務(wù)作好知識鋪墊，那么，公共選修課的意義在于它不但為學生提供一個完善各學科知識結(jié)構(gòu)、拓寬視野、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和增強社會適應能力的平臺，而且能進一步深化專業(yè)內(nèi)容，促進本專業(yè)的學習和研究。如何在選修課上調(diào)動學生最大的潛能和培養(yǎng)他們的能力和創(chuàng)新精神呢？從本人經(jīng)歷學習的一門特色選修課，由紐約大學（NYU）與加利福尼亞大學圣塔·克魯斯分校（UCSC）聯(lián)合開設(shè)的《遠程多媒體藝術(shù)合作》中，[①]我們可以獲得一些有益的啟示。

　　我于20xx年秋季作為福特基金會交流訪問學者到紐約大學攻讀音樂教育碩士學位。我所就讀的音樂與表演藝術(shù)系里不但設(shè)有名目繁多、品種齊全的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，而且還面向全校學生開設(shè)了許多特色選修課�！抖嗝襟w表演藝術(shù)合作》就是其中之一。這門課是由NYU和UCSC這兩所相隔數(shù)千英里，分別位于美國東海岸和西海岸的大學聯(lián)合開設(shè)的。這門課為3個學分、32課時，為開放性選修課。由于美國東西部的時差為三小時，我們NYU的上課時間是下午2：00—4：00，而UCSC的時間則是在中午11：00—1：00。兩校共38名學生被簡單地分為音樂組、舞蹈組和媒體技術(shù)組，每個組都有一名教授負責技術(shù)指導，同時還有四個助教負責布置線路和調(diào)試設(shè)備等后勤工作。

　　由于這門課即時互動的需要，兩邊的教室都配備上了多媒體投影儀、高速寬帶（Internet II）、4臺攝像機、專業(yè)音響設(shè)備、電聲樂器（電吉他、電貝司、合成器等）、電視機等設(shè)備。唯一不配備的就是課桌椅，所以大家都是習地而坐，帶筆記本電腦的同學也只好把它機器放在腿盤上來操作。

　　第一次通過高速寬帶傳送過來的信號清晰地和加利福尼亞的師生們直接交流，我們都很興奮。兩個學校的師生都一個個高興地站到攝像機前作了自我介紹，并發(fā)表對這次兩校藝術(shù)合作的想法。

　　三位教授都沒有給我們發(fā)課程提綱，但就我的理解，這門可至少包含了以下六個方面的教學目標：

　　1通過課程學習和演出實踐，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高他們的創(chuàng)造力和與他人合作的能力；

　　2通過課程學習和演出實踐，掌握常用的多媒體視聽設(shè)備（包括攝像機、專業(yè)音響設(shè)備、電子合成器等）的使用方法；

　　3通過即興演奏和編舞實踐，提高學生的即興表演能力和創(chuàng)造力；

　　4提供網(wǎng)上交流平臺，讓不同學校、不同學科背景的學生互相學習和交流，并掌握簡單的網(wǎng)頁編輯技巧；

　　5對非音樂專業(yè)的學生而言，要通過課程學習和演出實踐培養(yǎng)和提高他們的音樂鑒賞能力和理解能力，并能對現(xiàn)代音樂技術(shù)有比較全面的了解；

　　6對非舞蹈專業(yè)的學生而言，要通過學習與實踐培養(yǎng)和提高他們對舞蹈肢體語言的理解能力和音樂與舞蹈之間的密切聯(lián)系。

　　到第三周后，舞蹈專業(yè)的同學學會了做網(wǎng)站并在網(wǎng)上發(fā)布他們的感想、照片、視屏剪輯等；音樂專業(yè)的同學掌握了即興為舞蹈動作編配音樂的合作技巧，學會了各種多媒體設(shè)備的使用方法；媒體技術(shù)組的同學也學會了演奏打擊樂器。三位教授的角色與其說是老師，還不如說是大家的親密合作伙伴。當然，更深層次的合作還在后面。

　　我們知道，聲音通過網(wǎng)絡(luò)傳送到異地時，對方大約要在一秒鐘以后才能聽到。在深入的遠程多媒體藝術(shù)合作與探索中，我們用即興演奏的方法（主要是用呼應式的對答）成功解決了兩邊音樂傳送時的延時誤差，使兩邊的樂隊在演奏時，不論在哪一邊聆聽都是一個完整的總體。除了兩個樂隊在兩地同步合作演奏外，媒體技術(shù)組的同學還把我們的現(xiàn)場演奏錄下來，通過特殊處理后又回放出來，加入伴奏中。這種“虛—實—虛”的音樂很好地配合了舞蹈中的相同的展示形式。

　　在第四周時，兩個學校的老師們就開始收集我們的反饋了。我們都被要求回答下列問題，并把自己的回答發(fā)布在個人網(wǎng)站上。他們提出的問題主要有：

　　1談?wù)勀阋酝�使用非傳統(tǒng)手段教學、創(chuàng)造性合作或表演的經(jīng)歷。

　　2這個合作課程中，是什么最吸引你？這個課題中哪一個部分最能使你投入并得到最多？你認為遠程合作教學與表演有什么益處？

　　3在這個合作課程中，你認為哪一個部分是最難的？為什么？在這個遠程教育和表演中，你最擔心和考慮最多的是什么？

　　4在這門合作課程中，你有哪些最主要的問題？你感到困惑、混淆或不確定的問題還有哪些？

　　以后我們每一周都有新的成果。從每一個舞蹈動作到配上什么音樂、要如何分工、處理等問題已經(jīng)解決得越來越細了。為了把分配的任務(wù)完成好，大家都很自覺地在課后花很多時間。大家在合作中越來越分工明確、密切配合、互相幫助，并結(jié)下了深厚的友誼。

　　最后，大家為期末匯報演出創(chuàng)作了兩部音樂劇。第一部是以當時的印尼海嘯為題材的《捉摸不定的傳遞》（Lubricious Transfer）。這個題目是由舞蹈組的同學本·穆尼斯特里（Ben Munisteri）想出來的，按照他的解釋，這個題目含義為：

　　Lubricious具有“濕潤”和“好色”的雙重意思。它表示人的身體是由水、鹽和碳元素構(gòu)成的。通過化學反應，我們的身體會導電。正當我們身體內(nèi)的細胞在傳送物質(zhì)和能量的時候，我們也在通過高速互聯(lián)網(wǎng)來傳遞圖片、聲音，正如在合作的空間里表露我們之間的聯(lián)合思想理念一般。[②]

　　我們演出的時間不是周末，但劇院里卻是座無虛席。當全場的燈都暗下來時，臺上突然傳出了電話撥號和網(wǎng)絡(luò)連接的聲音。這個聲音表示兩地的遠程互動合作開始。紐約大學舞臺的正中間是一個巨大的屏幕，這個屏幕投影出來的是加州大學同學們的表演。舞蹈演員在臺中表演，樂隊在舞臺的左側(cè)。舞臺兩邊也有兩個稍小的屏幕：左邊這個播放的是樂隊演奏的場景，右邊的`用來播放舞臺的視屏表演內(nèi)容。這樣，樂隊成員抬頭就可以看到舞臺表演全景并根據(jù)舞蹈演員的動作進行即興演奏。東西海岸兩個舞臺的藝術(shù)家們基本上按照“你虛我實、你動我靜、你進我出、你應我合”的原則來合作。雖然大家都是即興的表演，但我們兩地藝術(shù)家們的配合幾乎是天衣無縫的完美協(xié)作。坐在臺下的觀眾所看到和聽到的是一個完美的整體效果。如果不看我們的樂隊，觀眾很難想像出我們這個音樂劇是靠兩個團隊在兩地互相即興式的配合而成的。

　　第二個音樂劇是根據(jù)媒體技術(shù)組一個同學哈里·特加尼安所寫的微型小說《有家的孩子》創(chuàng)編而成的。這個小說主要寫的是一位紐約大學的學生從曼哈頓的第42街（即時代廣場，紐

　　約最繁華的街區(qū)）坐地鐵到第4街（紐約大學）上學路上，在每個�？空舅�遇見的流浪漢討錢的經(jīng)歷。以下為第一幕《第42街》的故事情節(jié)：[③]

　　往下城區(qū)方向的地鐵A線列車門關(guān)上了。從車廂末端走出一個男子。他并非完全蓬頭垢面，卻裹著一身松垮的秋衣和休閑褲，穿著雙幾乎不見光澤的鞋子，一付形容憔悴、生活落魄的樣子。他說：“對不起，女士們先生們，請原諒我打攪。今天我在此為無家可歸基金籌集善款。”——無家可歸基金？伙計，那是多干癟而沒創(chuàng)意的字眼！他是個流浪漢，他整天有時間去找個更好的詞兒嘛！我好失望。

　　盡管如此，我還是從兜里掏出了二十美分�！�—我都給錢的。一方面我就不用像其他乘客那樣裝作沒看見他了，更重要的是我認為他比我更需要這二十美分。這點錢對我來說這不算是什么，但對于一個饑餓的人來說，那是五分之四杯咖啡或二分之一包的薯條的錢了。

　　音樂劇根據(jù)小說的情節(jié)分為五幕，加上序曲和尾聲共七個部分。經(jīng)過協(xié)商分工，每個同學都承擔了其中一到兩個部分的編導任務(wù)。大家都各顯神通為這個音樂劇出謀劃策和提供各種素材。我負責第一幕（42街）的編導。為了把實地場景也結(jié)合到演出中來，我拿著攝像機從第42街站一直拍到了第4街站，把站臺、列車、乘客、流浪漢和車廂內(nèi)實景都拍回來當作我們的背景場面。根據(jù)大家每天乘坐地鐵的經(jīng)驗，我們很快又設(shè)計好了一系列的場景和任務(wù)角色分配。

　　第二場演出時，我們吸取了第一次的經(jīng)驗，分工得更加巧妙，真正做到了一種極強的藝術(shù)合作。例如，演員們的出場是這樣設(shè)計的：在合成器模仿出的隆隆火車聲中和昏暗的背光下，舞蹈組的演員們從一排座椅下爬了出來。這些預示著音樂劇描述的是社會最陰暗的角落的最底層人們的生活。由于參加演出的人并不多，每個人都要最大限度地發(fā)揮作用，因此分工是非常明確的。例如，樂隊中每個人都擔任了兩種以上樂器的演奏；當“流浪漢”在臺上獨舞需要一組近鏡頭時，剛從臺中央撤下的演員就從舞臺的角落端起了早已準備好的攝像機；在音樂劇的尾聲時，當臺上的燈光又暗下去，臺上僅剩的一個流浪漢又爬回椅子底下，和序曲形成了一個巧妙的呼應。隨著最后一個音符的落下，全場響起了持續(xù)不斷的熱烈掌聲。

　　從這門由兩所名校合作的特色選修課的親身經(jīng)歷中，我深深體會到美國與國內(nèi)的高校選修課的不同之處。

　　首先，美國高校對選修課的重視程度是與專業(yè)課相同的。保證教學質(zhì)量是名牌大學最重中之重的任務(wù)。如果教學質(zhì)量不能保證，學校的聲譽就會受到影響，并且直接影響學校的經(jīng)濟效益（包括招生、募捐和申請政府補貼等）。所以，不論是選修課還是必修課，學校一定會安排最充足的人力和物力資源，并且嚴格控制班級人數(shù)。最大的班級不過20人左右，使教師能充分照顧到每個學生的個別差異。同樣，在選修課上，教授對學生的要求也是一點也不比必修課低的。對學生來說，除了正常上課和課程提綱上規(guī)定完成的作業(yè)外，額外加班加點是很普遍的。難怪一位政治系的師妹曾經(jīng)深有感觸地說：即使我一學期只修一門課，若想把它學好，自己也是會非常忙的。所以，類似國內(nèi)一些大學生到選修課上去“混學分”的可能性幾乎是沒有的。

　　其次，美國高校選修課非常強調(diào)培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造精神，不受任何形式的限制。能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是他們所有選修課的最主要的教學目標和評價指數(shù)。即使是理論性較強的學科，一般的教授都喜歡在第一節(jié)課就告訴學生：我們需要的就是創(chuàng)造思維（Creative thinking），而不是死記硬背的概念和框框條條。許多選修課都要求學生親自動手實踐或在課堂中上作宣講。在我所學的其它課程中，每次到做期末課題（Final Project）時，教授都會鼓勵我們大膽地發(fā)揮自己的想像，哪怕是一些設(shè)想暫時還不能實現(xiàn)的課題也可以做。因此，大家為了做好課題都非常積極第加班加點、全力以赴，表現(xiàn)出很好的團隊創(chuàng)意。具有新創(chuàng)意的課題即使結(jié)果不很完美也能獲得高分。

　　為了鼓勵創(chuàng)造性，學校和院系從來不對老師的教學內(nèi)容、教材、形式和教師對學生的評價標準給以限制。兩位教授所上的同一門課可能從形式到內(nèi)容都有很大的不同。管理部門看中的就是老師最后的教學成果和學生的反饋。

　　第三，喜歡對教學過程和教學成果做紀錄。雖然在美國要做課堂實錄的手續(xù)繁雜，必須征得每個學生的簽名才算合法，但老師們都很喜歡把教學過程和教學成果紀錄下來供以后參考。像上文介紹的《多媒體表演藝術(shù)合作》那樣用四臺攝像機從頭到位紀錄的課程雖然不多，但我修過的課程中，超過一半都有安排的課堂錄音或錄像。

　　第四，在教學中注重運用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)。為了更好地服務(wù)于教學，美國的大學一般都在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學場所的現(xiàn)代技術(shù)裝備上投入大量的資金和人力。雖然他們沒有要求教師們?nèi)绾问褂眠@些技術(shù)，但老師們都會各顯神通，把個人的能力和相應的教育技術(shù)很好地結(jié)合起來。例如，對電腦和網(wǎng)絡(luò)知識比較精通的教師一般都會為自己所教授的每門課分別建立一個課程網(wǎng)站。學�；蛟合禃�免費提供域名和無限量空間。紐約大學還給每個學生提供一個免費的二級域名（與學生的郵箱同名）和50兆的網(wǎng)站空間，如果需要還可申請增加到100兆。學校網(wǎng)站還專門設(shè)計了一個指導學生建設(shè)網(wǎng)站的平臺，使學生無須借助專門的網(wǎng)頁設(shè)計軟件就可以建立自己的課程站。不會做網(wǎng)頁的教師則可以直接利用學校網(wǎng)站平臺提供的BlackBoard系統(tǒng)（一個非常簡單的教學網(wǎng)站模塊建設(shè)系統(tǒng)），在網(wǎng)站上發(fā)布作業(yè)、通知、知道學生討論問題或收取作業(yè)等。學校的計算機房全部免費為師生開放，包括免費打印資料。另外，學校的每個教室里一般都配備有從最簡單的幻燈投影儀、錄像帶和DVD放映機設(shè)備到多媒體投影儀等常用設(shè)備。當然，課堂教學中對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不會僅僅限于使用PowerPoint，許多教授會把最新的（如網(wǎng)絡(luò)、QuickTime， KeyNote等）和我們看來早已過時的技術(shù)（如盒式錄像帶、塑料唱片）都結(jié)合起來用。一句話，就是只要能對教學有幫助的軟件或硬件，學校都會不惜成本給予滿足師生們的需要。

