【集合】科學(xué)小論文

　　現(xiàn)如今，大家都接觸過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編整理的科學(xué)小論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)小論文1

　　今天上課的時(shí)候，老師帶來(lái)了幾個(gè)空空的礦泉水瓶子。我們所有人都覺(jué)得奇怪，老師要拿這些空瓶子做什么呢？

　　“誰(shuí)能不借助任何外力，就能讓這些瓶子變癟呢？”老師神秘地說(shuō)。同學(xué)們紛紛舉手出主意，有的說(shuō)：“把瓶蓋打開(kāi)，抽出里面的空氣。”有的說(shuō)：“用氣功把它壓癟�！薄�…老師把我們的方案一個(gè)個(gè)的都否定了，我們傻眼了，撓著頭再也想不出任何辦法了。這時(shí)老師說(shuō)：“我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們馬上就會(huì)知道答案了�！�

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師先用礦泉水瓶在飲水機(jī)里接了一些熱水，然后蓋上瓶蓋，過(guò)了一會(huì)兒。她又把瓶子里的水都倒進(jìn)紙杯，然后迅速的`蓋上瓶蓋。我們眼睛瞪得大大地看著那個(gè)瓶子，只見(jiàn)瓶子里先是慢慢起了一層霧，接著發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，就好像有一個(gè)隱身人在用力壓瓶子，只一會(huì)功夫，瓶子就已經(jīng)扁扁的了。天啊，真是太不可思議了呀！瓶子竟然奇跡般的癟了，這到底是怎么一回事兒呢？

　　經(jīng)過(guò)老師的講解我明白了，其實(shí)它的原理很簡(jiǎn)單：老師往瓶子里裝熱水，其實(shí)是讓瓶子里的空氣變熱，使它的壓力降低。然后老師倒掉熱水迅速蓋緊瓶蓋，這樣瓶子外的空氣壓力就會(huì)比瓶子里的空氣壓力大。原來(lái)那個(gè)隱身人就是看不見(jiàn)的大氣壓力，是它把瓶子壓癟的呀。

　　老師看見(jiàn)我們興趣很高，就又問(wèn)我們：“你能用什么方法把癟了的瓶子復(fù)原呢？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！

　　真有意思！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)與生活緊密相連，我回家后一定要繼續(xù)我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)小論文2

　　一天，我在一本科學(xué)書(shū)上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的'驅(qū)使下，做起了實(shí)驗(yàn)。

　　我先把糖水調(diào)好，用毛筆蘸糖水在紙上寫(xiě)了“開(kāi)門大吉”幾個(gè)大字，然后把紙門晾干，什么都沒(méi)有，我開(kāi)始懷疑書(shū)了，最后，我用打火機(jī)稍微燒了一下，看見(jiàn)了一個(gè)“開(kāi)”字呈現(xiàn)淺褐色的，我一見(jiàn)，欣喜若狂馬上對(duì)正看電視的婆婆說(shuō)：“婆婆，快來(lái)，我給你表演魔術(shù)！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫(xiě)上“婆婆”兩個(gè)大字，用吹風(fēng)器把它吹干，就什么也沒(méi)了，我趕忙問(wèn)婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫(xiě)出‘婆婆’兩個(gè)字來(lái)。”婆婆，搖了搖頭，顯然是不信。

　　打火機(jī)，烤了一會(huì)兒，可是烤得有點(diǎn)兒久，把紙不小心給燒了，婆婆笑了笑，我有點(diǎn)急了說(shuō)：“別得意，你等一等。”我又在一張白紙?jiān)趯?xiě)了那兩個(gè)字，然后晾干。這次我只是稍微烤了一會(huì)兒，字便顯現(xiàn)了出來(lái)，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來(lái)覆去地看著，就是不明白。

　　小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！

　　因?yàn)橛锰撬�在紙上�?xiě)了字后，晾干了，字形，圖案，就會(huì)消失，火烤之后，字形圖案會(huì)因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色。

　　動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？

　　科學(xué)神奇吧！

科學(xué)小論文3

　　上個(gè)星期，媽媽給我買了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。

　　我把指南針轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，爸爸回來(lái)，他看見(jiàn)我在擺弄指南針，就問(wèn)：“遇到什么問(wèn)題啦？”我說(shuō)：“爸爸，為什么指南針總是指著南面呢？”爸爸說(shuō)：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動(dòng)的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來(lái)，地球是一個(gè)非常大的磁體，它與磁鐵一樣，也有兩個(gè)極，一個(gè)叫地磁北極，一個(gè)叫地磁南極。因?yàn)橹改厢樖且粋�(gè)磁體，并且可以移動(dòng)，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極�！薄班蓿�原來(lái)是這么回事啊，太有趣了！”我說(shuō)。

　　爸爸還告訴我，指南針還是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針?lè)Q為羅盤。我問(wèn)爸爸：“那么，這個(gè)指南針怎么用呢？”爸爸說(shuō)：“把它放平，之后指針會(huì)受到地磁影響而旋轉(zhuǎn)，等它停下來(lái)的.時(shí)候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時(shí)候，用來(lái)分辨方向的，但是某些地磁不穩(wěn)定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中與某些峽谷中�！�

　　輪船在大海上航行，飛機(jī)在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行的時(shí)候，指南針也會(huì)給我們帶來(lái)很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！

科學(xué)小論文4

　　星期天早上，我打開(kāi)冰箱拿雞蛋，準(zhǔn)備煎一個(gè)荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現(xiàn)橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的`搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無(wú)損。這是為什么呢？我跑去問(wèn)正在看報(bào)紙的爸爸，爸爸說(shuō)：“你自己做個(gè)實(shí)驗(yàn)就明白了。是這樣做的……”我為了探個(gè)究竟，照...

科學(xué)小論文5

　　摘要：傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)包括邏輯經(jīng)驗(yàn)主義、批判理性主義、歷史主義都認(rèn)為理論有無(wú)上的地位，然而新興的科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)則以科學(xué)實(shí)踐為本位，對(duì)理論與實(shí)踐的關(guān)系進(jìn)行重構(gòu)。文章著重對(duì)科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)對(duì)實(shí)踐優(yōu)位所做的論證進(jìn)行梳理，并進(jìn)一步給出自己的觀點(diǎn)：科學(xué)實(shí)踐應(yīng)與理論相結(jié)合，它們應(yīng)像雙螺旋一樣相互糾纏而共同發(fā)展變化，以最終促進(jìn)科學(xué)哲學(xué)的繼續(xù)向前發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)踐理論實(shí)踐重構(gòu)

　　科學(xué)不僅僅是一種知識(shí)表象（例如，文本、思想或者圖表等等），而是一種當(dāng)下和在世的實(shí)踐性互動(dòng)模式，即與世界打交道的方式�？茖W(xué)概念和科學(xué)理論只有作為更廣泛的社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)實(shí)踐的組成部分，才是可以理解的。作為當(dāng)代科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)的主要代表人物之一的勞斯更愿意把科學(xué)視為活動(dòng)，他把科學(xué)看作是實(shí)踐領(lǐng)域而不是命題陳述之網(wǎng)，科學(xué)首先不是表征和觀察世界的方式，而是操作、介入世界的方式，亦是一種作用于世界的方式，而不是觀察和描述世界的方式。那么，具體的科學(xué)哲學(xué)家們是怎么論證實(shí)踐是第一位的呢？