　　最后，值得一提的是，美國高校似乎對考試，特別是閉卷考試很不重視。我在NYU修過的三十多門課中，除了兩門課各有一次很不正式的、無人監(jiān)考的“閉卷考試”外，其余的科目都不考試。也許是他們認為用當場閉卷考試的分數(shù)來評價學生具有一定的片面性吧，教授們往往都喜歡多給學生一些時間和空間來完成期末的作業(yè)，把每個學生的潛能都發(fā)揮出來。例如，哥倫比亞大學的同學也稱寒假要完成教授的“Take—home Exam”（帶回家做的試卷）。大學生們也習慣把期末考試、期末大作業(yè)、期末論文、期末課題統(tǒng)稱為“Final”。盡管“Exam”的概念被淡化了，但學生們的壓力可是一點也不會減少的。每到期末，圖書館都會延長服務(wù)時間，閱覽室和其它學習場所都可以看到不少通宵達旦學習的人。期末成績對每個學生都很重要：不論是選修還是必修課，個人有兩門

　　課期末成績得C（75分以下）的將受到警告，有三門課得C以下就會被退學。

　　相反地，我記得剛回國到我校工作時，印象最深的就是學校對考試的高度重視。大部分崗前培訓內(nèi)容都是圍繞著考試進行的：考試卷必須如何規(guī)范和保密、嚴格的考試制度、嚴肅的考場紀律、對作弊者嚴厲的（幾乎是一棍子打死的）懲罰、細致的評分標準、嚴格規(guī)范的評卷程序……簡直可以說教學的一切都是為了考試服務(wù)的。老教師在傳授經(jīng)驗時，也是以考試分數(shù)是否提高了作為學生取得進步的唯一根據(jù)。我比較困惑有兩個方面：一方面，對于兩個考試分數(shù)相差不遠的學生（比如考85和考86的兩個），我們真的很難說分數(shù)高一點兒的能力就強一些；另一方面，對于藝術(shù)類選修課這樣的公共課程，我們實在是難以組織一個標準化的“考試”來評判學生。再者，我們的大學難道還是繼續(xù)延續(xù)高考指揮棒下教育模式，只需要學生考試分數(shù)而不需要能力建設(shè)嗎？實際上，我們不難看到，目前我國高校中對考試的高度重視帶來的并不是高質(zhì)量的教與學。所謂“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”和由此帶來的“抄抄抄，混混的絕招”差不多就是我國高校教學中存在的一個最具代表的劣根性問題了。解決這類問題的根本在哪里？是形式還是內(nèi)容呢？從上述事實我們可以看出：提高教學質(zhì)量之本肯定在于具體的內(nèi)容，而不是簡單的形式。換言之，對考試的高度重視并不能說就是對教學的高度重視。

　　總之，從美國兩所大學聯(lián)合開設(shè)的這門特色選修課中，我們可以借鑒他們好的做法，把我們的高校選修課程同樣開出質(zhì)量和水平來，讓我們的師生最大地受益。

選修課論文4

　　研究職業(yè)技術(shù)教育公共選修課程與研究型普通高校公共選修課程的區(qū)別，職業(yè)技術(shù)教育高校的公共選修課程內(nèi)容突出素質(zhì)與技術(shù)教育，注重課堂組織形式及課程內(nèi)容研究，激發(fā)學生主動學習的積極性，突出應用性和趣味性，用好課堂教學的前言后語，形成良好學風，實現(xiàn)公共選修課程教學目的。

　　公共選修課程是為通才教育而設(shè)置，旨在培養(yǎng)適應未來變化的、個性和共性兩方面都得到充分發(fā)展的人才，目的明確為達到開拓學生的知識視野，實現(xiàn)不同學科交叉，在研究性大學這點表現(xiàn)較突出。但對應用技術(shù)大學層次的學生，公共選修課程考慮實用性與趣味性要比學科的交叉性及全面性顯得更實際。應用技術(shù)大學，尤其是民辦職業(yè)技術(shù)大學的學生，文化基礎(chǔ)相對差，自律能力較弱，學習公共選修課程目標模糊，只求完成畢業(yè)學分。因此，公共選修課程逃課的現(xiàn)象嚴重，原因：1)公共選修課程內(nèi)容與實際應用相距甚遠，面對自律能力差的學生學習動力不足;2)學生人數(shù)多考勤難度大，教學組織管理很難到位，提供了學生逃課的機會：3)學生與任課教師不在一個學院，教師很難了解和認識所教學生，逃課不會給老師留下壞印象。也成為學生逃課的又一因素。這樣導致選修課程從滿足學生拓展知識、開闊眼界的需要，實際成為不良學風的滋生土壤，改變這種現(xiàn)狀對職業(yè)技術(shù)高校公共選修課程的教學研究很有必要。本文重點研究應用技術(shù)大學公共選修課程的課堂教學組織管理方式，以廣東白云學院的公共選修課程《形象設(shè)計》為例。

　　1.科學安排課程內(nèi)容，改變課堂教學組織形式

　　教師在授課時間學生能夠?qū)Ｐ穆犞v，沒有遲到早退的現(xiàn)象，下課后學生圍著教師不肯離去，這是大學正常的學習狀況，說明教師課堂教學達到了理想的教學效果，對比專業(yè)課程這一愿望不難實現(xiàn)。而公共選修課，學生來自全校不同專業(yè)、不同班級，基礎(chǔ)差的學生選課不是為了獲取知識技能，只是為了一個學分，能夠不上課又能夠獲取這個學分，是很多普通高校公共選修課程的普遍現(xiàn)象。

　　如何讓學生對公共選修課程從只求學分不求學習，從完成學分到實際需要的學習態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，必須對不同學校、不同培養(yǎng)目標的學生，開設(shè)不同的公共選修課程。對應用技術(shù)職業(yè)學院的學生，開設(shè)應用性強的公共選修課程，是重要的改革途徑。如《形象設(shè)計》課程，從提高學生的素養(yǎng)角度，選擇實用性強與學生的實際需要相適應的課程，可以普及非藝術(shù)生的美學修養(yǎng)，使《形象設(shè)計教學做一體化教學改革》成果受益于更多的學生。白云學院把這門課程列為公共選修課程后，出現(xiàn)難得的蹭課現(xiàn)象，選課的學生很多，不少學生為自己能夠選上這個課程備感幸運，沒有選上的感到遺憾，證明了課程內(nèi)容的實用性和應用性對學生產(chǎn)生了吸引力。在應用技術(shù)大學層次的學生中，能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，開設(shè)應用性強、學以致用的教學內(nèi)容，突出培養(yǎng)學生實際動手操作的能力，起到立竿見影的教學效果。

　　課堂組織管理加強考勤是值得研究的方式。傳統(tǒng)的點名方式占用課堂教學時間太多，改變課堂教學組織管理形式是關(guān)鍵，教師督導作用顯得特別必要，考勤是重要手段。但一般公共選修課程是大班上課，如何改變課堂教學組織管理方式是關(guān)鍵。如《形象設(shè)計》課程面對120多人的教學班級，采用以小組為學習單位，成績考核小組共享。即減輕了學生購買(化妝用品)學習用具的經(jīng)濟負擔，又形成了團隊合作意識，便于學生互相監(jiān)督共同提高。更重要的是便于考勤。每六人組成一個小組，第一堂課宣布小組名單，以組號重新安排座位，幫助學生加強聯(lián)系記住組號，后面上課老師只叫組號不點名，小組同學舉手示到，發(fā)現(xiàn)人數(shù)不齊，在點名冊上做個記號，下課后要求缺到的小組與老師聯(lián)系，缺課的學生很快就能找到。這樣即使是上百號人的班級，每次考勤不到一分鐘就完成，縮短了考勤時間，提高了考勤效率，杜絕了以往老師抽檢學生僥幸不被查的心理。看上去第一次上課考勤所占時間較多，但是學生的僥幸機會沒有了，后面學生有效學習時間增多，教師在課堂教學組織管理中有效教學時間增加，所謂磨刀不誤砍柴工，在高校的公共選修課程里充分體現(xiàn)出來，為良好的學風建設(shè)起到積極作用。實踐證明這種方式學生每次上課的出勤率有了很大改觀。

　　最后并舉過程考核，考勤分納入平時成績，明確缺課三分之一不給成績。平時成績占考評成績一半以上，最后的隨堂考核只占一半，改變以往公共選修課程有的學生一頭一尾露面，只拿學分不上課的不良風氣。

　　2.注重課堂數(shù)學設(shè)計，做好課堂數(shù)學前言后語

　　課程教學的前言后語是教學管理的又一具體方式。精確簡明，針對性強的前言后語能夠提高課堂教學的吸引力和教學效果，起到四兩撥千斤的作用。

　　所謂前言，就是課程開講的第一堂課，也包括每次上課前幾分鐘的教學組織管理。在一個學期的課堂教學時間里所占比重不大，但處理得好對學生整個課程的學習能起到提綱挈領(lǐng)的引航作用。學習動機學理論告訴我們，動機是一個人發(fā)動和維持活動的個性傾向性，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是需要的表現(xiàn)形式。學習動機就是推動學習活動、確定學習方向以及引導、維持、調(diào)節(jié)、強化學習活動的一種內(nèi)部機制或內(nèi)在歷程�！肚把浴返膬�(nèi)容準備到位，為學生樹立正確的學習動機，可以幫助學生：一是對正在進行的活動起到推動作用;二是對未來活動起到準備作用;三是對活動的創(chuàng)造性態(tài)度起到促進作用。以往的教學實踐告訴我們，影響學習動機的因素很多，大致可分為內(nèi)部和外部兩大類。其中內(nèi)在因素起決定作用，是維持學生對學習孜孜不倦進行的原動力，如學生對學習的需要、興趣、情感、以及自尊心、自信心、責任感、義務(wù)感、榮譽感、愿望、信念、理想等。外部條件對激發(fā)學習動機也有巨大的促進作用。《前言》是教師作為外部條件，把課程的學習目的，要求，考核方式闡述清楚，提出非常明確的學習要求，指導具體的學習方法，成績考核突出過程以比分顯示，達到加強學習目的教育，激發(fā)學生內(nèi)在因素的作用。正如前蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基說的那樣“偉大的力量來自于偉大的目的”。正確而又明確的學習目的是形成和提高學習動機的.必要條件�！敖虒W過程不但要依靠認識興趣的動機，而且要依靠一系列其他的動機，如缺課三分之一就沒有成績，這是讓學生克服上課與其他事物發(fā)生矛盾時的動機，其中啟發(fā)把學習看成自己的義務(wù)和責任的動機是特別起作用的。這些動機使學生克服學習上不可避免的困難，體驗由于克服困難而產(chǎn)生的愉快心情。在這種情況下義務(wù)感和責任心迫使學生努力去掌握知識、技能和技藝，以便盡管對該作業(yè)沒有興趣，但仍然堅持獲得必要的結(jié)果”。所以，只有學生明確地認識到自己當前的學習與將來生活、工作和學習的密切關(guān)系，體會掌握科學文化知識，發(fā)展自己的智力、才能是未來人生道路上不可或缺的本領(lǐng)，才能確立遠大的、高尚的、強有力的學習動機，才能產(chǎn)生強烈的而又持久的學習熱情。這是課程《前言》的重要任務(wù)，相反，沒有明確的學習目的，認為選修課程只是為了一個學分，上課是混日子，常常是學生學習被動、落后的主要原因。因此，對學生進行學習目的教育，注重藝術(shù)的講解，形象的演示，根據(jù)學生的專業(yè)、年齡特點，有效地對學生進行課程目標教育，是前言的主要內(nèi)容。

　　課堂教學的后語是指課結(jié)束時教師簡短的小結(jié)。當代大學生一個共同的心理特征是表現(xiàn)自我、張揚個性。因此，開展多種形式的競賽是激發(fā)這一心理特征最有效形式之一。組織管理有效納入競賽不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，使他們努力向上的需要發(fā)展得更為強烈，而且有助于培養(yǎng)學生奮發(fā)進取、勇于探索、團結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。每堂課結(jié)束時，從出勤人數(shù)、課堂發(fā)言、小組配合等方面進行課堂教學小結(jié)，教師對學生過程中的整體表現(xiàn)，給予種種正確客觀的評價，對學生的學習動機起著重要的激勵和強化作用，它不僅使學生從反饋的信息中看到自己的進步與成功，還能體驗到成功之后的喜悅，從而使學生的學習態(tài)度和興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望;同時又能通過這種信息反饋了解學習的不足或弱點，從而調(diào)動一切積極因素去克服缺點，戰(zhàn)勝困難，為取得更好的成績而拼搏努力。對個體表現(xiàn)突出的學生也要重點鼓勵。同時不夠好的方面也要及時批評，引起學生重視，爭取克服和糾正。

　　總之，課堂教學組織管理中的前言后語是非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所占時間不用多三言兩語即可，但一定要客觀、正確。不僅關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，要關(guān)注學生學習知識的水平，更要關(guān)注他們在學習活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。目的都應以激勵學生學習、促進學習發(fā)展為目的，這樣才能不斷強化學習動機。雖然看上去“前言”、“后語”與專業(yè)知識內(nèi)容關(guān)系不大，但同樣體現(xiàn)了磨刀不誤砍柴工的古理。

　　3.多媒體輔助數(shù)學，提升情趣共享社會資源

　　公共選修課程大班教學，教師講課的內(nèi)涵和形式對抓住學生的注意力，提升學生的學習興趣有著非常重要的作用。特別是像《形象設(shè)計》，讓學生掌握形象設(shè)計中的化妝技巧，提高形象的審美水平，使學生掌握不同服飾裝扮的妝容表現(xiàn)技巧，讓學生得到美的熏陶。以往這樣的課程，只重技能忽視美育，通過師傅帶徒弟的形式手把手地示范教學，不適合公共選修課程的教學形式，現(xiàn)代多媒體為這一本課程的學習，提供了擴大示范視覺效果的媒介，利用化妝視頻錄像教學光盤，借助化妝名師的技藝，解決大班課程時空教學的限制，即便是上百號人的大班教學，學生也能清晰地看到化妝技能的示范教學，而且在學生實踐練習時教師有針對性的指導示范，使學生能夠突破難點，克服影像與實際操作脫節(jié)的遠程教學缺點，配合視頻錄像講解化妝造型課程的概念及基本理論，通過實踐操作，掌握化妝和頭發(fā)造型與服裝整體搭配的基本方法及技巧，全面提高學生美學素養(yǎng)、提升審美能力的教學目的。

　　通過多媒體輔助教學，實現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計理論中的美學知識在化妝技術(shù)中的應用，配合技能教學作為一體，按小組以項目帶動整個教學。改變傳統(tǒng)的技能課程照葫蘆畫瓢的師傅帶徒弟的教學形式，克服了學生人數(shù)多，直接影響教學效果的弊端。多媒體輔助教學模式兼顧了理論與實踐兩方面教學組織管理的需求，保證大班的教學質(zhì)量。及時購置時尚流行的化妝錄像視頻光碟，利用社會資源提高教學質(zhì)量，在多媒體示范技術(shù)下，可視面增加，教師的精力放到課堂管理，幫助學生解惑疑難環(huán)節(jié)，抓住重點提示學生，克服了單純放視頻學生無人管理的以多媒體為主的單一教學方式的缺點及局限。利用現(xiàn)代多媒體集成技術(shù)的特點，充分發(fā)揮其輔助教學的優(yōu)勢，超越課堂空間，形象直觀的演示化妝技巧，能夠突出重點排除難點。

　　4.結(jié)束語

　　綜上所述，在應用技術(shù)大學公共選修課程中，從課程內(nèi)容到教學組織形式，及課堂教學設(shè)計，都要與研究性大學甚至普通高校的本科有所區(qū)別。從學生實際要求基礎(chǔ)出發(fā)，圍繞以學生為中心這個理念，調(diào)動學生主動學習的積極性，以科學合理的組織管理方式為主展開教學活動，使課程內(nèi)容豐富，學用結(jié)合;將課堂教學組織管理成為一種快樂的事情，納入項目開展競賽，為學生與教師創(chuàng)建愉悅的氛圍，使公共選修課程在教師與學生之間形成良性循環(huán)，實現(xiàn)教學組織管理研究的終極目標。

選修課論文5

　　1民營企業(yè)管理存在的問題

　　1.1管理模式存在弊端

　　目前，大部分民營企業(yè)在管理模式上更加傾向于家族親情化的管理模式，這種模式阻礙了企業(yè)的發(fā)展壯大。不可否認的是，在民營企業(yè)發(fā)展初期，企業(yè)主的確占據(jù)著非常重要的位置，是企業(yè)的核心，但隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，這種將企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)混合在一起的形式的弊端就開始顯現(xiàn)。很多民營企業(yè)決策的隨意性較大，缺乏科學、民主的決策程序，管理不規(guī)范。企業(yè)在發(fā)展過程中管理范圍會越來越寬，管理層級也逐漸增多，家族式的集權(quán)管理模式將難以運作。

　　1.2制度化程度不高

　　民營企業(yè)從管理制度上來講，主要是根據(jù)領(lǐng)導的決定來進行企業(yè)決策，通常依靠市場機遇以及員工的個人經(jīng)驗。這導致企業(yè)組織與管理制度匱乏，企業(yè)管理程序簡單，人格化嚴重。內(nèi)部制度的缺失，使企業(yè)在進行管理時，無“章”可依，無“章”可循。公司的生產(chǎn)、銷售和管理等工作都是企業(yè)主一個人說了算，企業(yè)主隨時可以制定制度，也可以違反和改變制度，使部分制度形同虛設(shè)。

　　1.3人才素質(zhì)有待提高

　　民營企業(yè)內(nèi)部從管理層上來講素質(zhì)整體不高，大多是個體戶依靠資本積累發(fā)展起來的，在管理知識上有所欠缺。一般沿用傳統(tǒng)方式，缺乏現(xiàn)代化的企業(yè)管理手段，容易憑借個人經(jīng)驗進行企業(yè)決策，當市場信息發(fā)生變化時不能及時作出反應。在人才使用方面，往往由于企業(yè)眼光不夠長遠，造成優(yōu)秀人才流失嚴重的現(xiàn)象。這導致民營企業(yè)內(nèi)部人才素質(zhì)普遍不高，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

　　1.4缺乏企業(yè)文化

　　目前，我國民營企業(yè)普遍缺乏對企業(yè)發(fā)展方向和目標的規(guī)劃，沒有可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，且缺乏全局與長遠性的企業(yè)決策，使得企業(yè)不能形成穩(wěn)定、積極的企業(yè)文化。在民營企業(yè)的文化建設(shè)過程中，許多企業(yè)忽略企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵，盲目追求一些外在的表現(xiàn)形式，而無法準確把握企業(yè)文化建設(shè)的核心。

　　2實現(xiàn)民營企業(yè)管理創(chuàng)新的對策

　　2.1實現(xiàn)代化管理模式

　　民營企業(yè)應逐漸轉(zhuǎn)變原有的家族式管理模式，學習先進的經(jīng)營管理理論，分析國內(nèi)外成功企業(yè)的經(jīng)營管理模式與經(jīng)驗，并與企業(yè)自身的發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)立適合自身的管理模式，且保持不斷創(chuàng)新。建立現(xiàn)代化的管理制度，需要企業(yè)主將對企業(yè)的絕對控制下放給管理層，讓更多企業(yè)員工參與企業(yè)管理，提高員工的主人翁意識。鼓勵員工參與企業(yè)管理，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，并完善企業(yè)的管理制度，以規(guī)范化的制度提高管理的執(zhí)行力度，將新的管理模式落到企業(yè)發(fā)展的實處，有效發(fā)揮管理制度在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，促進企業(yè)經(jīng)營管理效率的提高。

　　2.2加強制度建設(shè)

　　制度是進行管理的橋梁，制度建設(shè)是民營企業(yè)管理創(chuàng)新的基石。在目前環(huán)境下，民營企業(yè)進行管理創(chuàng)新，首先要注重內(nèi)部制度的建設(shè)，引導企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新。在進行制度建設(shè)的過程中，民營企業(yè)應順應社會發(fā)展潮流，改革與創(chuàng)新企業(yè)的內(nèi)部制度。民營企業(yè)的管理層應轉(zhuǎn)變觀念，擺脫在創(chuàng)業(yè)初期過分依靠投機行為所帶來的企業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)發(fā)展順應市場發(fā)展，且具備競爭實力。制定相關(guān)管理制度，發(fā)現(xiàn)有業(yè)務(wù)變動時及時更新調(diào)整，并統(tǒng)一修訂，由管理部門牽頭，其他部門輔助，制定適合企業(yè)發(fā)展的管理制度。

　　2.3提高企業(yè)人才的素質(zhì)

　　管理者的.素質(zhì)對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。民營企業(yè)的管理者應加強對現(xiàn)代化企業(yè)管理知識的學習，并進行實踐與創(chuàng)新，逐步改變原來陳舊的經(jīng)營管理理念，創(chuàng)建適合自己的經(jīng)營發(fā)展道路。對于民營企業(yè)的人才發(fā)展來說，要加強內(nèi)部人才的培養(yǎng)，同時注重外部人才的招聘。善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部人才，也可以制定相關(guān)的競爭機制來選拔人才。增加民營企業(yè)對人才的投入，運用物質(zhì)與精神激勵留住人才，形成良性競爭機制，使企業(yè)保持活力。通過招聘為企業(yè)尋求更多人才，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。

　　2.4營造良好的企業(yè)文化

　　企業(yè)文化雖然不能對民營企業(yè)的管理創(chuàng)新起到直接的推動作用，但它是進行管理創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。健康向上的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的動力和源泉。打造一個健康的企業(yè)文化，首先要使組織內(nèi)部的溝通成本降低，凝聚力增強，其次要營造一個良好的信任氛圍，幫助企業(yè)員工制定他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，減少員工流動，鞏固團隊戰(zhàn)斗力。對員工進行定期的、有計劃的教育培訓，是向員工傳遞企業(yè)文化的有效方式。同時要組織討論，讓員工加深對企業(yè)文化的認識，并積極利用企業(yè)的內(nèi)部刊物宣傳企業(yè)文化。用榜樣力量推動企業(yè)文化建設(shè)，使員工潛移默化，在樹立榜樣的同時，積極創(chuàng)造榜樣產(chǎn)生的必要條件，如廣泛開展服務(wù)競賽、創(chuàng)新競賽、目標管理以及其他各種群眾性活動，讓榜樣人物在各種明確目標的、有效傳遞企業(yè)文化的競賽中脫穎而出。

　　3結(jié)語

　　企業(yè)管理創(chuàng)新對于民營企業(yè)來說是一個非常系統(tǒng)的工程，需要民營企業(yè)從自身發(fā)展角度出發(fā)，順應市場發(fā)展潮流，主動創(chuàng)新，抓住機遇，推行現(xiàn)代化的管理制度，提升人才素質(zhì)，建造良好的企業(yè)文化，更好地促進企業(yè)的發(fā)展。

選修課論文6

　　學校開展舞蹈選修課意在培養(yǎng)學生的舞蹈綜合素質(zhì)，使學生掌握舞蹈的基本知識，學會舞蹈的基本技能，從而具備全面的藝術(shù)素養(yǎng)。但在實際的舞蹈教學中，卻存在著很多實際的問題。因此，必須要創(chuàng)新舞蹈教學方法，我們就舞蹈選修課教學的重要性，目前教學中存在的問題進行分析，提出有效的對應措施，提升舞蹈教學水平，使舞蹈教學更上一個臺階，發(fā)揮舞蹈教學的作用。

　　1 舞蹈選修教學的重要性。

　　1）舞蹈教學是利用美的形體、美的動作來培養(yǎng)學生的審美觀，培養(yǎng)學生感受美的能力，可以說，舞蹈教學的過程，就是對學生進行藝術(shù)培養(yǎng)的過程，從而使得學生的綜合素養(yǎng)得以提升。

　　2）舞蹈教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。舞蹈教學不僅可以培養(yǎng)學生的審美觀，并且能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。雖然舞蹈的能力代表不了學生的創(chuàng)造能力，但是舞蹈教學能夠激發(fā)起學生的創(chuàng)造思維。

　　3）舞蹈教學可以塑造學生的外在、內(nèi)在氣質(zhì)。通過對舞蹈的學習，學生的外在形象、氣質(zhì)必然會得到鍛煉。學生長期接受正確的舞蹈教學，不斷用美來塑造自己，感化內(nèi)心，可以使學生的內(nèi)在素養(yǎng)得以提高。

　　4）舞蹈存在很多需要團體共同完成的動作，這就需要學生團結(jié)協(xié)作，因此，舞蹈教學對學生的默契度以及合作精神都是有利的影響。

　　5）舞蹈教學有利于培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)。通過運動可以使人得到放松，運動能讓人的內(nèi)心遠離喧囂，舞蹈正是通過人體的運動展現(xiàn)美的藝術(shù)，舞蹈的學習能夠使學生的內(nèi)心得以沉淀，保持積極樂觀的心態(tài)。

　　2 舞蹈選修課教學中存在的問題。

　　2.1 舞蹈選修教學硬件設(shè)施落后。

　　學校對于舞蹈教學的投入不足，舞蹈作為選修課程，教師教學經(jīng)驗欠缺，學生學習時間短，很多學校甚至沒有一本專業(yè)的舞蹈教學選修教材，課程的開展需要根據(jù)正確的教材引領(lǐng)，沒有教材將會制約舞蹈教學的進展。其次，舞蹈教學的環(huán)境落后，很多學校開展舞蹈選修課時，選擇的卻是學校的某一個角落或者臨時的教室，根本沒有專業(yè)的授課室，這樣的環(huán)境影響舞蹈的教學。

　　2.2 對舞蹈教學不夠重視。

　　受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學校只注重文化知識的培育，對于舞蹈教學的重視不夠，教師和學生對于舞蹈藝術(shù)學習的重要性沒有充分的認識，忽視了舞蹈教育在素質(zhì)教育中的分量，這種狀況嚴重阻礙了舞蹈教學的成效。

　　2.3 學生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱。

　　有的學生在沒有接觸舞蹈選修課之前，舞蹈基礎(chǔ)近乎為零，一切從頭開始，舞蹈的基本功訓練是比較枯燥辛苦的，再加上學生的身體柔韌性已經(jīng)降低，增加了舞蹈學習的難度，在學習中容易產(chǎn)生不良的情緒。舞蹈是由人來展現(xiàn)的，學生的零舞蹈基礎(chǔ)，使得學習舞蹈的信心不足，容易煩躁懶散。

　　2.4 舞蹈教師的水平有限。

　　從事舞蹈選修教學的教師水平不是很高，很多學校沒有專職專業(yè)的教師進行舞蹈教學，少部分教師雖然有一定的舞蹈實踐經(jīng)驗，但是理論知識跟不上，由于傳統(tǒng)的教學理念的影響，加上教師自身的水平有限，高質(zhì)量、高水準的舞蹈教學是無法開展的，教學的質(zhì)量大打折扣。

　　2.5 教學方法陳舊，課程結(jié)構(gòu)不規(guī)范。

　　舞蹈教師只注重舞蹈技術(shù)的訓練，缺乏理論結(jié)合實際的指導。教學方法陳舊、單一，一味的反復練習，容易讓學生產(chǎn)生煩躁的情緒。在舞蹈課程方面，教師缺乏系統(tǒng)的安排，學生的基礎(chǔ)功底也不一樣，不采取新的教學方法，不利于舞蹈的學習。

　　2.6 考核方式不科學。

　　現(xiàn)有的舞蹈選修課程考核方式，往往只是在一學期期末的時候，對學生的基本功、民族舞等進行基礎(chǔ)考評，這樣的考核方式是不科學的，學生只注重最后的考試，而忽視平時的練習，缺乏舞蹈理論和實踐能力的綜合評定。

　　3 舞蹈選修教學存在問題的對策研究。

　　3.1 完善舞蹈選修課程硬件設(shè)施建設(shè)。

　　開展舞蹈選修課程，學校就應該重視它的存在，完善舞蹈教學的硬件設(shè)施勢在必行。專業(yè)的舞蹈教學選修教材、良好的'舞蹈訓練環(huán)境、寬敞舒適的舞蹈場地等，都能提高舞蹈教學的質(zhì)量。因此學校應該加大對舞蹈教學的投入，完善舞蹈選修課程的硬件設(shè)施，注重提升學生的全面綜合素質(zhì)。

　　3.2 因人而異，因材施教，優(yōu)化舞蹈選修課程教學方法。

　　1）學生的舞蹈基礎(chǔ)不等，在舞蹈選修教學中就不能隨意開展課程，要根據(jù)學生的實際接受能力和舞蹈基礎(chǔ)知識，制定學習框架，學習目標。教師一定要考慮怎樣激發(fā)學生的學習積極性，怎樣調(diào)動學生的學習熱情。為學生制定學習框架，就是根據(jù)不同的情況，為其設(shè)定學習目標，當學生達到一個目標后，就有足夠的自信投入下一個目標中，以此不斷激勵，不斷進步。

　　2）努力營造輕松活躍的舞蹈選修課學習的氛圍。輕松活躍的氛圍能夠?qū)�學生學習舞蹈產(chǎn)生非常好的影響。教師可以通過開設(shè)民族舞、古典舞、街舞、芭蕾舞、國標舞等等很多種形式開展課程，還可以組織學生成立不同的舞蹈興趣小組、舞蹈社團等，不定時的舉辦各種小型比賽，讓學生體驗到學習舞蹈的快樂，從而激發(fā)學生學習舞蹈的濃厚熱情。

　　3）教學方法實現(xiàn)多元化、現(xiàn)代化。在舞蹈選修課的教學中，舞蹈動作、舞蹈韻律、舞蹈情感等等都不是教師能用一兩句話就能清楚表達給學生的。以往的舞蹈教學中，僅僅只是教師示范，學生模仿，沒有正確的教學方法作引導，教學的質(zhì)量大打折扣。多媒體教學方法就能很直觀、很形象地顯現(xiàn)教學內(nèi)容，利用多媒體播放的慢放、快放、回放、定格等等技術(shù)，生動地向?qū)W生展示舞蹈的魅力所在，也能夠讓學生反復練習舞蹈的動作要領(lǐng)，加深記憶，提升學習的效率。多媒體教學方式，也能使教師的表演能力得到提高，對于教師和學生而言都是有利的方式。

　　3.3 改進考核方式，提升學生綜合素質(zhì)。

　　舞蹈學習的考核不能僅僅只是期末的一次考試，還要注重平時的表現(xiàn)，才能看出學生的綜合能力。還可以利用多種考核方式來對學生的舞蹈學習進行評價，例如學習態(tài)度、出勤情況、學生互評、教師打分等都可以作為評判標準。只有這樣，才能對學生舞蹈學習做出科學的評價，有效促進舞蹈選修教學。

　　4 結(jié)語。

　　學校重視舞蹈選修課程教學，教師創(chuàng)新舞蹈選修教學方法，學生提升舞蹈學習的興趣，舞蹈選修教學存在的問題就能迎刃而解，舞蹈選修教學的成果才能凸顯。

　　參考文獻：

　　[1]許巖。高職院校舞蹈選修課的教學困境和對策[J].遼寧科技學院學報，20xx（02） :56-57.