　　一、科學(xué)實(shí)踐的地方性

　　科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)及其活動(dòng)一定是地方性的，這表現(xiàn)在所有的科學(xué)知識(shí)都產(chǎn)生和需要：特定的實(shí)驗(yàn)室、特定的研究方案、特定的地方性共同體、特定的研究技能。所謂科學(xué)知識(shí)的普遍化不過(guò)是從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方而已；其轉(zhuǎn)移被理解成為走向另一個(gè)地方，而所謂去語(yǔ)境化實(shí)際上應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)化（制定標(biāo)準(zhǔn)，使得各個(gè)地方的科學(xué)研究遵循某種地方性標(biāo)，從而使得這種標(biāo)準(zhǔn)下的科學(xué)知識(shí)成為標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)知識(shí)）。事實(shí)上，我們經(jīng)常在當(dāng)前的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中看到不同國(guó)家的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)成為世界標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展中國(guó)家受到發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中技術(shù)的和政治的雙重制約的情況屢見(jiàn)不鮮。

　　二、實(shí)驗(yàn)有自己的生命

　　在科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)，特別是在新實(shí)驗(yàn)主義科學(xué)哲學(xué)的視野中，實(shí)驗(yàn)常常有自己的生命，實(shí)驗(yàn)也常常有許多種類的生命。實(shí)驗(yàn)不是為明確的理論所導(dǎo)引，而是為值得研究的事物的暗示以及對(duì)如何開(kāi)展這樣的探索的把握所導(dǎo)引�？茖W(xué)實(shí)踐哲學(xué)更重視實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵诳茖W(xué)實(shí)踐哲學(xué)中，科學(xué)是作用于世界的方式，而不是觀察和描述世界的方式，“實(shí)驗(yàn)一直擔(dān)當(dāng)著知識(shí)論的重任”。這樣，實(shí)驗(yàn)或者觀察與理論在品格方面就有了重要的區(qū)別。因此，在科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)中明顯地表現(xiàn)出更為重視實(shí)驗(yàn)的特征：實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)所采用的手段及儀器和獲取的現(xiàn)象，都得到了更高程度的重視。就是說(shuō)勞斯認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不僅僅是理論的附屬物，而且還在科學(xué)發(fā)展中扮演著獨(dú)立的、重要的角色，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所是科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)特征得以建構(gòu)的地方，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)人員的地方性、實(shí)踐性技能來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的知識(shí)被拓展到實(shí)驗(yàn)室之外，這種拓展并不是對(duì)普遍規(guī)律的概括，而是通過(guò)把處于地方性情境的實(shí)踐適用到新的地方性情境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　三、對(duì)“實(shí)驗(yàn)室”的重新解讀

　　實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)中被賦予了新的認(rèn)識(shí)論地位和意義，是一個(gè)認(rèn)知概念，而不僅是認(rèn)知的場(chǎng)所而已。諾爾—塞蒂納甚至認(rèn)為這個(gè)代理過(guò)程如下：實(shí)驗(yàn)室研究成為事物被“帶回家中”的自然過(guò)程；它使自然對(duì)象得到“馴化”；使自然條件受到“社會(huì)審查”。實(shí)驗(yàn)室的重要意義還在于提升了“社會(huì)秩序”和“認(rèn)知秩序”。新的科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)認(rèn)為：（1）實(shí)驗(yàn)室是建構(gòu)知識(shí)的研究場(chǎng)所與情境。由于知識(shí)是地方性的，因此知識(shí)作為其實(shí)踐的維度必定含有實(shí)驗(yàn)室特征，對(duì)象經(jīng)過(guò)巨大改造之后已經(jīng)不再是純粹自然的東西。（2）實(shí)驗(yàn)室的作用是：隔離—操縱對(duì)象，使得被研究事物清晰化。（3）實(shí)驗(yàn)室以工具、設(shè)備和技能介入研究，實(shí)驗(yàn)室本身就是研究活動(dòng)的組成。（4）實(shí)驗(yàn)室還提供了追蹤實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全程性認(rèn)識(shí)。（5）提供新科學(xué)資源的實(shí)踐性理解、文化性理解。[2]在庫(kù)恩之后，科學(xué)論的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換：“我們都關(guān)心獲得知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，更甚于關(guān)心科學(xué)成品的邏輯結(jié)構(gòu)”“要分析科學(xué)知識(shí)的發(fā)展就必須考慮科學(xué)的實(shí)際活動(dòng)方式”。

　　四、語(yǔ)境中的機(jī)會(huì)主義

　　皮克林用語(yǔ)境中的機(jī)會(huì)主義來(lái)對(duì)科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行解釋，他與塞蒂納將實(shí)驗(yàn)室中的科學(xué)家比喻成修補(bǔ)工類似，皮克林用機(jī)會(huì)主義來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)室中科學(xué)家的選擇。他指出：“研究戰(zhàn)略是根據(jù)科學(xué)家個(gè)人以享有的資源在不同的語(yǔ)境下做出創(chuàng)造性探索的機(jī)遇而定的�！闭�像塞蒂納所做的比喻“修補(bǔ)工是機(jī)會(huì)主義者。他們了解自己在特定的地方遇到的重要機(jī)會(huì)，并且利用這些機(jī)會(huì)來(lái)完成他們的計(jì)劃。同時(shí)，他們認(rèn)識(shí)到什么是可行的，并且相應(yīng)的調(diào)整和發(fā)展他們的計(jì)劃。當(dāng)行動(dòng)起來(lái)時(shí)，他們不斷從事生產(chǎn)和再生產(chǎn)某種中用的'物品，使其成功地符合他們暫時(shí)決定的目的�！盵3]（P26）科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中所做的工作與織補(bǔ)工類似，起決定性作用的是資源、技能和機(jī)遇�？茖W(xué)家個(gè)人在面對(duì)選擇時(shí)，不可避免會(huì)受到原有學(xué)術(shù)背景等文化資源的影響，但是這種原有學(xué)術(shù)背景的影響不是完全決定性的，在面臨新的語(yǔ)境時(shí)，他們會(huì)努力使自己的文化資源與現(xiàn)有的語(yǔ)境相適合。[4]在語(yǔ)境中不斷調(diào)整自己的動(dòng)機(jī)，在語(yǔ)境中不斷調(diào)整使自己的資源發(fā)揮最好的效用。

　　當(dāng)然，科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)論證了科學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)性、決定性，可以說(shuō)在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)觀，用實(shí)踐優(yōu)位代替了理論優(yōu)位，但是從最終結(jié)果上看，并不是所有的科學(xué)哲學(xué)家都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐比理論更優(yōu)，有那么一些人給出了一種綜合的見(jiàn)解。拉圖爾提出了對(duì)稱性原則，即：無(wú)論是自然還是社會(huì)都不能解釋科學(xué)知識(shí)的形成，既不能像實(shí)證主義者一樣把科學(xué)知識(shí)看作在本質(zhì)上是一系列既成的、被證明為真的命題的集合，也不能像布魯爾那樣一味訴諸社會(huì)因素尋求科學(xué)知識(shí)的成因，而是應(yīng)該把科學(xué)當(dāng)作活動(dòng)或?qū)嵺`過(guò)程的集合。活動(dòng)不只在思維中進(jìn)行，更主要的是在科學(xué)家的語(yǔ)言交往、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)乃至日常生活中進(jìn)行的。要想真正把握知識(shí)的本性，就要研究知識(shí)是如何生產(chǎn)的。因此，應(yīng)該“把科學(xué)理解為動(dòng)詞”，而且是處于進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞，亦即拉圖爾所說(shuō)的“行動(dòng)中的科學(xué)”。拉圖爾提出的新的對(duì)稱性原則就是拉圖爾科學(xué)實(shí)踐觀的精髓，進(jìn)而在某種意義上去說(shuō)，新的對(duì)稱性原則就是科學(xué)實(shí)踐觀本身。針對(duì)科學(xué)研究中理論與實(shí)踐“二律背反”的現(xiàn)實(shí)，拉圖爾尋找到了一條新的途經(jīng)，即是把哲學(xué)理念與社會(huì)學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的理論與實(shí)踐的結(jié)合體――“行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)”，[5]這就是拉圖爾綜合的科學(xué)實(shí)踐觀的建構(gòu)理念。

　　比較之下，筆者更同意拉圖爾的綜合性的、協(xié)調(diào)性的觀點(diǎn)，即對(duì)待科學(xué)實(shí)踐我們應(yīng)該采取辯證地觀點(diǎn)、演化的觀點(diǎn)、過(guò)程的觀點(diǎn)和多樣性的觀點(diǎn)，這樣才能較為正確地、全面地反映了實(shí)踐（觀察/實(shí)驗(yàn)）與理論的真實(shí)關(guān)系，就是說(shuō)不僅實(shí)踐有自己獨(dú)立的演化，而且理論也有自己的生命，它們之間的關(guān)系就像雙螺旋一樣是相互糾纏而共同發(fā)展變化的。這才是科學(xué)實(shí)踐對(duì)理論與實(shí)踐關(guān)系的最合理的、真實(shí)的重構(gòu)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]戴建平。約瑟夫勞斯的科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)方案[J]。安徽大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），20xx。（6）：7―10。

　　[2]吳彤。科學(xué)實(shí)踐哲學(xué)視野中的科學(xué)實(shí)踐――兼評(píng)勞斯等人的科學(xué)實(shí)踐觀[J]。哲學(xué)研究，20xx，（6）：85―91。

　　[3]亞當(dāng)斯密。國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究[M]。北京：商務(wù)印書(shū)館，1981。

　　[4]王娜，吳彤。皮克林的科學(xué)實(shí)踐觀初探[J]。自然辯證法研究，20xx，（7）：33―36。

　　[5]劉世風(fēng)。試論拉圖爾的科學(xué)實(shí)踐觀[J]。自然辯證法研究，20xx，（2）：67―71。

科學(xué)小論文6

　　一、了解的特點(diǎn)

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)

　　[寫(xiě)作指導(dǎo)]

　　特點(diǎn)，一是“小”。同正規(guī)學(xué)術(shù)論文相比，科學(xué)小論文的選題較小，內(nèi)容較淺，因而篇幅也不長(zhǎng)。二是科學(xué)性�？茖W(xué)小論文的材料，應(yīng)當(dāng)是真實(shí)可靠的，不允許夸大或虛構(gòu)；觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在經(jīng)過(guò)細(xì)致的思考與研究后實(shí)事求是地提出來(lái)的，而不是任意的猜測(cè)或臆斷；語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯，不能模棱兩可、含糊費(fèi)解、粗疏缺漏。三是創(chuàng)造性。是否具有一定的創(chuàng)造性，是衡量質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。要在科學(xué)小論文里，提出自己在觀察、調(diào)查或考察中獲得的新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)或制作中運(yùn)用的新方法，在科技活動(dòng)中所得到的新成果，在深人鉆研某種科學(xué)知識(shí)中積累的新見(jiàn)解，從而能給人以一定的啟發(fā)。

　　一篇的寫(xiě)作，大致分為選擇題目、搜集材料、提煉觀點(diǎn)、安排結(jié)構(gòu)、起草修改這樣幾個(gè)步驟。

　　選擇題目的時(shí)候，首先要重視科學(xué)性的原則，不能選擇違背自然規(guī)律的課題。同時(shí)要注意結(jié)合自己的特長(zhǎng)，選擇感興趣的題目。研究的題目要有一定的新意，盡可能從別人尚未發(fā)現(xiàn)、尚未研究、尚未重視的方面去考慮選題，尤其要結(jié)合自己在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、制作和學(xué)習(xí)、鉆研中所得到的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新認(rèn)識(shí)、新體會(huì)去選擇題目。題目還應(yīng)當(dāng)確定得小一些，這樣研究范圍和研究角度就會(huì)有所限制，題目一大，寫(xiě)的時(shí)候容易面面俱到，泛泛而談，很難深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。例如，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇“論數(shù)學(xué)解題思路”“試論物理競(jìng)賽試題的命題原則”“氧氣制作法新探”“利用植物監(jiān)測(cè)大氣污染的綜合考察”這樣的題目，就不如選擇“從一道數(shù)學(xué)試題談解題思路”“關(guān)于一道物理競(jìng)賽題命題條件的商討”“一種簡(jiǎn)易的氧氣制作方法”“利用苔蘚監(jiān)測(cè)大氣污染”。后面這些選題，縮小了問(wèn)題的范圍，專門研究某一個(gè)“點(diǎn)”，容易把握，寫(xiě)深寫(xiě)好的可能性就比較大。

　　搜集材料首先要注意材料的準(zhǔn)確性，必須核實(shí)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察所得到的事實(shí)、數(shù)據(jù)，核實(shí)查閱報(bào)刊書(shū)籍、科技文獻(xiàn)所得到的資料、例證，以免材料出現(xiàn)差錯(cuò)而影響論文的科學(xué)性。還要注意材料的新鮮性，盡力搜集自己所能發(fā)現(xiàn)的同研究題目有關(guān)的新的第一手材料。此外，掌握材料應(yīng)力求全面，要根據(jù)題目所確定的研究對(duì)象和范圍，搜集盡可能多的材料。材料太少，沒(méi)有選擇的余地，寫(xiě)出來(lái)的論文就缺乏說(shuō)服力。

　　提煉觀點(diǎn)，就是對(duì)材料進(jìn)行分析、比較、概括后提出自己的看法�？梢允菍�(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)中新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造的歸納總結(jié)，也可以是對(duì)調(diào)查、考察中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題的分析論述，還可以是在某門學(xué)科學(xué)習(xí)、鉆研過(guò)程中形成的創(chuàng)造性見(jiàn)解。當(dāng)搜集材料的工作進(jìn)行到一定階段，要對(duì)已經(jīng)積累的材料加以分類比較，仔細(xì)篩選，實(shí)事求是地進(jìn)行分析、歸納，找出具有規(guī)律性的共同點(diǎn)，形成正確的合乎科學(xué)性的觀點(diǎn)。有時(shí)還需要繼續(xù)搜集新的材料，以更好地提煉觀點(diǎn)。觀點(diǎn)的表述，要精確、清晰、簡(jiǎn)練，不能含糊費(fèi)解。

　　安排結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同類型的科學(xué)小論文靈活掌握。常見(jiàn)的小論文，一般由三個(gè)部分組成。開(kāi)頭部分（或稱“引言”），提出問(wèn)題，或緊扣題目對(duì)全文內(nèi)容作一概括介紹。主體部分，分析問(wèn)題，說(shuō)明有關(guān)的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、制作、設(shè)想等情況，為歸納科學(xué)的結(jié)論作準(zhǔn)備；結(jié)尾部分（或稱“結(jié)論”），解決問(wèn)題，作出結(jié)論。小論文的結(jié)構(gòu)當(dāng)然不必都是“總—分—總”的格式。先分層論述、說(shuō)明有關(guān)情況，后總結(jié)觀點(diǎn)的“先分后總”結(jié)構(gòu)，以及先總說(shuō)觀點(diǎn)，后分層論述、說(shuō)明的“先總后分”結(jié)構(gòu)，也是比較常見(jiàn)的。結(jié)構(gòu)是為恰當(dāng)?shù)亟M織材料、鮮明地提出觀點(diǎn)服務(wù)的，無(wú)論怎樣安排，都應(yīng)當(dāng)注意條理清楚，觀點(diǎn)與材料一致，反映出科學(xué)論證的過(guò)程，使論文具有說(shuō)服力，為了使結(jié)構(gòu)合理，擬個(gè)詳細(xì)提綱是很有必要的。