　　[2]宋穎。普通高校開設(shè)舞蹈選修課的現(xiàn)狀和對策研究[D].湖南師范大學，20xx.

選修課論文7

　　摘要:近些年，隨著我國教育體制改革的不斷深化，我國教育教學中相關(guān)學科的教育改革也在不斷深入。美術(shù)教育作為高等學校非專業(yè)學生非必修課程，是高校中很多學生接觸美術(shù)課程的唯一途徑。近些年我國高等學校的美術(shù)教育逐漸出現(xiàn)趨同化現(xiàn)象，很多高等學校的美術(shù)課程教育也逐漸開始引入本土的民間美術(shù)，這對美術(shù)文化的發(fā)展具有非常積極的意義。這種本土化的民間藝術(shù)不但可以有效改善高等學校美術(shù)教育中有關(guān)民族成分的缺失，同時還能夠促進美術(shù)教學改革，對地方美術(shù)發(fā)展的以及傳承都有著非常積極的意義。

　　關(guān)鍵詞:高等學校;美術(shù)選修課;本土民間美術(shù);教育改革

　　隨著近些年我國部分高等學校開始引入民間美術(shù)文化，同時將本土的民間美術(shù)文化引入到課堂中，美術(shù)文化的傳承與發(fā)展工作得到了更好的融合。這種文化與藝術(shù)的融合是美術(shù)發(fā)展的必然之路，也為現(xiàn)代的高等學校的美術(shù)教育改革指明了方向，更為地方本土民間美術(shù)文化的發(fā)揚光大提供了路徑。

　　一、本土民間美術(shù)對我國高等學校美術(shù)教育發(fā)展的意義

　　一種文化的存在必然有其所能夠利用的價值。作為本土的民間文化在自身的發(fā)展過程中也必然積淀了很多文化精髓。本土民間美術(shù)在通過各種途徑引入到高等學校的美術(shù)教育之后，所涵蓋的豐富文化內(nèi)涵也一定能夠有效推動高等學校美術(shù)教育走上一個全新的臺階。其意義主要體現(xiàn)在下面幾個方面。(1)本土民間美術(shù)的引入對改善高等學校美術(shù)學習者研究事物的方式有很大的幫助。美術(shù)教育絕對不僅僅是畫畫如此簡單的事，而更應該是在學有所成之后對藝術(shù)以及文化的理解。在現(xiàn)階段高等學校的美術(shù)教育課程中，絕大多數(shù)學習者所學習的內(nèi)容都是西方焦點透視法。而我國本土的民間美術(shù)文化在傳承與發(fā)展過程中，所使用的透視法不但和西方的焦點透視方法有本質(zhì)的差別，另外也和傳統(tǒng)繪畫透視有所不同。這種透視的方法演示為觀察，而此類觀察方式在真正使用的過程中往往不會受到地點的限制，同時也不會受到時間的限制。需要特別說明的是，不同美術(shù)作品，其在創(chuàng)作的過程中也需要創(chuàng)作者從多個角度來理解，部分作品甚至可以從幾個視角甚至是十幾個視角認知。在實際的繪畫過程中往往也要求作畫者可以有效地體現(xiàn)出事物原貌，同時通過自身情感的傳達而達到表現(xiàn)事物美感的目的。所以，把本土的`民間美術(shù)引入到高等學校的美術(shù)教育過程中，對學習者科學地鑒賞民間美術(shù)有很大的幫助，這種鑒賞也能夠突破傳統(tǒng)相對較為單一的欣賞方法，對學習者感受不同的生活有不同程度的影響。(2)對改變高等學校美術(shù)學習者創(chuàng)作色彩的認知有積極的意義。不同文化引導下會有不同的作品表現(xiàn)。在西方美術(shù)文化中，美術(shù)創(chuàng)作的色彩使用往往更多強調(diào)使用大自然中在光的作用下所傳達出來的色彩，強調(diào)“自然”，而在這種文化背景下其創(chuàng)作作品所傳達出來的情感與我國美術(shù)文化有所不同。有學者通過研究發(fā)現(xiàn)，色彩觀念很容易讓學習者拘泥于某些相對較為客觀的顏色與形體，很多學習者在這樣的文化熏陶下往往也會忽略自身對色彩的實際認知。我國本土的民間美術(shù)在色彩方面往往更加強調(diào)陰陽觀，包括八卦觀與五行觀。我國傳統(tǒng)民間泥玩具往往都是五行色為最原始的色彩條件，換言之就是通過金木水火土這幾種相對較為簡單的物質(zhì)進行色彩表達。(3)對于增強高等學校學習者對本土文化的使命感以及認同感有積極的推動意義。美術(shù)與文化往往是互為存在的，美術(shù)作品的存在也必然是一種文化與情感的傳達。在我國高等學校的美術(shù)教育過程中，很多學習者往往可以在設(shè)計以及繪畫中依據(jù)自身關(guān)注的物體，最大限度地表達其內(nèi)在的情感。對于文化傳統(tǒng)與發(fā)展而言，本土民間美術(shù)不管是在圖式構(gòu)成方面，還是情感傳遞方面都能夠充分表達出學習者的情感，同時把民族文化和現(xiàn)代的美術(shù)文化結(jié)合起來，這樣才能夠創(chuàng)作出獨樹一幟的美術(shù)作品。

　　二、高校美術(shù)選修課程引入本土民間美術(shù)教育改革的具體方法

　　(1)從學校教育理念方面入手，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念�，F(xiàn)階段我國高等學校美術(shù)教育不管是在教育觀念還是學校教育理念方法上都存在下面幾個問題:現(xiàn)階段我國部分高等學校學生在長期現(xiàn)代教育意識的思想影響下，逐漸遺忘甚至是荒廢了對本土民間文化的學習。很多學生都不能靜下心來去學習與研究中國傳統(tǒng)的民間文化;教育者方面，部分教育者認為西方美術(shù)形式相對于傳統(tǒng)中國文化形式而言更加的高雅，認為本土的民間美術(shù)形式以及文化都更為陳舊簡陋，因此在教育教學過程中往往也會自然地推崇西方美術(shù)文化價值，這種教育以及教學的觀念實際上就是對中國傳統(tǒng)文化以及中國美術(shù)文化的一種忽視。也正是在這樣的觀念指導下，我國高等學校美術(shù)教育無法有效的對本土民族文化進行傳統(tǒng)與發(fā)揚。所以，在當前高等學校美術(shù)教育教學課程的改革中，需要將中國傳統(tǒng)民族文化引入到教育教學中。另外，作為高等學校的學生應該深刻地認識到豐富自身文化內(nèi)涵與注重對傳統(tǒng)文化學習的必要性。(2)組織學習者積極參與民間藝術(shù)學習和相關(guān)活動。只有當文化的學習與認知達到了一定的水平，美術(shù)作品才能夠體現(xiàn)其應有的價值。為了能夠在高等學校的美術(shù)教育教學過程中更好地將中國傳統(tǒng)文化以及本土民間文化融合其中，作為教學者與管理者可以通過組織學習者參與相關(guān)的民間藝術(shù)活動而達到對文化認知與理解的目的。讓學習者能夠在文化活動中更加深入地感知相關(guān)本土民間藝術(shù)的博大精深，這樣就能夠不斷培育學習者的本土文化情感。這是對事物固有的認知，涵蓋了民間美術(shù)創(chuàng)作。也可以通過采取和藝術(shù)家交流的形式，不斷探索與創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化。(3)不斷創(chuàng)新與傳承中國本土的民間美術(shù)文化。文化的傳承與發(fā)揚首先需要學生能夠積極地投身于文化學習中，了解中國固有的美術(shù)文化精髓，通過不斷探索美術(shù)文化價值，最終達到傳承與發(fā)展的目的。在現(xiàn)階段我國高等學校的美術(shù)教學過程中，作為學生可以通過多種途徑滿足本土民間文化學習的目的，比如可以組織學生積極學習民間美術(shù)造型以及色彩樣式等，科學有效地把當代的美術(shù)元素以及本土民間美術(shù)相關(guān)的文化元素科學合理地結(jié)合起來，讓學生能夠在學習本土民間美術(shù)形式的基礎(chǔ)上更加熟悉美術(shù)作品的內(nèi)涵，同時將中國的傳統(tǒng)文化有效地融入到自身美術(shù)作品創(chuàng)造中。另外，作為高等學校相關(guān)管理者，還需要從自身意識形態(tài)以及管理方面入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教育形式，多角度、全方面地讓學習者學習美術(shù)文化以及美術(shù)創(chuàng)造。

　　三、結(jié)語

　　近些年我國高等學校的美術(shù)教育逐漸出現(xiàn)趨同化現(xiàn)象，很多高等學校的美術(shù)課程教育開始引入本土的民間美術(shù)，這對美術(shù)文化的發(fā)展有非常積極的促進意義。這種本土化的民間藝術(shù)不但可以有效解決高等學校美術(shù)教育中民族成分的缺失問題，同時還能夠達到促進美術(shù)教學改革的目的，對地方美術(shù)的發(fā)展以及傳承都有著非常積極的意義。美術(shù)的發(fā)展實際上是文化的傳承與發(fā)展，對于高等學校而言，其美術(shù)教育該從文化入手，而中國傳統(tǒng)文化博大精深，將傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)教育教學過程中，才能夠更好地啟發(fā)學習者，使美術(shù)文化能夠和本土民間美術(shù)共同發(fā)展。

　　參考文獻:

　　［1］谷利民．湘西民間美術(shù)在本土高校美術(shù)教育教學中的傳承思考［J］．戲劇之家，20xx(13):183．

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　　［3］李勇．高等藝術(shù)教育中本土民間美術(shù)教育資源的應用———以新疆少數(shù)民族民間美術(shù)為例［J］．大眾文藝，20xx(18):234－235．

選修課論文8

　　攝影既是一門藝術(shù)，也是一門為人類傳達歷史知識、社會知識與生活美感的科學。高職院校開設(shè)攝影選修課，主要是為學生提供系統(tǒng)、基本的理論教育，讓學生通過學習可以掌握一定的攝影基礎(chǔ)知識及攝影技巧，有效捕捉生活美感，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合分析能力和實踐操作能力，為學生走向社會相應崗位打下扎實基礎(chǔ)。課程教學實效應該定位為: 學生通過學習了解攝影發(fā)展歷史，掌握基本的攝影知識和技巧，熟悉數(shù)字照相機結(jié)構(gòu)、使用、性能和維護方式。學會景深控制、曝光控制、布光方法、用光方法、攝影構(gòu)圖和風光、人像、體育、新聞、花卉、廣告等一系列的專題攝影。然而，受諸多因素的影響，目前大多數(shù)高職院校的攝影教學質(zhì)量不如人意，教學目的并未達成。這就需要綜合分析攝影選修課目前在我國高職高專領(lǐng)域的教學現(xiàn)狀，并實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。

　　一、高職院校攝影選修課教學現(xiàn)狀及問題

　　( 一) 教學方式和觀念落后

　　現(xiàn)在大部分高職院校攝影選修課教師仍然采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教育方式，在課上以個人為中心，將與攝影相關(guān)的理論知識與藝術(shù)精神通過自己的言語與肢體向?qū)W生進行傳授，學生學習被動，缺乏主動性，教學效果差。其次，教師教學觀念落后，仍然采用傳統(tǒng)觀念，攝影選修課教學旨在培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)性人才，而非只懂技術(shù)的單一性人才，但教師在教學中一般忽視學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，只重視攝影技術(shù)的培訓與養(yǎng)成。

　　( 二) 教學資源匱乏

　　攝影學習相比普通課程對教學設(shè)備的要求相對較高，需要攝影機、相機等專業(yè)器材，學生如果要想獲得知識和技術(shù)，也必須對這些設(shè)備有一定了解和使用，但是在實際教學過程中可以發(fā)現(xiàn)只有很少一部分學生有器材，因此只能互相之間借閱。教學資源匱乏嚴重影響攝影選修課程的教學效果，很多學生只能學習理論知識，實踐能力幾乎為零。

　　( 三) 總課時偏少

　　由于所屬選修課，高職院校開設(shè)的攝影課課時較少，一般總共為 24 至 48 課時不等，其中的 20 －30個課時以理論講解為主，而 10 －15 個課時為攝影實踐操作。教學課時較小，無疑造成講授內(nèi)容的片面、不完整，或者知識講解停留于表面，學生未真正掌握攝影真正的精髓。

　　( 四) 實踐教學偏少

　　高職院校辦學旨在培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)性實踐型人才，著重培養(yǎng)具有較強動手能力的踐行者，而這一宗旨在攝影選修課教學中未得到良好體現(xiàn)［1］。高職院校攝影選修課教學多在室內(nèi)進行，由于缺少教學資源，因此理論基礎(chǔ)教學內(nèi)容較多，課程教師只是偶爾組織開展室外攝影活動，鍛煉學生實踐能力，在學生實踐能力培訓上效果較差。

　　( 五) 學生積極性差

　　由于攝影課程被定義為選修課，因此很多學生都抱著混學分的態(tài)度來學習，課程學習上缺乏動力和興趣，積極性較差。另外，很多學生本身對選修課不重視，在進行課程選擇時就很隨意，真正開始上課時發(fā)現(xiàn)對攝影課程沒有興趣，從而失去學習動力，學習效果差。

　　二、高職院校攝影選修課教學改革研究

　　針對目前高職院校攝影選修課教學存在的問題，再結(jié)合時代要求和社會發(fā)展的需要，高職院校攝影選修課教學需要進行一定改革，為社會發(fā)展培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)與能力的專業(yè)性攝影人才。

　　( 一) 改革教學模式

　　高職院校傳統(tǒng)攝影選修課教學缺乏新意，模塊化教學缺乏創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)某個方面的人才，但是不能培養(yǎng)全面高素質(zhì)攝影人才，因此新時期為了提升高職院校攝影選修課教學水平，首先需要改革教學模式，為攝影教學改革打下基礎(chǔ)［2］。

　　第一，改變傳統(tǒng)教學觀念，以人為本，課前設(shè)定教學主題與目標。傳統(tǒng)教學模式是以教師為主體的“滿堂灌”課堂，教師教學觀念落后，新時期高職院校應從時代需求層面出發(fā)，對教師進行全面培訓，開展講座，幫助教師擺脫傳統(tǒng)教學理念。同時，攝影課前教師要根據(jù)學生具體情況和課程要求設(shè)定教學主題，整節(jié)課的教學過程圍繞這一主題進行，主題難度由易到難，由淺到深，幫助學生在循序漸進中掌握基本技術(shù)。

　　第二，創(chuàng)新教學方式。傳統(tǒng)攝影選修課教學多在室內(nèi)進行，枯燥乏味，教與學效果都比較差。新時期社會氛圍活躍，因此可以借助這一優(yōu)勢將攝影選修課帶到社會市場中，參與市場競爭，將攝影課程與市場接軌，將學生作品變?yōu)樯唐罚?］。這種全新的教學模式為攝影工作室教學，此教學模式將攝影課程教師和學生看作一個整體，組成一個攝影工作室的全體人員，面向市場開放，在這樣一種開放的環(huán)境中更容易鍛煉學生理論與實踐的結(jié)合能力，提升個人素質(zhì)。

　　第三，互動式教學。傳統(tǒng)攝影選修課教學多為單向教學，教師主動授予知識，學生被動接受，新時期要徹底改變這種教學方式，學生要逐漸向課堂主體轉(zhuǎn)變，同時多與教師交流，提升學習效率效果［4］。