　　如果搜集的材料相當(dāng)豐富，不妨多花一點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)一篇比較完備的科學(xué)小論文。這樣的論文，一般由以下部分組成：標(biāo)題；摘要（或“內(nèi)容提要”）；緒論（引言）；工作方法（觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察等的安排、步驟）；結(jié)果；分析與討論；結(jié)論。有的論文篇末還需要附上參考文獻(xiàn)（或“參考書(shū)目”）和附錄（或“附件”）。

　　起草修改，按照提綱寫(xiě)出初稿并修改，不僅是細(xì)致的語(yǔ)言表達(dá)工作，而且是研究深入化和思維周密化的過(guò)程，要力求準(zhǔn)確和嚴(yán)密。跟寫(xiě)一般的說(shuō)明文、議論文相比，科學(xué)小論文寫(xiě)作中的表述和修改顯得更為重要。因?yàn)榭茖W(xué)研究活動(dòng)是十分復(fù)雜精細(xì)的，反映科研的過(guò)程和成果不能粗心大意。要認(rèn)真起草，認(rèn)真琢磨，反復(fù)修改，一絲不茍。對(duì)觀點(diǎn)是否正確、可靠，材料是否恰當(dāng)、翔實(shí)，結(jié)構(gòu)是否合理、周密，觀點(diǎn)和材料是否統(tǒng)一，數(shù)據(jù)和引文是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、規(guī)范，圖、表是否清晰、適用，都應(yīng)花力氣仔細(xì)檢查，仔細(xì)推敲。

　　從選擇題目到論文定稿的全過(guò)程中，要多征求教師、同學(xué)和有關(guān)的科技人員的意見(jiàn)，集思廣益，提高科學(xué)小論文的質(zhì)量。

　　[寫(xiě)作練習(xí)]

　　一片段練習(xí)

　　1．比較下列各組題目，看看每組中B題的題目，是怎樣定得比A題“小”些的。

　　A．用哲學(xué)觀點(diǎn)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　B．用哲學(xué)觀點(diǎn)探討二次曲線

　　A．關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

　　B．關(guān)于甲烷實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

　　A．微波處理植物促進(jìn)生長(zhǎng)

　　B．微波處理豆類促進(jìn)發(fā)芽

　　A．人植物光合作用的機(jī)制

　　B．不同顏色光對(duì)植物光合作用的影響

　　A．廢水的處理途徑

　　B．廢水的生物處理

　　A．水質(zhì)中的細(xì)菌調(diào)查

　　B．飲用水中的細(xì)菌調(diào)查

　　A．酸雨的成因及其危害

　　B．××地區(qū)酸雨的初步調(diào)查

　　A．論牙膏的殺菌力

　　B．幾種牙膏殺菌力的比較

　　2．先閱讀下面一篇科學(xué)小論文習(xí)作，再細(xì)讀專家的“評(píng)講”，了解在題目的.確定、材料的選擇、數(shù)據(jù)的引用等方面需要注意些什么。

　　稀土對(duì)花卉植物開(kāi)花期的影響

　　上海寶山區(qū)海濱二中張蕾菁吳軍等

　　隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)鮮花的需求也增加了。鮮花色彩艷麗，清香宜人，但都有花期不長(zhǎng)久的缺陷。人們?yōu)檠娱L(zhǎng)鮮花的保鮮期，曾使用過(guò)不少試劑，如阿斯匹林等。我們則嘗試用稀土來(lái)延長(zhǎng)植物的開(kāi)花期。

　　稀土是一類稀有元素。農(nóng)用稀土主要是鑭和鈰元素的化合物。它對(duì)植物生長(zhǎng)有一定促進(jìn)作用。為了解它對(duì)花期和花的大小有否影響，我們做了以下實(shí)驗(yàn)。

　　一、實(shí)驗(yàn)材料

　　農(nóng)樂(lè)粉狀物（一種稀土肥料），金盞菊，燒杯。

　　二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和記錄將農(nóng)樂(lè)配制成5種不同濃度的溶液，將金盞菊朵插入，另外設(shè)一對(duì)照組。列表如下：花直徑為3—4cm

　　農(nóng)樂(lè)溶液

　　情況記錄

　　對(duì)照

　　50mg/100ml

　　花盛開(kāi)，1周后凋謝

　　花6天后謝

　　100mg/100ml

　　花剛開(kāi)，2周后謝，花盛開(kāi)

　　時(shí)比對(duì)照組略大

　　花6天后謝

　　150mg／100ml

　　花盛開(kāi)，1周多后凋謝，葉色好

　　花6天后謝，枝上葉比前較差

　　200mg／100ml

　　花盛開(kāi)，1周多后凋謝，葉色好

　　花6天后謝，枝上葉比前較差

　　300mg／l00ml

　　花盛開(kāi)，1周多后凋謝，葉色好

　　花6天后謝，枝上葉比前較差

　　三、分析和討論

　　從上述實(shí)驗(yàn)記錄可以認(rèn)為：稀土對(duì)鮮花的開(kāi)放時(shí)間有一定的延長(zhǎng)作用。從50mg/100ml稀土溶液到3OOmg／100ml稀土溶液都有一定的延長(zhǎng)開(kāi)花期的作用，而且使花朵的直徑也略有擴(kuò)大。金盞菊施加稀土后一般能延長(zhǎng)開(kāi)花2——4天。我們認(rèn)為，這與稀土能促進(jìn)植物生命活動(dòng)，促進(jìn)葉綠素形成，增加有機(jī)物合成（加稀土溶液的植物葉色較深）有關(guān)。稀土也許有促進(jìn)植物生殖器官吸收有機(jī)養(yǎng)料的作用。我們還發(fā)現(xiàn)，稀土濃度越高（在300mg／l00ml以下），延長(zhǎng)花朵開(kāi)放的時(shí)間也越長(zhǎng)。至于濃度到達(dá)多高才會(huì)有負(fù)作用，我們還得在以后作進(jìn)一步研究。

　　稀土是一種含微量元素的化合物，對(duì)植物生長(zhǎng)有一定的促進(jìn)作用。張、吳二位同學(xué)用農(nóng)用稀土——農(nóng)樂(lè)做延長(zhǎng)花卉植物花期的試驗(yàn)，是很有實(shí)用價(jià)值的。從文章來(lái)看，這兩位同學(xué)確實(shí)做了不少工作，也取得了可喜的成果，可嘉可勉。

　　當(dāng)然，和大多數(shù)初次獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)一樣，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表述方面還顯得不夠成熟。不過(guò)這沒(méi)關(guān)系，以后多開(kāi)展一些這樣的活動(dòng)，多看一些課外書(shū)籍，他們一定會(huì)做得更好。與許多同齡人相比，他們已經(jīng)領(lǐng)先一步了。

　　首先，從報(bào)告的內(nèi)容來(lái)看，作者只進(jìn)行了一種花卉——金盞菊的花期實(shí)驗(yàn)，所以，報(bào)告的題目似改為“稀土對(duì)金盞菊花期的影響”更貼切一些。要知道，植物是一個(gè)外延很大的概念，在科學(xué)研究報(bào)告中是不能隨意亂用的。把稀土對(duì)某一種植物有作用看作是對(duì)所有植物都有相同的作用，那是不行的。這叫以偏概全，往往會(huì)釀成大錯(cuò)。