　　這種轉(zhuǎn)變需要教師通過努力來完成，教師可以組織課堂活動，比如學生攝影作品展示，優(yōu)秀作品評選、優(yōu)秀作品賞析等活動。

　　( 二) 加強實踐培訓，改革實踐方式

　　傳統(tǒng)攝影選修課重視理論教學，在課上進行大量理論知識的傳授，從而導致理論與實踐教學環(huán)節(jié)的脫離，導致學生只懂理論而不懂實踐，而攝影又是一項實踐性極強的技術(shù)，脫離了實踐就不能稱之為攝影，因此為了培養(yǎng)攝影人才，必須改革傳統(tǒng)教學，加強實踐訓練。

　　第一，重視課堂實踐。傳統(tǒng)攝影選修課實踐為教師帶領(lǐng)學生進行為數(shù)不多的攝影訓練，選點多為長期以來的固定地點，缺乏新意，學生也缺乏興趣，因此為了提升學生學習興趣，可以先從課堂實踐做起，豐富課堂形式，活躍課堂氛圍，把學生吸引到教學中來。課堂實踐方式有多種，為了獲得良好教學效果，教師可以采取如下循序漸進的方法進行實施。

　　前期，提醒學生下節(jié)課進行某項課堂活動，要求學生做好前期準備，并且說明表現(xiàn)良好將有一定獎勵，吸引學生參與到活動中來。這種活動要經(jīng)常舉行，不管規(guī)模大小，都要在一堂課內(nèi)完成，防止拖延而使活動失去意義。中期，學生已經(jīng)形成一種慣性，習慣了這種課堂實踐方式，此時教師可以停止提醒學生課堂活動，而是采取課堂即時抽取的方式，要求學生即興發(fā)揮，當然這種即興發(fā)揮內(nèi)容與主題就多為理論知識的表達與講述，或?qū)δ稠椉夹g(shù)進行分析或?qū)δ承┚�品進行賞析。后期，課堂突擊。課堂實踐后期需要加大實踐難度，鍛煉學生隨機應變能力，此時教師可以隨機抽取學生進行簡單作品拍攝或者給出項目要求讓學生對整個項目的進行做一個概要性的安排與講述。通過課堂實踐能夠為學生參與社會實踐打下基礎(chǔ)，做好前期準備［5］。

　　第二，創(chuàng)新社會實踐。高職院校攝影選修課程的開設(shè)就是為了培養(yǎng)能夠應用于社會的攝影人才，在教學過程中與社會接軌，能夠幫助教師和學生了解社會狀況，明確社會需求，使得教與學更有針對性和效率。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的基地，要擔負起為社會發(fā)展提供資源的責任。新時期高職院校攝影選修課最好的.社會實踐方式便是攝影工作室。如前所述攝影工作室為學生提供了一個完全與社會接軌的渠道，學生在一個具有經(jīng)營類性質(zhì)的開放空間進行學習，有壓力也有動力，通過市場還能檢驗個人學習效果，更加客觀嚴謹。同時，高職院校要合理使用企業(yè)資源，多與校外企業(yè)進行互動。為了幫助學生提升攝影實踐能力，學�？梢詫�學生推薦到與攝影相關(guān)的企業(yè)進行單位實習，提升個人實踐能力與市場競爭力。

　　( 三) 引進攝影新技術(shù)的教學課程

　　現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展，與攝影相關(guān)的科學技術(shù)也是一樣，在這個數(shù)字攝影時代，新技術(shù)的應用非常重要。

　　第一，重視計算機后期處理技術(shù)教學［6］。在數(shù)字攝影時代，三分靠拍攝，七分靠制作，幾乎所有攝影作品都要經(jīng)過計算機后期制作，體現(xiàn)出計算機后期處理制作技術(shù)的重要性。

　　第二，其他設(shè)備與技術(shù)的教學與應用。新時期多媒體教學輔助教學設(shè)備已經(jīng)普遍應用于學校課堂教學，高職院校攝影教學也要借鑒這一成功經(jīng)驗，充分利用多媒體真實、靈活、方便快捷的特點，節(jié)省教學時間，提升教學效率。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，攝影選修課程本身需要不斷完善、不斷改進，它隨著攝影技術(shù)的提高而不斷改革、深化，這樣才能最大程度滿足不斷變化的時代要求。

　　而高職院校也必須明確，只有深化攝影課程教學，創(chuàng)新教學模式，才能切實提高課堂教學實效，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代攝影人才。因此，高校要創(chuàng)新攝影課程教學模式，必須緊跟時代發(fā)展的步伐，以先進的科學技術(shù)作支撐，根據(jù)專業(yè)特點和專業(yè)培養(yǎng)目標，制定科學的教學大綱，優(yōu)化、精簡教學內(nèi)容，豐富教學手段，促使攝影教育實效和學校辦學水平提升到一個新的高度，為社會培養(yǎng)出一批適應生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)的第一線高等技術(shù)應用型專門人才。

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選修課論文9

　　選修課程的設(shè)計，是新課程改革的亮點之一，其目的在于更好地讓學生有選擇地學習，為學生有個性地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中語文應該在落實好必修課程教學目標的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮好選修課基礎(chǔ)性、選擇性和多樣性的特點，開設(shè)出既能迎合學生興趣和語文特點，又能滿足社會發(fā)展需求的選修課。

　　一、新課標理念下高中語文選修課程的特點

　　(一)髙中語文新課標中有關(guān)選修課程的要求

　　高中課程設(shè)置中已有相當長的一段歷史，但還沒有哪一個課程標準(教學大綱)像這次的新課程標準一樣對選修課程作了如此詳盡的說明,可見國家對選修課程的重視。按照三級課程管理模式，選修課程包括國家選修課程、地方選修課程和校本選修課程。高中語文選修課程的特點已出臺的《普通高中語文課程標準(實驗)>作了詳細的說明。

　　(二)新課標理念下語文選修課程的特點

　　按照《普通高中語文課程標準(實驗)》的要求，國家高中語文選修課程分為“詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀”五個系列，每個系列可設(shè)計若干模塊，學校應按照各個系列的課程目標，根據(jù)本校的課程資源特點和學生的需求有選擇地設(shè)計模塊，開設(shè)選修課課程。對于模塊的內(nèi)容組合以及編排方式，學校可以根據(jù)實際情況靈活處理。從總體上看，新的高中語文選修課程具有如下特點：

　　1.性質(zhì)上的工具性與人文性統(tǒng)一。新的高中語文課程標準明確規(guī)定語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。作為語文課程的重要組成部分之一，選修課程必然體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,“工具性的.核心是培養(yǎng)學生的工具性，人文性的核心是培養(yǎng)學生的人文精神”。高中語文選修課程分為五個系列，即“詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀”，它們的設(shè)置就很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的結(jié)合。

　　2.設(shè)置上的專題性與針對性。課程標準明確規(guī)定選修課程的開設(shè)應遵循多樣選擇的原則:既要注重基礎(chǔ)性,又要關(guān)注學生學習的選擇性和差異性。五個課程系列的開設(shè)其選材范圍必然很廣也很自由，但這并不是說選修課程處于無序狀態(tài)，五個系列可以視為是五個專題,它們之間具有相對的獨立性與完整性。語文選修課程的設(shè)置除了專題性以外還有一個重要特點就是針對性，這主要表現(xiàn)在三個方面。首先我們知道語文選修課程是針對必修課程的重要補充;其次選修課程是針對語文的實際應用;再次選修課程是針對學生的探究式、研究性學習方式設(shè)置的。

　　3.實施上的靈活性。語文選修課程的實施具有靈活性。我們知道新的課程改革實行三級的課程管理模式，這就給課程的直接實施者學校帶來很大的自主權(quán)。靈活性一方面指的是學校可以根據(jù)本校的課程資源和學生的學習需求根據(jù)系列設(shè)計模塊，開設(shè)選修課。靈活性的另一方面是指學生可以以根據(jù)自己的學習需要及能力靈活地選擇自己所需的課程，使學生能夠在保證統(tǒng)一的基本要求的前提下,滿足不同地區(qū)，不同層次的學生的多樣的廣泛的不同要求,這也說明了語文選修課程比必修課程具有更大的發(fā)展空間和靈活性。

　　二、高中語文選修課程實施將要面臨的困難

　　結(jié)合當前語文課程改革的實際，我想語文選修課程的實施將會遭遇如下一些困難：

　　(一)師資問題

　　要素主義教育流派曾經(jīng)認為“教師是宇宙的中心”,十分重視教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，今天，我們依然認為教師具有如此重要的中心地位。但重視教師素養(yǎng)的培養(yǎng)對我們的新課程改革很有啟發(fā)，我們必須重視師資培養(yǎng)。實現(xiàn)教師專業(yè)化要實施新的語文選修課程，必然需要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，這是上好選修課的必要條件。

　　(二)教材問題

　　教材被認為是教學過程的四大要素(教師、學生、教材、環(huán)境)之一，可見教材的重要性。教材是課程內(nèi)容的重要載體,是教師教學和學生學習的重要憑借,是課程順利實施的基本依托。與必修課程教材相比,選修課程教材的編寫、出版以及選用等環(huán)節(jié)還有許多問題期待解決。其一,語文選修課程靈活多樣，系列豐富，各地區(qū)各學校根據(jù)自己的需要靈活開設(shè)，這樣一來同-類型的選修課程教材的需求數(shù)量就會相對局限于一個地區(qū)，甚至一個學校,需求數(shù)量必然會很少。由此就會帶來編寫、出版、發(fā)行教材巨大的人力、財力、物力浪費，我們怎樣將這些控制到最低點？其二，高中語文課程標準建議可以拿一些現(xiàn)成的圖書作為選修課程的教材，這就存在一個教材選用的問題，什么樣的教材適合教師教學以及高中生學習需要呢？

　　(三)評價問題

　　高中語文新課標當中雖對評價有比較詳細的建議，但筆者認為評價仍是語文新課改一個大的問題，甚至是“瓶頸”。教育部副部長王湛同志在全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作座談會上的講話中說:“評價與考試的改革是課程改革的一個有機組成部分,同時也是保障課程改革順利進行的關(guān)鍵之一”。我們知道,評價具有診斷、導向、激勵等許多功能，而在目前，髙中學習其評價主要是與考試結(jié)合在一起，特別是高考。在這種情況下，學生則很容易放棄選修課程的學習。因而要很好的發(fā)揮選修課的評價的各方面的功能，使學生積極地投人并很好地進行選修課程的學習。

　　三、高中語文選修課教學的策略

　　(一)選修課課程設(shè)置要求

　　1.選修課應在編制教學計劃時與必修課統(tǒng)一考慮。選修課既應是必修課的補充,又應是必修課的延伸。應由必修課和選修課共同編制出完整的更廣博的培養(yǎng)高中學生語文知識、能力和素質(zhì)的課程體系。必修授課計劃一定要根據(jù)課程的整體要求和學生的要求來制定。對此，選修課亦概莫能外。選修課的教學內(nèi)容應與知識需要接軌，對于選修課,不搞短期行為，也不搞臨時行為。

　　2.對于教育思想的改革，對教學方法的改革，可以設(shè)計安排在選修課中進行實驗性教學。

　　3.選修課的課程設(shè)置要廣泛征求學生的意見。過去開選修課多由學校教學管理部門和教師協(xié)商決定，較少聽取學生意見，而忽視了學生常能夠?qū)λ麄冏约盒枰�和希望學的東西講出很好的意見。

　　(二)選修課的教學方法

　　選修課的教學方法要靈活、生動。可以變換使用多種教學方法。除了傳統(tǒng)的講授法外，還可以采用討論法，使學生互相促進、互相啟發(fā);也可以使用調(diào)研法、演示法和模擬法。教師在教學過程中要注意學生語文學習能力的培養(yǎng)，在傳授知識的同時要傳授本學科的學習方法和技巧,以便學生能通過自學，學到許多課堂上沒有教授過的知識和能力。

　　(三)選修課的課時安排

　　選修課的總課時安排中必須占有足夠的份額，例如占總課時數(shù)的2〇%?30%,以給學生留出足夠的選擇余地。而對于語文教師而言，國家和學校已規(guī)定出必須選夠的數(shù)量。筆者以為，高中語文選修課在教師指導的前提下,給予學生充分的自由選擇度，這樣才有利于提髙學生的興趣和積極性，達到選修課的真正目的和效果。

選修課論文10

　　摘要：《企業(yè)管理》作為高職機械制造類專業(yè)的一門選修課程，應結(jié)合高等職業(yè)教育目標及特點，從企業(yè)管理課程教學的實際出發(fā)，在總結(jié)過去企業(yè)管理課程教學的工作實踐的初步經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對企業(yè)管理教學進行創(chuàng)新，并探討了企業(yè)管理課程整合創(chuàng)新等內(nèi)容，提出了一些該門課程的行之有效的教學模式，具有一定的理論和實踐意義。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 企業(yè)管理 機械制造類專業(yè) 創(chuàng)新

　　0 引言

　　人才是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展與競爭的關(guān)鍵，而工業(yè)機械制造類企業(yè)更需要具有管理能力的專業(yè)人才，因此，掌握企業(yè)管理知識及本專業(yè)技術(shù)能力是高職機械制造類專業(yè)學生被社會認可的必要條件。目前，傳統(tǒng)的《企業(yè)管理》教學已不能滿足當前社會對機械制造類專業(yè)人才的需求，不利于培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應用型專門人才，因此，高職機械制造類專業(yè)的《企業(yè)管理》選修課程改革成為管理教學的研究重點。必須對傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學內(nèi)容進行改革，按高職高專的培養(yǎng)目標實施課程建設(shè)，使高職的教學更加適應企業(yè)的需求，為培養(yǎng)應用型技能人才奠定基礎(chǔ)。

　　1 企業(yè)管理課程整合的創(chuàng)新

　　課程建設(shè)的創(chuàng)新應從培養(yǎng)對象未來可能從事的工作分析開始。從經(jīng)驗觀察和信息反饋資料看，高職高專機械制造類專業(yè)學生畢業(yè)后的主要就業(yè)趨向是到生產(chǎn)一線做基層管理人員，也有些企業(yè)把學生安排到市場第一線做銷售員。企業(yè)要求高職畢業(yè)生在具備一定的專業(yè)特長基礎(chǔ)上，還要掌握一定的管理知識，以便迅速適應企業(yè)管理環(huán)境，在工作中能夠正確理解管理意圖，有效貫徹實施。因此要以機械制造企業(yè)相關(guān)職業(yè)的崗位能力需要為依據(jù)，結(jié)合企業(yè)管理課程內(nèi)容進行職業(yè)或?qū)�業(yè)活動分析、學科體系分析、教學對象分析。在課時總量有限的情況下，有針對性地對教學內(nèi)容進行必要的取舍、組合，注重知識的實用性，不過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和連貫性；擴大相關(guān)管理學科知識，舍棄那些并非職業(yè)能力培養(yǎng)必需的內(nèi)容，讓學生能全面了解企業(yè)管理的內(nèi)容和一些簡單適用的方法，便于學生就業(yè)后，對自己所在的工作崗位和整個企業(yè)的管理狀況有一個比較和思考。

　　1.1 簡要介紹管理學理論知識。《企業(yè)管理》應以管理學原理課程為先導，機械制造類專業(yè)不可能專門學習先導課程，因此教師在講課過程中及時將有關(guān)管理概念和理論言簡意賅地介紹給學生，保證教學過程的邏輯合理性。

　　1.2 適當增加經(jīng)濟法相關(guān)內(nèi)容。機械制造類專業(yè)的學生在開設(shè)企業(yè)管理課程以前大都沒有經(jīng)濟法方面的知識。所以，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應增加與企業(yè)管理相關(guān)的法律知識，如：企業(yè)法、公司法等內(nèi)容，使學生了解企業(yè)的設(shè)立程序、組織機構(gòu)的`設(shè)置等。但由于學時數(shù)的限制，這些內(nèi)容不可能深入地討論下去。所以，該內(nèi)容的設(shè)置應該系統(tǒng)而淺顯，說理簡明扼要。

　　1.3 加大市場營銷學的比重。企業(yè)的生存發(fā)展需要研究市場營銷活動及其規(guī)律性，尤其是在買方市場條件下，企業(yè)要研究如何從顧客的需求出發(fā)，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場營銷活動，從而使企業(yè)在激烈競爭的市場環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。因此，必須加大市場營銷在機械制造類專業(yè)企業(yè)管理選修課程中的比重，使學生牢固樹立以顧客需求為中心的市場營銷觀念，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)掌握市場營銷學的基本原理和方法，從而在實踐中有效地運用市場營銷理論組織企業(yè)的經(jīng)營活動，使企業(yè)以市場為導向，進行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、定價、分銷、促銷等市場營銷活動，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平和核心競爭力，從而樹立企業(yè)自身的品牌形象，在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。

　　1.4 引入機械制造企業(yè)車間管理的內(nèi)容。高職教育必須堅持以就業(yè)為導向，課程開發(fā)應該圍繞畢業(yè)生的就業(yè)來展開，機械制造類專業(yè)畢業(yè)生去向一般以企業(yè)車間為主，需要掌握車間管理相關(guān)的綜合知識，這就需要按照生產(chǎn)過程空間組織和時間組織的方式，將有關(guān)原理介紹給學生，其中，車間布置、生產(chǎn)過程的時間組織、流水線生產(chǎn)組織、庫存管理和設(shè)備管理側(cè)重于對物的管理；工作設(shè)計側(cè)重于對人的管理；生產(chǎn)和生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制和控制、企業(yè)資源計劃(ERP)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、作業(yè)排序和質(zhì)量管理側(cè)重于人和物的結(jié)合。通過車間管理的學習，以滿足高職機械制造類專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的需要，提高學生的解決實際問題能力。

　　2 企業(yè)管理教學模式的創(chuàng)新

　　《企業(yè)管理》是一門理論與實踐聯(lián)系十分緊密的課程，空洞的理論往往顯得枯燥而不易讓人接受，缺少實踐的教學方式往往容易使學生對學習失去興趣，很難把學生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力，不利于提高學生分析問題和解決問題的能力，難以適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，教師應更新教學觀念，在教學模式上進行改革，以職業(yè)活動和就業(yè)崗位要求為導向，采取形式多樣的實踐教學方法組織教學，提高學生解決實際問題的能力。

　　2.1 培養(yǎng)學生自學能力。教師按照教學目標的要求，把課程基本知識和基本原理教給學生之后，更多地是鼓勵學生自學，培養(yǎng)獨立學習的能力。指導學生閱讀相關(guān)管理書籍與管理雜志，收集企業(yè)管理案例，開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的管理理念和管理意識。例如，可以要求學生在課后收集管理故事及管理哲理，在課堂上和同學們一起分享，以達到開闊學生眼界的目的。

　　2.2 課堂播放企業(yè)管理錄像。在課堂上播放介紹著名機械制造企業(yè)運作管理情況的錄像，一是充分發(fā)揮多媒體的功能；二是帶給學生“真實感”，讓學生了解先進企業(yè)的管理經(jīng)驗，懂得所學管理知識在實際運用中的重要性，由此增強了學生學習的興趣與信心。

　　2.3 案例分析與討論。教師選取與課程內(nèi)容相近的實際企業(yè)案例，通過課堂案例分析與討論，剖析企業(yè)的實際做法，總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓，使學生在討論中靈活應用管理原理和理論，提高認識和分析問題的能力。

　　2.4 去企業(yè)實地參觀。組織學生到一些大的機械制造企業(yè)去參觀訪問，通過實地參觀，讓學生感受到真正要管理好一個企業(yè)并不是一件容易的事情，更充分認識企業(yè)管理在企業(yè)經(jīng)營中的重要性。尤其是生產(chǎn)車間的參觀，使學生增加感性認識，了解自己將來的工作場所。

　　2.5 請企業(yè)人員座談或講座。把企業(yè)的基層管理人員或企業(yè)的部門負責人請到學校里給學生作講座，介紹企業(yè)的實際做法。當然最好是與學生座談，氣氛更融洽。通過座談或講座，學生既會理解到企業(yè)管理的重要性，也會覺得企業(yè)管理并不那么高不可攀，而是企業(yè)生存和發(fā)展中必然要接觸到的事物。

　　2.6 模擬情景訓練。為了提高學生理論與實際相結(jié)合的能力，也使學生在就業(yè)之前能夠了解企業(yè)的經(jīng)營活動，在《企業(yè)管理》課程的教學環(huán)節(jié)中實施模擬訓練。模擬訓練教學就是結(jié)合專業(yè)背景與行業(yè)特色，按實際的工作內(nèi)容設(shè)計場景，讓學生模擬職業(yè)崗位角色，根據(jù)實際工作的操作程序和方法具體做事，使學生在模擬操作過程中領(lǐng)略到管理中各部門職能的內(nèi)涵，了解、熟悉各職能崗位所需要的各種理論知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。

　　總之，高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)適應企業(yè)需要的、適應生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技能型應用人才，而企業(yè)管理的課程整合與教學模式對于機械制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我們高職院校的管理教師必須在課程整合與教學模式方面進行改革，這將有利于全面培養(yǎng)學生的職業(yè)行為能力，有效地提高學生的學習積極性，對于促進學生就業(yè)、滿足社會發(fā)展的需要具有非常深遠的意義。

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選修課論文11

　　1. 引言

　　歷次奧運會上，我國運動員在乒乓球項目上幾乎包攬所有的金牌，因而奧委會為了增加乒乓球的競爭性將二十多分制改成了11 分制，大球也改成了小球，但是由于我國乒乓球土壤雄厚，因而實力很強。目前高校選修課程中都會有乒乓球這一項目，但由于不是主要課程，因而教師也不夠?qū)�業(yè)，對課程訓練重視度不高，導致在教學過程中存在著一些問題。

　　2. 乒乓球教學與訓練現(xiàn)狀探析

　　乒乓球由于其工具簡單、步伐簡單等特點因而普及程度很高，一些中學體育課程中也會設(shè)置乒乓球項目，高校的選修課程中也會有乒乓球，與其余運動項目相比，乒乓球?qū)�體力的要求沒有那么高，而且運動相對比較柔和，因而很多人會選擇進行這項運動，雖然乒乓球的受眾很廣，但在其教學與訓練中也存在著一些不足之處。

　　2.1 乒乓球教學師資力量不夠雄厚

　　學生能夠遇到一個好老師將會對自己的未來有很好的引導作用，教師的個人素養(yǎng)以及專業(yè)能力也直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低，高校的乒乓球教師一般都是正規(guī)體育大學畢業(yè)，專業(yè)能力和身體素質(zhì)相對很高，這在一定程度上保證了學生能夠受到專業(yè)的訓練，但是在大學中，乒乓球一般是作為選修課程，因而教師雖然是專業(yè)院校畢業(yè)，但由于學校課程的設(shè)置，會導致教師本身在主觀上不太重視教學過程，而且學校領(lǐng)導也不太重視這種課程，這樣就導致了學校在招收老師的時候不一定會優(yōu)先選擇素質(zhì)高的教師，而且教師一般授課方法比較單一，缺少自主創(chuàng)新的精神，因此導致教學質(zhì)量不高，不利于高校乒乓球的發(fā)展。

　　2.2 學生主動學習意識不強

　　教師在乒乓球教學過程中起到一個主導的作用，但教學質(zhì)量的好壞在很大程度上還要看學生這一主體的學習熱情性，但在大學中，乒乓球一般是作為選修課程出現(xiàn)在學生的選擇中，由于其學分不低，因此就出現(xiàn)了一些學生為了湊夠?qū)W分而選擇這門課程的現(xiàn)象，其實從學生自身來說他們不一定是基于自身的興趣來選擇，再加上大學選修課程一般管理比較松，因而學生的理論知識學習和動作訓練學習方面積極性就不高，主體如果缺乏積極的學習態(tài)度，那么教師再認真授課效果也不會很好，因而就會在一定程度上導致授課效果不佳，同時也阻礙了高校乒乓球運動的傳播與開展。

　　2.3 學校領(lǐng)導對乒乓球運動支持力度不大

　　良好的硬件設(shè)施是乒乓球運動開展的前提，由于高校中乒乓球項目主要是作為選修課程，因而在學校經(jīng)費的投入上對該項目的投資偏低，經(jīng)費投入主要包括兩個方面，一方面是硬件場地設(shè)施的投入，另一方面是對教師資金的支持力度。國家雖然有法律規(guī)定幾個班級就要至少配備一臺專業(yè)的乒乓球桌，但隨著近幾年來學校的擴招，大學資金數(shù)量有限，因而不一定能夠完全滿足國家的`要求，高校經(jīng)費投入不足會使得學校資源設(shè)施缺乏，無法從根本上保證乒乓球運動的有效開展，因而在一定程度上不僅影響了教師的授課積極性，同時也影響到學生的學習積極性，進而阻礙了乒乓球運動的開展。

　　3. 乒乓球教學與訓練發(fā)展探析

　　針對我國乒乓球教學與訓練的現(xiàn)狀來看，雖然存在著一些不足之處，但總體上我國的乒乓球運動水平是遙遙領(lǐng)先于世界上其他國家，但我們不可驕傲自滿，對現(xiàn)實教學和訓練中存在的不足我們必須尋求解決措施，提高乒乓球教學與訓練質(zhì)量。

　　3.1 學校應努力提高師資力量

　　教師是乒乓球運動項目的引領(lǐng)者，學校師資力量的高低直接關(guān)系到教學水平的高低，因而學校首先應該提高教師的師資力量，一方面通過競爭機制引進一批高質(zhì)量的乒乓球教師，他們不僅理論知識豐富，而且訓練技能也必須豐富，另一方面要對乒乓球教師定期進行培訓，既包括專業(yè)知識的培訓，也包括綜合素質(zhì)的培訓，這樣不斷強化學校的師資力量，提高教師的授課水平。

　　在招收一批優(yōu)秀教師并且對其進行定期培訓的同時，還要有相應的考核機制來反饋教師的教學質(zhì)量，對教師進行評優(yōu)考核，并建立相應的績效考核制度，這樣一方面讓教師在教學過程中隨時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并改進，同時也督促教師主動提高自身專業(yè)能力，進而提高整體的教學水平。

　　3.2 學生應樹立主動學習意識

　　學生是教學活動的主要參與者，教師在教學過程中屬于引導的作用，而教學質(zhì)量的結(jié)果如何在很大程度上由學生的學習結(jié)果決定，乒乓球與一些大球相比，其對學生的體力要求不高，更多的是要求學生的快速反應能力以及步伐移動能力，因此很多大學生看中了其對體力的要求不高進而選修該門課程，不規(guī)范的動機必然導致不好的結(jié)果，因而會導致學生在上課過程中主動意識不足，而且對課程的態(tài)度不端正，在動作訓練中也不會積極跟著教師的思路走，進而導致授課結(jié)果不佳。為了提高授課質(zhì)量，學生必須首先端正態(tài)度，不要以為它是一門非主科而不重視，因為只有有了一個好的身體才可以進行其余的工作，因此作為該運動項目的主要參與者，學生必須樹立主動學習的意識。

　　3.3 學校應加大資金投入

　　硬件質(zhì)量的高低也直接關(guān)系到該項運動效果的高低，由于我國現(xiàn)在的教育主要還是以應試教育為主，因而學校會將大筆的資金投入到主科的建設(shè)中，而對乒乓球這種項目缺乏必要的重視，因而對其建設(shè)投入的資金不多，硬件設(shè)施不夠先進，進而在一定程度上影響了教學質(zhì)量，乒乓球這種運動一部分需要學生掌握一定的理論知識，同時更重要的是進行訓練，在實踐中掌握該項運動的精髓。要想提高乒乓球教學與訓練水平，學校必須加大硬件運動設(shè)施的投入，首先從基礎(chǔ)上保證該項運動有一個基本的硬件保障，其次師資力量等才能發(fā)揮其最大的作用，學校領(lǐng)導只有從戰(zhàn)略上重視了乒乓球教學，該項運動才能大規(guī)模的普及開來，學校才能成為推動乒乓球運動發(fā)展的基地，更好的促進該項運動的發(fā)展。

　　4. 結(jié)語

　　乒乓球在我國有悠久的歷史，其社會普及程度高，群眾接受范圍廣，乒乓球運動要想有更進一步的發(fā)展，首先需要領(lǐng)導階層的重視，其次教師本身要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，改進教學模式與教學方法，其次學生也要樹立積極參與的意識，對乒乓球運動有一個正確的認識，它的學習不僅可以鍛煉自身的身體素質(zhì)，同時腦力和反應能力都會得到相應的鍛煉。雖然目前乒乓球教學與訓練中存在著一些不足之處，但總體上其發(fā)展勢頭向好，其所擁有的雄厚的群眾基礎(chǔ)是別的項目無法比較的。因此我們在分析了乒乓球教學與訓練現(xiàn)狀的同時，對其發(fā)展前景也是充滿了信心，相信其教學與訓練之路會越走越寬。

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選修課論文12

　　上海海洋大學綜合教育選修課是面向全校不同學科背景學生開設(shè)的綜合素質(zhì)教育課程。設(shè)置綜合教育選修課程，除了滿足學生的學習興趣外，更著力于引導學生廣泛涉獵不同的學科領(lǐng)域，拓寬知識面，學習不同學科的思想和方法，促進學生精神成長、能力提高和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。隨著上海海洋大學課程建設(shè)工作的不斷深入，特別是20xx年實施新一輪本科教學改革以來，我校綜合教育選修課程有了明顯的增長。但是這種增長還不能滿足學生日益多樣化的需求，還不能滿足我校深化內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)高水平特色大學本科教育的需要。為了提高綜合教育選修課程的質(zhì)量，上海海洋大學從全校綜合教育選修課程中遴選了一批作為重點建設(shè)課程。《中國哲學與人生》于20xx年被遴選為校重點建設(shè)課程，我們在教育觀念、教學方法、教學網(wǎng)站、教師隊伍建設(shè)等方面進行了探索與實踐。

　　一、《中國哲學與人生》課程建設(shè)的意義和基礎(chǔ)

　　在上海海洋大學開設(shè)《中國哲學與人生》這門綜合教育選修課程有著非常重要的意義，該課程在眾多綜合教育選修課程中被遴選為重點建設(shè)進一步表明了本課程的重要性。與此同時，在各方面已經(jīng)為建設(shè)本課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　1.課程建設(shè)的意義。哲學是時代精神的精華。中國哲學可謂源遠流長的中華文明之精華。博大精深的中國哲學是我們?nèi)≈�不盡用之不竭的智慧寶藏。人生問題是中國哲學的主要研究對象。人生矛盾包括人與自然、社會的矛盾，生命的短暫與永恒的矛盾，靈與肉的矛盾，生存與死亡的矛盾，人生現(xiàn)實與理想的矛盾等等。中國哲學是中國思想家探索、處理和解決上述種種矛盾的方式和答案，是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是古代先人留給后人的巨大精神財富。通過本課程的修習，使學生對中國哲學內(nèi)涵線索、思維特征等有較系統(tǒng)的了解和把握，對中國傳統(tǒng)知識、思想與信仰等諸領(lǐng)域有更加深入合理的認識，訓練學生運用中國哲學的智慧分析知識、人生和社會現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生自由探索的心靈習慣和獨立優(yōu)異的道德人格，啟迪人生智慧，升華心靈境界。