　　第二，極稀溶液的濃度應(yīng)用ppm（百萬(wàn)分之一）表示，如文中的“50mg／lOOml"可表示為500ppm。

　　第三，在報(bào)告中應(yīng)該明確記錄用金盞菊做試驗(yàn)的數(shù)量和次數(shù)（至少10株金盞菊，反復(fù)多次）。

　　第四，花的開(kāi)放有始花期、盛花期和凋謝期，它們的具體日期要記錄明確、完整。注意，實(shí)驗(yàn)記錄中的數(shù)據(jù)必須是明確的，如“6天”“23小時(shí)”等，不能出現(xiàn)“1周多”“10多天”之類比較含糊的數(shù)據(jù)，要不然“稀土越濃，花期越長(zhǎng)”有何根據(jù)？

　�。ㄟx自《中學(xué)科技》1994年第4期）

　　二整篇作文

　　自選題目，利用最近一段課余時(shí)間（半個(gè)月或—個(gè)月），嘗試寫(xiě)一篇。

　　題目的選擇很重要，可結(jié)合自己特別有興趣的某門學(xué)科的學(xué)習(xí)、鉆研，或者結(jié)合學(xué)科課外興趣小組的課題研究活動(dòng)，或者根據(jù)自己平時(shí)對(duì)某種自然現(xiàn)象的觀察、研究，選擇研究范圍和研究深度適合自己水平、條件的題目。然后參照課文中提出的一些要求和注意點(diǎn)，去認(rèn)真搜集并分析材料，提煉出有一定價(jià)值的觀點(diǎn)，安排好合適的結(jié)構(gòu)，快速起草并細(xì)心修改，最后認(rèn)真謄清。課文后所附例文可供參考；還可以結(jié)合課外閱讀，參讀一些報(bào)刊上新近發(fā)表的科學(xué)小論文。

　　下列題目供參考：

　　1．沙塵暴的成因與防治

　　2．××江的污染小議

　　3．怎樣防止土地荒漠化

　　4．也談敬畏生命

　　5．析生物鏈

　　[借鑒實(shí)例]

　　一道數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的推廣

　　北京市良鄉(xiāng)中學(xué)張志欣

　　1984年初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽有這樣一道題：

　　“對(duì)任給97個(gè)互異的正整數(shù)，試證其中必有四個(gè)正整數(shù)，僅用減號(hào)、乘號(hào)和括號(hào)，將它們適當(dāng)組合成為一個(gè)算式，其結(jié)果是1984的倍數(shù)。”

　　解這道題要用到抽屜原理：

　　把三個(gè)蘋(píng)果放到兩個(gè)抽屜里，一定有一個(gè)抽屜里至少放兩個(gè)蘋(píng)果，這是一個(gè)明顯的事實(shí)。類似地，任意取三個(gè)互異整數(shù)，至少有兩個(gè)是奇偶性相同的數(shù)。于是，下面的命題自然是正確的：“任取三個(gè)整數(shù)，則這其中必有兩個(gè)數(shù)的差能被2整除�！蔽覀兛梢园哑鏀�(shù)和偶數(shù)看成兩個(gè)抽屜，三個(gè)數(shù)放在里面，其中一個(gè)抽屜中至少有兩個(gè)數(shù)。只要是同一抽屜爭(zhēng)的兩個(gè)整數(shù)的差就能被2整除。

　　同樣，任取四個(gè)互異整數(shù)，其中必有兩整數(shù)差能被3整除，更一般的結(jié)論是n+1個(gè)互異整數(shù)中，必有兩整數(shù)的差能被n整除。

　　上題的解法是：

　　證明：由1984=64×31將97個(gè)互異正整數(shù)分成兩組：一組32個(gè)，一組65個(gè)，則32個(gè)數(shù)中必有兩數(shù)的差是31的倍數(shù)，設(shè)此兩數(shù)為A和B，別有A—B=31n，另一組65個(gè)數(shù)中必有兩個(gè)數(shù)的差是64的倍數(shù)，設(shè)它們?yōu)镸，N，則M—N=64m，

　　∴（A—B）（M—N）=31n×64m=1984mn，

　　即為1984的倍數(shù)，此題證畢。

　　細(xì)思索一下，其實(shí)這個(gè)題的條件是過(guò)剩的，這大概是為了讓初三的同學(xué)們更容易解出，題目中的條件“97個(gè)互異整數(shù)”可以減少到“65個(gè)互異正整數(shù)”，其他條件不變就能得出相應(yīng)的結(jié)論。方法是，先從65個(gè)整數(shù)中挑出兩個(gè)正整數(shù)A、B，使它們的差能被64整除，在剩下的63個(gè)數(shù)中當(dāng)然能挑出兩數(shù)M，N，使其差為31的倍數(shù)，

　　∴（A—B）（M—N），是1984的倍數(shù)，此題證畢。

　　如果注意到1984=62×32，即使選63個(gè)互異正整數(shù)，也有相應(yīng)的結(jié)論，方法如下：從63個(gè)數(shù)中先挑出兩個(gè)數(shù)A與B，使其差能被62整除，再?gòu)氖Ｓ嗟?1個(gè)數(shù)中挑出其差能被32整除的兩數(shù)M與N。

　　∴（A—B）（M—N）是1984的倍數(shù)，證畢。

　　通過(guò)以上題目，熟悉了抽屜原理，還可以編出類似的題目。例如：

　　任取65個(gè)互異正整數(shù)，試證其中必存在四個(gè)整數(shù)，僅用減號(hào)，乘號(hào)，括號(hào)，將它們適當(dāng)組成一個(gè)算式，其結(jié)果是1984的偶數(shù)倍。

　　證明：（1）從65個(gè)數(shù)中取出其差為64的倍數(shù)的兩數(shù)A與B，即A—B=64m

　　（2）從剩余的63個(gè)數(shù)中再挑出其差能被62整除的兩個(gè)數(shù)M與N，則M—N=62n=31×2n

　　∴（A—B）（M—N）=64m×31×2n=1984×2mn

　　命題證畢。

　　作者選取一個(gè)很小的角度——一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的一道題目，深人鉆研，用小論文的形式發(fā)表了自己的見(jiàn)解。專家對(duì)這篇科學(xué)小論文的評(píng)語(yǔ)是：“作者不僅用‘抽屜原理’證明了這個(gè)命題，并且還在原命題的基礎(chǔ)上作了推廣……這個(gè)推廣的已知條件和要論證的結(jié)果都比原命題更高一籌。這樣的學(xué)習(xí)方法是很可貴的。特別是證明的方法非常簡(jiǎn)練，邏輯也很清楚�！�

科學(xué)小論文7

　　秋風(fēng)一起，金黃的樹(shù)葉紛紛落下。我在門前做清潔工作，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：地上的葉片大數(shù)是“面朝黃土背朝天”，這是為什么呢？

　　其他的落葉是不是也一樣呢？我想再去觀察觀察吧。在這一周里，我去觀察了許多樹(shù)的落葉情況。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的落葉是“面朝黃土背朝天”。

　　我想應(yīng)該做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我的想法。于是我制作了像葉片一樣的風(fēng)箏去放。由于不太會(huì)放，所以放了很多次風(fēng)箏也沒(méi)有飛起來(lái)。我記得風(fēng)箏落地時(shí)總是重竹條的一面朝地，這是不是與落葉朝天有相同的地方呢？