　　2.課程建設(shè)的基礎(chǔ)。學生通過本門課程的學習，對中國哲學有了深入的了解，智慧得到了開啟，人生境界得到了提升，本門深受學生的喜愛。與本門課程相近的是《中國政治思想史》這門課程，這一課程已經(jīng)具備一支高素質(zhì)的主講教師隊伍，具備扎實的專業(yè)理論和豐富的教學經(jīng)驗，針對新形勢下教學觀念改革、教學內(nèi)容深化、教法和手段改進、科學評估等方面的新要求，教師隊伍積極進行探索和改革，本門課程深受學生的喜愛，已列為上海海洋大學重點建設(shè)課程。上海海洋大學是以理工科為主的大學，要加強我校的內(nèi)涵建設(shè)，離不開文科的支持，對學生的培養(yǎng)更離不開傳統(tǒng)文化的熏陶和人生智慧的'開啟。本課程可以讓大學生通過對中國哲學的學習而獲取人生智慧，提高心靈境界，提升人文素養(yǎng)。本門課程負責人攻讀的碩士、博士學位都是中國哲學專業(yè)，主攻的方向是人生哲學。對中國哲學中的人生哲學深有研究，取得了一些重要成果。在課堂教學方面，課程負責人講課條理清晰，內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊，能很好地吸引學生；教態(tài)自然，聲音明亮有感染力，善于用典，生動具體，講課認真投入；對所教授的內(nèi)容有自己的理解，觀點深刻獨到，知識含量大，能引導學生進行對應的學術(shù)思考；能夠理論聯(lián)系實際，靈活運用多樣的教學手段，調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；除課堂教學外還能推薦相關(guān)書目給學生以進行進一步的了解和研究，受到學生的一致好評。目前，《中國哲學與人生》這門課程已經(jīng)積累了一套比較完備的教學經(jīng)驗，教學計劃、課件制作、課程大綱、閱讀文獻都趨于成熟。課程組成員在年齡結(jié)構(gòu)上趨于合理，在知識結(jié)構(gòu)、師資配備方面有相當優(yōu)勢，總體學術(shù)水平較高，是一個具有相當發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。

　　二、《中國哲學與人生》課程建設(shè)的途徑

　　課程組在學校教務(wù)處的指導下，圍繞“一流教師隊伍，一流教學內(nèi)容，一流教學方法，一流教材，一流教學管理”的建設(shè)方針和要求，開展了積極的建設(shè)工作，取得了初步成效。

　　1.建立結(jié)構(gòu)合理、人員組成相對固定的課程師資隊伍。教師是課程教學的組織者與實施者，教師的素質(zhì)決定課程教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，師資隊伍建設(shè)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課程建設(shè)的核心。以教學改革為切入點，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，以全面提高團隊整體素質(zhì)為目標，全面帶動師資隊伍建設(shè)。我們課程組一直狠抓教師隊伍的思想政治素質(zhì)，廣泛開展各項政治學習，深切領(lǐng)會黨和國家一系列路線、方針、政策的核心實質(zhì)，用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀來武裝自己，不斷完善自己；圍繞《中國教育改革與發(fā)展綱要》，深入討論教育教學改革的認識和實踐問題，統(tǒng)一了師資隊伍的思想認識，從而保證了各項教學改革措施的實施和貫徹。課程組確定有豐富教學經(jīng)驗和科研成果的教師作為課程負責人，課程負責人須具有高級職稱，年輕教師須具有博士學位，初步建成了一支知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較為合理，政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的課程教師梯隊。目前課程組主要有6名教師組成。職稱結(jié)構(gòu)副教授3人，講師3人；學歷結(jié)構(gòu)為博士5人；年齡結(jié)構(gòu)為35歲以上兩人，35歲以下4人。課程主講教師以副教授為主體，以老帶新，相互促進，具備了良好的可持續(xù)發(fā)展機制。課程負責人碩博攻讀學位的專業(yè)都是中國哲學，在中國哲學方面有深厚的研究，在此領(lǐng)域已發(fā)表了二十多篇學術(shù)論文，主持了五項課題，并且積累了豐富的資料。課程組成員通過到重點大學進修、與重點大學開展教學與科研合作、參加國內(nèi)國際學術(shù)會議或教學研討會等措施進行中青年教師的培養(yǎng)，這一年參加重點大學進修班有6人次、國際學術(shù)會議3次、國內(nèi)學術(shù)會議8次。通過“青年教師導師制”，形成“傳、幫、帶、促、導”等，促使青年教師盡快成長起來�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也�！睅熧Y隊伍建設(shè)是一個長期而又艱巨的、必須常抓不懈的任務(wù)。我們必須深化教育改革，建立起符合時代要求的高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，以重點課程建設(shè)為龍頭，充分發(fā)揮人的主觀能動性，以人為本，才能為中國的衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面廣、有創(chuàng)新精神的新型人才。

　　2.選用一套好的教材和參考書，采用現(xiàn)代化的教學手段。按教學大綱的指導性要求，制定以基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能為教學訓練和要求的“三基方案”，列出教材中需掌握的知識點。教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上進行集體教學研討，針對教學對象的知識水平編寫難度系數(shù)不同的重點、難點及學習指導參考材料，讓學生全面了解課程的學習要求，使不同層次的學生按“三基方案”的要求學有所思、學有所得，在學習和實踐上達到預期的教育目標。一本適合學生學習的好教材是對教學質(zhì)量的保證。課程選用了郭齊勇編著的《中國哲學史》作為教材，該教材是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，內(nèi)容全面，體系完整，重點突出，邏輯清晰，文字流暢，深入淺出。此外，該書注重學理上的分析，又吸收了最新研究成果，并提出了一些新穎且立論堅實的學術(shù)觀點，因此適合作為教學的主要教材。除了這本教材以外，教師還應該列出參考書目。這方面好的參考書目有：馮契的《中國古代哲學的邏輯發(fā)展》，華東師范大學出版社，1997年版；馮友蘭的《中國哲學簡史》，北京大學出版社，20xx年版；李澤厚和《中國古代思想史論》，天津社會科學院出版社，20xx年版。在教學手段上，運用計算機多媒體教學手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強直觀教學，以提高教學效果。在進行電影播放和電視錄像等直觀教學時，注意使學生觀看和教師講解結(jié)合起來。在課程網(wǎng)站上，不僅將教學大綱、授課計劃、課程教案、電子教案、及參考文獻等教學資源上了網(wǎng)，同時還進行在線檢測，也將開展學習論壇，力爭做到相關(guān)問題能在網(wǎng)上解決。

　　3.形成一套啟發(fā)式的教學方法。本課程教學主要采用課堂授課形式進行，輔以課堂討論、布置思考題、指導課外閱讀等。一般內(nèi)容可由學生自學，重點內(nèi)容在課堂上講授，并配以多媒體教學演示方法教學。對每一時期的哲學思想作總體的介紹，提示其中的學派特征、各派思想間的內(nèi)在聯(lián)系、相互影響及同異比較等方面，對其中所涉及的一些基礎(chǔ)概念以提示參考材料等方式加以解決。這樣能夠較充分地利用授課的有效時間，為學生提供更多的信息量，從而獲得對這門知識的更為深入的了解。同時做到理論聯(lián)系實際，運用博大精深的中國哲學智慧去解決現(xiàn)實中人生困惑。為了優(yōu)化課程設(shè)計，本課程進一步更新教學內(nèi)容、改進教學方式和改革考試方式，反對死記硬背，加大了讀書報告、讀書筆記、論文寫作等開放性作業(yè)和考試在課程考察中的比重，促進學生獨立思考，充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，因材施教，鼓勵創(chuàng)新思維�？己朔椒ǎ浩綍r考核與期末考核相結(jié)合的方式。成績評定：總評成績=平時考核（40％）+期末考核（60％）。其中，平時成績40分=平時考勤20分+小組發(fā)言10分+平時作業(yè)10分。在課堂教學環(huán)節(jié)中，我們采取學生小組報告和教師點評相結(jié)合的形式來開展教學。比如把一個班級的60人分成10個興趣小組，每組6人，選舉一個同學做小組長。每個小組關(guān)注一個流派，選取一個視角自擬題目，撰寫一篇20xx字左右的論文。然后小組選舉一個代表在課堂上匯報小組撰寫的論文，匯報完畢后，其他同學可以進行評價和提問，使學生之間充分的互動，最后是教師點評，并作補充。

　　三、建立切實有效的保障機制和評價機制

　　學校制定了高水平綜合教育選修課程建設(shè)的的規(guī)劃，頒布了相關(guān)的文件，在課程遴選、政策導向、建設(shè)過程管理、課程評價等方面建立起課程建設(shè)的有效保障機制，使課程建設(shè)在管理機制暢通，措施上得力，以確保質(zhì)量，體現(xiàn)出課程的特色。高水平綜合教育選修重點課程的建設(shè)目標為綜合教育類精品課程，應由具有較豐富教學經(jīng)驗的骨干教師承擔，課程負責人至少已擔任講師及以上技術(shù)職務(wù)。通過1～2個開課周期的建設(shè)，在教學內(nèi)容、教學方法等方面應符合如下要求：課程內(nèi)容要貫徹“少而精”的教學原則，每門課程不超過兩個學分。教學重在啟發(fā)思想、傳授方法，而非灌輸知識的細節(jié)，旨在向?qū)W生介紹獲得知識的主要方法，讓學生了解和剖析不同學術(shù)領(lǐng)域和文化的研究層面、研究方法和思想體系，從而為能力和經(jīng)驗各異的大學生提供日后長遠學習所必須的方法和眼界；教學環(huán)節(jié)應包括課堂講授、課外閱讀、作業(yè)練習及課堂討論等幾個部分。應為學生提供參考資料目錄，并對學生提出必要的課外閱讀量要求。還應通過討論和撰寫讀書報告等辦法，檢測學生讀書的質(zhì)和量；合理使用先進教學手段，積極運用課堂模擬、項目參與、社會實踐、角色扮演等多種形式的教學方法。大課的討論可以分組進行，聘請助教協(xié)助組織和主持；課程最終成績的評定應由考勤、討論、作業(yè)、考試等多種檢測指標來決定。每課的作業(yè)不少于兩次，考試內(nèi)容及形式應能檢測學生讀書和自主學習的情況；開課時應向?qū)W生提供教學大綱，內(nèi)容包括教學目的、教學要求、大致的進度、基本參考資料目錄、成績考核辦法以及上課時間、地點、課程編號、教師姓名、聯(lián)系辦法等依托學校網(wǎng)絡(luò)平臺建立課程網(wǎng)站，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強輔教輔學。所建成的網(wǎng)站至少提供有本課程的教學大綱、授課教案、習題、指導、參考文獻目錄等材料。除此之外，為了加強對教學工作的過程管理，保證課堂教學質(zhì)量，我院除了對重點建設(shè)的課程定期進行評估檢查外，還聘請了部分有較高學術(shù)水平和豐富教學經(jīng)驗的退休教授組成學校教學督導小組，擔任教學督導工作，對課堂教學質(zhì)量進行檢查和分析。同時積極發(fā)揮學生的主體作用，在學生班級中設(shè)立教學信息員，從學生的角度出發(fā)對課程設(shè)置、教師的授課質(zhì)量、教學內(nèi)容與教材選用等提出建議，為教學質(zhì)量保障體系的建設(shè)增添了新的內(nèi)容。

　　四、結(jié)語

　　總之，本課程以中華民族的精神文化為對象與范圍，介紹中國人精神創(chuàng)造領(lǐng)域的文化現(xiàn)象之發(fā)展演變歷程，以儒釋道的人生智慧為重點，兼顧其他各流派思想家的人生智慧的介紹。課程難點在于時間跨度大，內(nèi)容涉及面廣，文言文在教材中占有很大篇幅。針對以上難點似從以下幾個方面解決：輔導學生加強對文言文的學習，掌握古漢語的相關(guān)知識，閱讀原著；加強中西哲學中的人生智慧的比較，凸顯中國人生智慧的特色；在教學過程中，把握好廣度和深度二者的關(guān)系，避免平分秋色，培養(yǎng)學生自學的能力。通過課程的建設(shè)，能夠初步建立《中國哲學與人生》課程的參考資料文庫，實現(xiàn)部分授課錄像上網(wǎng)，建立一套高質(zhì)量的課件，形成一套獨特的教學方法和完備的學生考核指標體系，最終的目的是提高學生對本課程的興趣，提高教學質(zhì)量，達到教學效果，努力使得該課程成為名副其實的高水平選修課程。

選修課論文13

　　【摘要】：《普通高中語文課程標準（實驗）》指出：“學校及教師應充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建設(shè)滿足社會發(fā)展需求和學生愿望的選修課�！备鶕�(jù)新課程的這一改革要求，本文從文學體裁、基本能力、認識過程、語文知識、學習專題、授課類型等六個方面探討了高中語文選修課的開設(shè)思路，并相應地列舉了一些課程名稱，旨在通過這些思路，拓寬教師的開課視野，以便使選修課更好的讓學生有選擇地學習，為學生有個性地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】：高中語文 選修課 思路

　　高中語文選修課程依據(jù)課程的總目標，在充分考慮學生的需求和實際水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計了五個系列，分別為詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用和文化論著研讀。《普通高中語文課程標準（實驗）》同時指出：“學校及教師應充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建設(shè)滿足社會發(fā)展需求和學生愿望的選修課�！边@一要求為新課程的實施騰出了巨大的發(fā)展空間，同時也對高中語文教師提出了很大的教學挑戰(zhàn)。

　　選修課程的設(shè)計，是本次新課程改革的亮點之一，其目的在于更好的讓學生有選擇地學習，為學生有個性地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中語文應該在落實好必修課程的教學目標的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮好必修課的基礎(chǔ)性、選擇性和多樣性的特點，開設(shè)出既能符合學生興趣和語文特點，又能滿足社會發(fā)展需要的選修課。那么，如何才能做到這一點呢？筆者認為，從以下六個方面，能夠較好地找到開設(shè)選修課的思路。

　　（一）基于文學體裁的開設(shè)思路

　　體裁，簡而言之就是文學作品的表現(xiàn)形式，按照文學體裁的劃分來編選文章，是語文教科書常用的編寫方法，這一方法，從文學作品的'角度出發(fā)，能夠很好地實現(xiàn)語文學習“文本”的條理性和互補性。受它的啟示，高中語文選修課的開設(shè)也可以按照詩歌、散文 、小說、戲劇等體裁，分別開設(shè)出不同的選修課，如：

　　詩歌：《古典詩歌名篇選讀》、《外國詩歌選讀》、《中外哲理詩賞析》等。

　　散文：《文言散文選讀》、《中國當代散文概說》、《雜文大家名篇選讀》等。

　　小說：《港臺小說欣賞》、《中國現(xiàn)代經(jīng)典小說精讀》、《魯迅小說選講》等。

　　戲�。骸丁匆粋�都不能少〉電影劇本精讀》、《中外戲劇選讀》等。

　　需要注意的是，語文的學習是一個寬廣的世界，基于文學體裁的選修課開設(shè)思路，突出了作品的分類，而往往忽視了學習者以及學習方式等問題，因此，單一地從這一角度開設(shè)選修課，很難實現(xiàn)選修課多樣化的特點。