　　難道樹(shù)葉也與我做的風(fēng)箏一樣，一面重一面輕？帶著這個(gè)假設(shè)，我采了許多種不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。我發(fā)現(xiàn)，葉面表皮好像是里面的葉脈排列稀疏一些，光滑一些，葉背面葉脈排列緊密一些，粗糙一些。于是我在爸爸的幫助下，做了一個(gè)葉片的模型，用了一些細(xì)鐵絲，編成了網(wǎng)狀，有的稀疏，有的`緊密。然后把稀疏的鐵絲網(wǎng)與緊密的鐵絲網(wǎng)連成正反兩面。然后我將“葉片”從空中拋下10次，8次是緊密的鐵絲網(wǎng)一面在下，2次是稀疏的鐵絲網(wǎng)一面在下。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我豁然開(kāi)朗，于是我又到互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)上查找有關(guān)樹(shù)葉的資料，終于明白了落葉“面朝黃土背朝天”的科學(xué)秘密，原來(lái)，兩種結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞層，形成了同一片樹(shù)葉的“背”與“面”，由于比重不同，樹(shù)葉在飄落的過(guò)程中，會(huì)翻轉(zhuǎn)變化，重的一面朝下，輕的一面朝上，這樣降落最穩(wěn)定。所以落地后，細(xì)胞緊密而重的一面朝黃土，細(xì)胞系數(shù)而輕的一面朝天。

　　科學(xué)真有趣，今后我要多做這樣的實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)大后做更多更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為人類造福。

科學(xué)小論文8

　　物理學(xué)平凡，物理學(xué)普通，物理學(xué)滲透在現(xiàn)代生活的方方面面。在我還沒(méi)有接觸物理學(xué)時(shí)，對(duì)物理學(xué)既感到疑惑又感到好奇。我學(xué)了物理后覺(jué)得有趣極了。特別是凸透鏡成像的那一方面，一塊小小的凸透鏡，竟然隱藏著那么多“秘密”那么多有趣的事情。

　　有一天，在我感到無(wú)聊的時(shí)候，我就玩起礦泉水瓶，裝滿水，我把它放到我眼前，突然，我發(fā)現(xiàn)透過(guò)水瓶，我看到的事物十分清晰，而且都像變大似的。我感到很有趣，然后我又拿起水瓶子，放到了窗臺(tái)前，陽(yáng)光透過(guò)水瓶子，也在課桌上呈現(xiàn)了許多亮點(diǎn)；而且窗臺(tái)上的防盜網(wǎng)，也在課桌上呈了一個(gè)清晰的像。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)礦泉水瓶時(shí)，課桌上又會(huì)呈現(xiàn)了一些五色的光。我想，如果我把瓶里的水都倒出來(lái)，留著一個(gè)空瓶子，是否也能成像呢？于是我拿了一個(gè)空瓶、一根蠟燭和一個(gè)作業(yè)本，來(lái)做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

　　我把蠟燭，鼎湖山泉礦泉水空瓶，作業(yè)本的確背面做光屏按順序排列好，然后點(diǎn)燃蠟燭。第一次，我把蠟燭放在離空瓶很近的地方，移動(dòng)作業(yè)本，可是還沒(méi)有看到一個(gè)清晰的像。然后我又把蠟燭移到空瓶子大約10cm的地方，然后又調(diào)整了一下作業(yè)本的位置，但是依然沒(méi)有看到呈現(xiàn)的'像。于是我又把蠟燭移到更遠(yuǎn)的地方，再調(diào)整作業(yè)本的位置，可是卻和前幾次一樣，依然沒(méi)有看到像。但是，我兩次看到作業(yè)本的白色的背面上有一個(gè)較大不是很黑的影子，而且在影子里有許多黃色的光斑。經(jīng)過(guò)幾次的失敗后，我開(kāi)始有點(diǎn)沮喪，想到放棄了。突然我又想到了，如果我往瓶里灌些水，是否能呈像呢？于是我又往瓶里灌了些水，再次點(diǎn)燃蠟燭，也調(diào)整了一下作業(yè)本的位置。果然，我看到了作業(yè)本的背面呈了一個(gè)放大，倒立的像。怪不得，會(huì)經(jīng)�？吹筋愃七@些警示語(yǔ)“嚴(yán)防山火，請(qǐng)勿亂扔水瓶”。因?yàn)橄掠晁�進(jìn)入瓶中將會(huì)把太陽(yáng)光線會(huì)聚引起山火。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多凸透鏡。當(dāng)你不小心把水滴到課本上的時(shí)候，會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)書(shū)上的字，象變大似的，又或者，當(dāng)你在洗碗時(shí)，就會(huì)形成許多泡泡，用手挑起一些泡泡，陽(yáng)光透過(guò)泡泡，你就會(huì)看見(jiàn)洗碗池的底面上會(huì)有許多亮點(diǎn)。

　　而你也可以把生活中一些事物做成凸透鏡，例如冰，在儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)——《哈特拉斯船長(zhǎng)歷險(xiǎn)記》里，克勞波尼博士下令砍下一塊冰來(lái)，這塊冰的直徑大約有一英尺。他們先用斧頭把它砍平然后用小刀精修用手把它磨光。這樣果然制成了一塊透明的透鏡，仿佛用最好的水晶做成的一般。那時(shí)候太陽(yáng)還很明亮，博士拿著塊冰迎著陽(yáng)光，把陽(yáng)光聚集到火絨上，不多久火絨就燃起了。

　　所以只要善于發(fā)現(xiàn)，到處都可以找到有趣的“凸透鏡”。

科學(xué)小論文9

　　睛眼被喻為心靈的窗戶，它是五官之首，是人體中最重要的器官之一，對(duì)于人們的工作、學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要，誰(shuí)都希望自己擁有一雙美麗而炯炯有神的眼睛，而要保護(hù)好自己的眼睛，可不是一件容易的事。

　　小學(xué)生要保護(hù)眼睛不近視，主要是讀寫(xiě)的姿勢(shì)要正確，眼睛與書(shū)之間要保持30厘米以上距離，不在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下和太暗的光線下看書(shū)，也不要在走路、乘車時(shí)看書(shū)，不要躺著和趴著看書(shū)，讀寫(xiě)時(shí)間也不要太長(zhǎng)，我們學(xué)校就開(kāi)展讓孩子在室外有足夠的.活動(dòng)時(shí)間來(lái)保護(hù)我們的視力活動(dòng)，另外還要堅(jiān)持做好眼保建操，還要向窗外遠(yuǎn)眺或看一些綠色植物。不要長(zhǎng)時(shí)間觀看電視節(jié)目、操作電腦和玩電子的游戲;現(xiàn)在人們工作、學(xué)習(xí)越來(lái)越多的人使用電腦，就連我們小學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)后也要上網(wǎng)玩一會(huì)網(wǎng)絡(luò)小游戲，但最好不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)，要保持一個(gè)最適當(dāng)?shù)淖藙?shì)，眼睛與屏幕的距離應(yīng)在40—50厘米，使雙眼平視或輕度向下注視熒光屏，這樣可以使頸部肌肉輕松，并使眼球暴露面積減小到最低，電腦室內(nèi)光線要適宜，不可過(guò)亮或過(guò)暗，也可以通過(guò)設(shè)置屏幕色調(diào)、飽和度、亮度來(lái)保護(hù)眼睛。使用電腦的姿勢(shì)也很重要，最好使用可以調(diào)節(jié)高低的椅子，使操作者與電腦屏幕中心位置在同一水平線上，坐著時(shí)應(yīng)有足夠的空間放雙腳，不要交叉雙腳以免影響血液循環(huán)。

　　經(jīng)常使用電腦的人容易患上“干眼癥”，就是我們用電腦時(shí)間長(zhǎng)，人會(huì)感到眼睛疲勞、視線模糊、眼睛干燥或充血、畏光、酸脹甚至喪失眼睛的聚光能力。如是出現(xiàn)眼睛干澀、發(fā)紅、有灼熱感或有異物感、眼皮沉重，看東西模糊，甚至出現(xiàn)眼球脹痛或頭痛，就需要到醫(yī)院看眼科醫(yī)生。

　　我在網(wǎng)絡(luò)上看到電腦操作者在熒光屏前工作時(shí)間長(zhǎng)，視網(wǎng)膜上的視紫紅質(zhì)會(huì)被消耗掉，而視紫紅質(zhì)主要由維生素a合成，多吃富含維生素a的食物，如;動(dòng)物肝臟、胡蘿卜，、西紅柿、紅薯、菠菜、豌豆苗等，保護(hù)眼睛也可以從飲食上下功夫，多吃新鮮蔬菜對(duì)保護(hù)眼睛，防治眼疾，提高視力也是非常有益的。

科學(xué)小論文10

　　有一種海叫著"死海"，"死海"里面沒(méi)有魚(yú)蝦,但人跳進(jìn)"死海"里,卻安然無(wú)事的浮了起來(lái),這是為什么呢?帶著這個(gè)個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，結(jié)果才知道：因?yàn)樗篮＠锩嬗性S多像鹽一樣的`東西,所以魚(yú)蝦,海草,等許許多多的海鮮都不能生活在海里，才有了這個(gè)"死海"的名字。那么"死海"對(duì)人有什么用處呢?據(jù)說(shuō)"死海"可以治病。如果一個(gè)感冒的人拿著書(shū)躺在死海里,不出三天病就會(huì)好許多,不過(guò)有個(gè)安全，只有死海跳下去才會(huì)安然無(wú)事,如果選擇另一個(gè)海跳下去的話,會(huì)馬上死掉.這就是我知道的科學(xué)其一。

科學(xué)小論文11

　　一天我把涂改液用完了，我就想到涂改液里面那個(gè)東西是什么？我就打開(kāi)來(lái)看，呀！怎么有個(gè)鐵塊呀！難道這就是涂改液的奧秘，我想：怎么會(huì)是鐵塊?我一定要弄明白！

　　首先我去問(wèn)科學(xué)老師，可科學(xué)老師給我的回答是：“我也不知道啊？你回去研究研究，可能是跟鐵塊接觸有什么關(guān)系，回來(lái)告訴我�！边@個(gè)迷我一定要搞清楚。放學(xué)了，我就回家問(wèn)老爸。我說(shuō)：“老爸，老爸，你知道涂改液里面是什么嗎？”老爸說(shuō):“你是不是把涂改液打開(kāi)了？”我興奮地說(shuō)：“是的，為什么是個(gè)鐵塊？”老爸說(shuō)：“因?yàn)橥扛囊簳?huì)凝固，所以才會(huì)放一個(gè)鐵塊，才能充分?jǐn)嚢��！蔽矣悬c(diǎn)不相信就自己做實(shí)驗(yàn)。我用一個(gè)瓶子在瓶子里面放入涂改液然后，再放入鐵塊，幾天后我看了看瓶子發(fā)現(xiàn)果然有點(diǎn)凝固。我再搖了搖，果然真的.充分?jǐn)嚢枇?這下我相信老爸說(shuō)的是對(duì)的。知道了以后我告訴科學(xué)老師。

　　知道了涂改液的奧秘，我又多了一個(gè)科學(xué)知識(shí)，我非常地高興，因?yàn)榻K于解了這個(gè)迷，涂改液的奧秘我知道了！

科學(xué)小論文12

　　對(duì)于科技這個(gè)詞語(yǔ)，大家都很熟悉。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，科技就是科學(xué)技術(shù)。從廣義的角度來(lái)看，它是指自然科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)技術(shù)的總和。

　　改革開(kāi)放以來(lái)，隨著時(shí)間的推移，科技如雨后春筍，正在祖國(guó)大地迅猛地發(fā)展。環(huán)顧生活，科技是無(wú)處不在的，科技就在我身邊！

　　夜晚走在路上，有電燈給我們照明；給朋友打個(gè)電話，隨手可以掏出手機(jī)；回到家里，打開(kāi)電視看看新聞，開(kāi)啟電腦，可以和朋友聊天；媽媽用電飯煲蒸好了飯；開(kāi)開(kāi)電暖器；一家人圍坐在一起，欣賞著媽媽用電炒鍋調(diào)制出來(lái)的美味佳肴……你看，隨時(shí)隨地，我們能離開(kāi)科技嗎？

　　科技的.用處可是大了去啦！比如說(shuō)：如果沒(méi)有電動(dòng)車，我們就不便和遠(yuǎn)方的親朋好友交往；如果沒(méi)有動(dòng)車組，人們到各地旅游就很難實(shí)現(xiàn)朝發(fā)夕至；如果沒(méi)有航天飛機(jī)，人們進(jìn)入太空將是一句空話；如果沒(méi)有破冰船，我們就很難到南極考察；如果沒(méi)有航天器具，人們登月將只能是幻想……

　　相反，有了科技，我們的生活將變得更加美好——有了傳真，我們的文件，瞬間可以輕松地傳出！有了機(jī)器人，它可以置身人們難以到達(dá)的空間；運(yùn)用激光，可以制成健身器材；有了空調(diào)，即使是炎熱的夏日，也可以讓人們舒適如春……

　　不難看出：這一切，人們享用的都是科技的成果！

　　由此可知：科技，幫助我們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活環(huán)境；科技，提高了我們的生活質(zhì)量；科技，是全世界人們智慧的結(jié)晶！

　　我們身處科技中，要不斷學(xué)習(xí)新的科技！

　　科技就在我們身邊，我們還要大力發(fā)展科技！

科學(xué)小論文13

　　在動(dòng)物世界里有許多奇怪的現(xiàn)象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚(yú)睡覺(jué)為什么睜眼？許多許多，但我覺(jué)得變色龍會(huì)變色很神奇，所以我對(duì)它進(jìn)行了研究。

　　變色龍一般身長(zhǎng)25—30厘米，舌頭比身子還長(zhǎng)，它有一個(gè)特殊的本領(lǐng)那就是會(huì)變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來(lái)，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。

　　這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來(lái)它的皮膚內(nèi)有許多不同的色素細(xì)胞，有黑色素細(xì)胞。紅色素細(xì)胞。金色素細(xì)胞。這些色素細(xì)胞受神經(jīng)和激素控制。當(dāng)環(huán)境中的光線。溫度。濕度等發(fā)生變化時(shí)，或是受到驚嚇時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)立即會(huì)做出反應(yīng)，引起各種色素細(xì)胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，像我們繪畫(huà)時(shí)用“三原色”可以調(diào)出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現(xiàn)出不同的顏色變化。

　　變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長(zhǎng)期對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。有不少動(dòng)物都有這種本領(lǐng)，如海邊的.招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒(méi)有區(qū)別。動(dòng)物的這種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性成為“擬態(tài)”。

　　知道了這個(gè)道理，我一點(diǎn)也不足為奇了。

科學(xué)小論文14

　　摘 要：

　　地球物理學(xué)是以從固體內(nèi)核至大氣圈邊界的整個(gè)地球?yàn)檠芯繉?duì)象的地礦類學(xué)科，所涉及的基本原理涵蓋物理學(xué)、地球化學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的綜合內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)值計(jì)算能力要求很高。本文重點(diǎn)對(duì)解決地球物理學(xué)問(wèn)題所必需的幾個(gè)基本原理進(jìn)行了總結(jié)性的論述。

　　關(guān)鍵詞：

　　典型；地球物理；原理

　　從地球物理學(xué)的組成來(lái)看，主要分兩種，其一是研究大尺度和一般原理的，叫理論地球物理學(xué)；其二是勘查石油、金屬、非金屬礦或解決其它地質(zhì)問(wèn)題的，叫應(yīng)用地球物理學(xué)。顯然，理論地球物理學(xué)是實(shí)際應(yīng)用的前提，而有關(guān)地球物理學(xué)的基本原理則是理論內(nèi)容最基礎(chǔ)的部分。