　　（二）基于基本能力的開設(shè)思路

　　聽、說、讀、寫是語文學習者必須形成的基本能力，高中語文必修課以“閱讀與鑒賞”和“表達與交流”涵蓋了這些方面的要求，作為選修課，可以從這個角度開設(shè)選修課，在必修課基礎(chǔ)上進行拓展和提高，形成一個有益的補充系列，如可以開設(shè)這樣的選修課：

　　聽：《現(xiàn)代散文名篇朗誦欣賞》、《評書選播》、《古典詩歌朗誦欣賞》等。

　　說：《演講與口才》、《朗誦的基本知識》、《說話的基本技巧》等。

　　讀：《中外名著提要》、《莎士比亞戲劇選讀》、《科幻小說選讀》等。

　　寫：《古典詩詞創(chuàng)作》、《寫作中的創(chuàng)新思維》、《怎樣寫新聞》等。

　　基于基本能力的選修課開設(shè)思路，圍繞聽說讀寫來展開，注重有目的、有意識地培養(yǎng)學生的語文能力，從整體上提高學生的語文素質(zhì)，但還不能從更高的層面去提高學生的語文素養(yǎng)，因此，必須借助其他開設(shè)思路予以補充。

　　（三）基于認識過程的開設(shè)思路

　　作為學習者，存在著一個伴隨著學習規(guī)律的認識過程。語文學習的過程是一個以個體為基點，逐步輻射到外面世界的過程，這個認識過程，簡單地說，可以分為“個體——自然——社會——人生”這幾個部分，以此作為選修課的開設(shè)思路，可以形成一個系列，并能夠充分體現(xiàn)“以人（學習者）為本”的開課理念，如：

　　個體：《認識自我》、《〈從文自傳〉精讀》、《漫談韓寒》等。

　　自然：《山水田園詩精讀》、《景點名聯(lián)賞析》、《名人名山名文》等。

　　社會：《廣告詞設(shè)計》、《經(jīng)濟隨筆選讀》、《××（社區(qū)）文化》、《當代流行歌詞》等。

　　人生：《〈魯濱遜漂流記〉精讀》、《〈三國演義〉人物選談》、《現(xiàn)代小說中的女性形象》等。

　　基于認識過程的選修課開設(shè)思路，涉及領(lǐng)域較為寬廣，有利于激發(fā)學生的語文興趣和打開學生的學習視野，讓語文與學生生活形成密切的聯(lián)系，但是，由于生活世界的繁復多樣，因此，開設(shè)時一定要注意把握好語文課程的范圍，不能隨心所欲，任意開設(shè)，致使課程游離于語文學習范圍之外，否則就會喪失了語文課的基本特性。

選修課論文14

　　摘要：體育舞蹈運動是一項新興的體育項目，近年來逐步走進高校體育課堂。筆者結(jié)合十年體育舞蹈的教學實踐，找出了體育舞蹈在高校學生開展過程中遇到的問題并加以分析，有針對性地提出一些建議和對策，以使其更好地在高校中開展下去，成為高校體育課程的重要組成部分。

　　關(guān)鍵詞：高校；體育舞蹈；問題分析

　　體育舞蹈運動是一項新興的體育項目，近些年來逐步走進高校體育課堂，受到大學生的喜愛與歡迎。大學生基本上都是初學者，沒有基礎(chǔ)，而體育舞蹈舞種繁多，每種舞的技術(shù)風格迥異，套路復雜，學生在短時間里要學的東西太多。因此，在教學過程中，師生遇到這樣那樣的問題在所難免。筆者結(jié)合多年體育舞蹈教學實踐，從理論課教學、樂感的培養(yǎng)、教學方法的合理應用等方面總結(jié)出一些經(jīng)驗，對教學中遇到的一些問題進行分析，提出對策。

　　一、我院體育舞蹈選修課情況介紹

　　我院從第二學期開始選修體育舞蹈，共三個學期，每個年級5個班，每個班平均35人左右，男女比大約為1：4。

　　二、體育舞蹈選修課教學中存在的問題

　　1.學生對學習體育舞蹈的態(tài)度

　　社會態(tài)度是指人們對社會事物或社會現(xiàn)象的一種較為穩(wěn)定的看法和具有內(nèi)在認知、情感、動機的心理準備狀態(tài)。大學生對學習體育舞蹈的態(tài)度體現(xiàn)了大學生對體育舞蹈的認知、情感與行為趨勢。

　�。�1）對體育舞蹈的認知。在上課前給選課的學生做一個簡單的問卷調(diào)查，85%的學生不知道體育舞蹈是什么、包含哪些舞種、每一種的舞蹈形式是怎樣的。學生對體育舞蹈的了解幾乎是一無所知。

　�。�2）對體育舞蹈的情感。通過課后交流得知，選修體育舞蹈的大多數(shù)學生對體育舞蹈非常感興趣，他們內(nèi)心都有一個舞蹈夢，希望自己能踏著音樂的節(jié)奏跳上一曲。也有部分學生選課時具有盲目性和投機性，沒有依據(jù)自身的條件和興趣愛好去選擇自己的專項，而是看是否能給高分、要求是不是很嚴、上課是不是很輕松等，還有學生盲目跟風。

　�。�3）學生對體育舞蹈的行為。剛開始時，學生學習積極性都比較高，但隨著時間的推移，會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。大多數(shù)學生在學習發(fā)過程中對體育舞蹈有了更深的認識，體驗到了學舞的樂趣，找到自己的喜歡的運動項目。另一部分學生則出現(xiàn)了不適應的情況，一方面是因為體育舞蹈基礎(chǔ)練習比較枯燥、辛苦，需要學生能吃苦、有耐力；另一方面是由于部分學生的.身體協(xié)調(diào)性和樂感欠缺，跟不上教師的教學進度，導致對舞蹈學習產(chǎn)生厭倦等情緒，喪失了學習興趣。

　　2.學生音樂節(jié)奏感欠缺

　　每一支優(yōu)雅的舞蹈背后都必然會有一曲優(yōu)美的音樂來對其進行詮釋，一個對音樂一無所知的人很難真正詮釋舞蹈的意義。然而，長期以來，中國所有的教育手段都圍繞應試教育，把學習成績作為評分標準，忽視了對青少年的音樂教育、美育教育，致使當代大學生音樂素養(yǎng)欠缺。許多學生都聽不懂音樂的節(jié)奏，這給體育舞蹈教學帶來了難度。課堂上，教師必須擠出一部分教學時間教學生如何去聽節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)他們的樂感，使肢體語言與音樂合二為一。

　　3.身體素質(zhì)的欠缺

　　體育舞蹈運動需要一定的身體素質(zhì)，如力量、速度、柔韌、耐力、協(xié)調(diào)性。近年來，大學生身體素質(zhì)不斷下降已經(jīng)是一個不爭的事實，主要表現(xiàn)在力量、耐力、柔韌與協(xié)調(diào)性上。特別是協(xié)調(diào)性與柔韌素質(zhì)這兩項身體素質(zhì)不盡如人意，而協(xié)調(diào)性則是制約學習舞蹈成敗的關(guān)鍵因素。

　　4.男女學生比例失調(diào)

　　我院選修體育舞蹈的女生是男生的4倍，而體育舞蹈是由男女雙人搭伴的舞蹈，這種數(shù)量比例的失調(diào)影響體育舞蹈課的開展。

　　5.課時太少

　　體育舞蹈技術(shù)的學習掌握需要一個相對較長的過程，形成舞蹈感覺和對音樂的理解不可能一蹴而就。高職院校的體育選修課一般為三個學期，每學期大概有16次課，減去節(jié)假日、考試的課時，差不多每學期13次課。13次課學習體育舞蹈，只能學習幾個基本步或一個簡單的小套路。而從學生的學習需求上來看，大學生并不滿足于學習基本步，他們在興趣的驅(qū)動下希望廣泛接觸體育舞蹈，能掌握多個舞種并把體育舞蹈作為自己的特長，因此，有限的課時不能滿足學生的需求。

　　三、對策與建議

　　1.加強體育舞蹈理論的學習，增進學生對體育舞蹈的認識

　　體育舞蹈的理論學習必不可少，除了學期初的第一次理論外，還可以在實踐教學的中穿插一些理論，或通過講座的形式來完成。加強理論教學對實踐教學有一定的幫助，一方面可以使學生了解體育舞蹈的內(nèi)容、競賽規(guī)則、裁判法以及體育舞蹈對身心的促進作用、對情緒的緩解、對社交能力的培養(yǎng)作用等；另一方面通過理論課來宣傳體育舞蹈，增進學生的認識，營造學習氛圍，使體育舞蹈被大學生所喜愛。

　　2.合理運用教學方法，提高學生學習興趣

　　教學效果與教法密切相關(guān)，當教學方法適合教學對象時，學生能很快地掌握教學內(nèi)容，并感受學習的樂趣。因此，教師在具體運用教法時，應根據(jù)教學對象的基礎(chǔ)不同、學習階段不同、教學內(nèi)容不同而有所區(qū)別，做到分層次教學，因人而異，在不同的教學階段采取針對性的教法。在初學階段，采用分解教學法、完整教學法，本階段注重基本步法的框架，目的是讓學生跳起來，教師不僅要勤于示范，還要帶領(lǐng)學生一起練習。在學生有了一定的基礎(chǔ)后，動作的教學加快，本階段主要采用講解示范法、對比教學法，本階段重姿態(tài)、重細節(jié)。

　　3.重視學生樂感的培養(yǎng)

　　音樂是體育舞蹈的靈魂。在舞蹈的學習中要求學生能夠在音樂中和諧運用舞步，分辨出各種節(jié)拍，掌握音樂的快慢，力求使舞蹈動作和音樂相吻合。因此，在教學中，讓學生掌握基本的音樂節(jié)奏、培養(yǎng)樂感是學習的重點。課堂上培養(yǎng)樂感的途徑如下：首先，選擇節(jié)奏感強的舞曲；其次，教師在教學時采用口令輔助教學法；最后，每次課后給學生布置幾首舞曲，讓他們把舞曲的節(jié)奏、旋律聽懂。

　　4.利用其他形式彌補課時的不足

　　進入高校以后，學生的自主時間比較多，在課時不足的情況下，學習體育舞蹈可以借助課外活動時間、體育舞蹈社團活動時間、體育舞蹈隊的訓練時間來彌補課時不足的缺點，為真正喜歡體育舞蹈的學生提供更多的學習機會。綜上所述，體育舞蹈教與學是一種實踐性的美育教育，適應高職院校多層次學生的需求，是提高學生素質(zhì)的一種有效途徑，應在高職院中大力發(fā)展體育舞蹈運動。

　　參考文獻：

　　[1]趙栩博.從態(tài)度結(jié)構(gòu)分析的角度看女大學生對專項體育課的選擇[J].體育與科學，1999（3）：63-64

　　[2]王東禮.論高校體育舞蹈選項課教學中對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，20xx（7）：81-82.

　　[3]鄭長亮.高校體育舞蹈選項課教學探究[J].常熟理工學院學報，20xx（12）：123-124.

選修課論文15

　　一、開設(shè)高中語文選修課教學的意義及存在的問題

　　高中語文新課標的實行已經(jīng)有一段時間，但是對老師的評級系統(tǒng)卻不夠完善，從而導致選修課的監(jiān)督制度不嚴厲，使得選修課的教學質(zhì)量難以提升上去。然而，高中語文的考試中也會涉及到選修課的知識，評價系統(tǒng)的不完善，使得選修課的教學質(zhì)量提不上去，學生在選修課方面的成績難以提升。

　　二、高中語文選修課教學策略

　�。ㄒ唬┱�確設(shè)置選修課的教學內(nèi)容

　　我們都知道高中語文選修科目較多，教材的種類也多，與當前漢語的教學不相復合。高中語文選修課的教學應該縮短學習，減少課時。從“高中語文選修課是在必修課的基礎(chǔ)上的拓展與提高”這一點出發(fā)，語文選修課的模塊、課程設(shè)置都應該加以重視。此外，選修課的學習不能像必修課那樣全面兼顧到，要應該充分調(diào)動學生的學習興趣，根據(jù)學生們的喜好和擅長進行課程的設(shè)置。選修課教材只是提供一些材料，老師可以根據(jù)學生的愛好，進行相關(guān)的設(shè)置，充分利用課本材料，使學習達到最有效的學習目的。此外，老師也可以根據(jù)教學的分類目標的不同對教學內(nèi)容進行重新組合，使課堂教學更加生動。例如：選修1中的“詩歌與散文”、“小說與戲劇”等模塊，其目的旨在培養(yǎng)學生的閱讀與鑒賞的能力，也包括表達與交流的能力，但是實際上老師只看重其中的.一個，而忽視了另外一個方面。如果兩個方面都要兼有，就會使得課時不夠；再如：“古典文學文化”模塊，可以分成《古典詩歌鑒賞》、《李白詩歌鑒賞》，一個模塊怎么教，要看老師怎么的拆分，需要老師花時間去思考。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)多樣的教學情境和評價形式

　　高中語文選修課的內(nèi)容是豐富多彩的，這樣對教學方法多樣性提出了更高的要求。老師可以根據(jù)不同類型以及不同內(nèi)容，確定出教學重點，從而選擇相應的教學方法。老師可以根據(jù)教材的需要創(chuàng)設(shè)多種多樣的學習情境。例如：在“主題辯論”“、影視欣賞”“、匯報演出”“、學生講壇”等主題時，老師可以設(shè)置相關(guān)的情境，鼓勵更多的學生參與到教學中。前面講到選修課評價系統(tǒng)不完善的情況下，老師可以從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)計出自由靈活，可以提供學生自主選擇的評價內(nèi)容及形式。例如：在學習《中國小說欣賞》這一節(jié)課的時候，老師可以設(shè)置以下的評價方案，讓學生和家長一起做出一個選擇：

a、在學習這一節(jié)課前，請學生閱讀兩部相關(guān)的文章；

b、選擇教材中人物進行評價，可以從人物、主題、藝術(shù)方面來進行評價；

c、圍繞本節(jié)所講的內(nèi)容，組織一個辯論會或者演講會。以上三種評價形式角度不一樣，可以給學生自主選擇的余地。

　�。ㄈ�）將泛讀與精讀區(qū)分開

　　楊振寧教授曾經(jīng)說過：“中美教育的差異在于，中國是按部就班的將知識傳授給孩子，這樣中國學生的基礎(chǔ)知識比較好，但是從另外一個方面來講，這樣不利于學生自由發(fā)揮，抑制了學生的特長發(fā)揮，不利于學生的成長。”對于歐洲的一些國家來說，他們要求高中生讀一些本國作家的名作，不會給學生太多的選擇，而是給學生更多的自由，他們只有一個要求：“必須完整的學習完一部文學作品，讓所有的學生都要讀完”。相比于這些歐洲國家，中國的高中生面臨考試和高考的壓力，沒有更多的時間去精讀一些有價值的文學作品。我國高中生閱讀面狹窄，再加上課程設(shè)計的不一樣，就會使得學生有很大的差別。例如：選修課的教學，可以多一些“自選動作”，盡可能地讓學生自主的學習。老師在講解選修課的時候不一定要面面俱到，而是要有選擇性的去講一些內(nèi)容，可以讀后回答一些問題或者讀后對文章寫一個點評以及總結(jié)。精讀與泛讀可以由老師來決定，老師可以根據(jù)內(nèi)容適當?shù)倪x擇內(nèi)容來進行授課�？偠�言之，新課程改革實施以來，選修課一直受到老師們的關(guān)注，但是，受到種種原因的限制，使得高中選修課的教學不是很理想，這就需要高中語文老師勇于探究，隨著改革的深入，更需要老師們不斷實踐，總結(jié)出能夠適應高中生的教學方法，達到學生成績提升。

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