　　一、地球形狀與重力分布的重力學(xué)基本原理

　　地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，它有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。通俗說(shuō)地球形狀是兩極稍扁，赤道略鼓的橢球體。對(duì)地球形狀的研究是大地測(cè)量學(xué)和固體地球物理學(xué)的一個(gè)共同課題，其目的是運(yùn)用幾何方法、重力方法和空間技術(shù)，確定地球的形狀、大小、地面點(diǎn)的位置和重力場(chǎng)的精細(xì)結(jié)構(gòu)，地球的形狀主要是由地球的引力和自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力決定的，且地球非常接近于一個(gè)旋轉(zhuǎn)橢球，其長(zhǎng)半軸為6378136米，扁率為1∶298.257。 嚴(yán)格而言，地球形狀應(yīng)該是指地球表面的幾何形狀，但是地球自然表面極其復(fù)雜，所以從科學(xué)上，人們都把平均海水面及其延伸到大陸內(nèi)部所構(gòu)成的大地水準(zhǔn)面作為地球形狀的研究對(duì)象，因?yàn)榇蟮厮疁?zhǔn)面同地球表面形狀十分接近，又具有明顯的物理意義。但是大地水準(zhǔn)面還不是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字曲面，無(wú)法在這樣的面上直接進(jìn)行測(cè)量和數(shù)據(jù)處理。而從力學(xué)角度看，如果地球是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的均質(zhì)流體，那么其平衡形狀應(yīng)該是一個(gè)旋轉(zhuǎn)橢球體。于是人們進(jìn)一步設(shè)想用一個(gè)合適的旋轉(zhuǎn)橢球面來(lái)逼近大地水準(zhǔn)面。要確定這一橢球，只需知道其形狀參數(shù)（長(zhǎng)半軸a，扁率α）和物理參數(shù)（地心引力常數(shù)GM和旋轉(zhuǎn)角速度ω）即可。同大地水準(zhǔn)面最為接近的橢球面稱為平均地球橢球面。如果能確定大地水準(zhǔn)面與該橢球面之間的偏差，亦即大地水準(zhǔn)面與橢球面之間的差距（大地水準(zhǔn)面差距N）和傾斜（垂線偏差θ），則大地水準(zhǔn)面的形狀可完全確定。

　　地球的重力源于牛頓的萬(wàn)有引力定律，即宇宙空間任意兩質(zhì)點(diǎn)，彼此相互吸引，其引力大小與他們的質(zhì)量成積成正比，與他們之間的距離平方成反比。地面點(diǎn)重力近似值980Gal， 赤道重力值978Gal，兩極重力值983Gal。由于地球的極曲率及周日運(yùn)動(dòng)的原因，重力有從赤道向兩極增大的趨勢(shì)。地球上重力的大小與方向只與被吸引點(diǎn)的位置有關(guān)，理論上應(yīng)該是常數(shù)，但重力是隨時(shí)間變化而變化，即相同的點(diǎn)在不同的時(shí)刻所觀測(cè)到的重力不相同。

　　二、地震及彈性波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律

　　地震波是地下傳播的震動(dòng)，必然與巖石的彈性有關(guān)，一般都假定巖石是一種完全彈性體�？萍夹≌撐脑诘卣鸩ㄓ�(jì)算中，地球介質(zhì)可以做為各向同性的完全彈性體來(lái)對(duì)待。而在地震波理論中，通常把地球介質(zhì)當(dāng)作均勻、各向同性和完全彈性介質(zhì)來(lái)處理，只是一種簡(jiǎn)化的假定。實(shí)踐證明，這種假定可以使分析大大簡(jiǎn)單，并且在多數(shù)情況下可以得到與觀測(cè)結(jié)果頗為符合的結(jié)果。 研究地震波在地球內(nèi)部傳播的問(wèn)題，主要有動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)兩種方法。動(dòng)力學(xué)方法是直接求解波動(dòng)方程，研究平面波在平界面上的反射、折射，均勻半空間及平行分層空間中的地震面波，以及球?qū)ΨQ模型的地球的自由振蕩。該方法相對(duì)繁瑣，本書(shū)不做介紹。我們介紹的是第二種方法：運(yùn)動(dòng)學(xué)方法，就是將波動(dòng)方程的求解簡(jiǎn)化成波傳播的射線理論，用地震射線這一概念，研究地震波在地球內(nèi)部傳播的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。

　　地震波在地球內(nèi)部的傳播研究，主要是基于以下幾個(gè)基本原理，其一是惠更斯原理，即在均勻彈性介質(zhì)中，點(diǎn)振源產(chǎn)生球面波向周圍傳播，當(dāng)距離r 趨向無(wú)窮大時(shí)，球面波前的半徑很大，曲率很小，此時(shí)球面波蛻變成了平面波；其二是費(fèi)馬原理，即地震波沿射線的旅行時(shí)間（傳播）與沿其它任何路徑的旅行時(shí)間相比為最小，換言之，波總是沿所使用旅行時(shí)間最少的路徑傳播，又叫費(fèi)馬最小原理和射線原理。

　　總結(jié)來(lái)講，惠更斯是從波前面的角度來(lái)描述波在介質(zhì)空間中傳播的規(guī)律，而費(fèi)馬原理則從波射線的角度來(lái)描述波的傳播規(guī)律。

　　三、地球磁現(xiàn)象和地球電性質(zhì)

　　地球磁現(xiàn)象是指地球周圍空間分布的磁場(chǎng)。地球磁場(chǎng)近似于一個(gè)位于地球中心的磁偶極子的磁場(chǎng)。它的'磁南極（S）大致指向地理北極附近，磁北極（N）大致指向地理南極附近。其磁力線分布特點(diǎn)是赤道附近磁場(chǎng)的方向是水平的，兩極附近則與地表垂直，地球表面的磁場(chǎng)受到各種因素的影響而隨時(shí)間發(fā)生變化，地磁的南北極與地理上的南北極相反。地磁場(chǎng)包括基本磁場(chǎng)和變化磁場(chǎng)兩個(gè)部分�；�本磁場(chǎng)是地磁場(chǎng)的主要部分，起源于地球內(nèi)部，比較穩(wěn)定，屬于靜磁場(chǎng)部分。變化磁場(chǎng)包括地磁場(chǎng)的各種短期變化，主要起源于地球內(nèi)部，相對(duì)比較微弱。地球變化磁場(chǎng)可分為平靜變化和干擾變化兩大類型。地磁場(chǎng)強(qiáng)度大約是0.5-0.6高斯。

　　根據(jù)大氣電現(xiàn)象的探測(cè)，從靜電角度來(lái)看，地球和大氣近似形成一個(gè)漏電的球狀電容器。由大氣電測(cè)量表明：接近地球表面的電場(chǎng)是垂直指向地球表面，在晴天情況下，其數(shù)值約為 E=100V/m，而地球表面上的電荷密度-8.85×10-10C/m2，由此可計(jì)算得知，地球表面上攜帶總負(fù)電荷量為4.51×105C，大氣的電流密度約為-3×10-12 A/m2。總電流約為1350安培，大氣中消耗的總電功率P=5.2億瓦。整個(gè)地球由于自轉(zhuǎn)使正負(fù)電荷分開(kāi)，正電荷分布在地核，負(fù)電荷分布在地表，進(jìn)而在外層產(chǎn)生一個(gè)環(huán)形電流，電流方向自東向西（電流方向與負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反），由此產(chǎn)生了由南向北的地磁。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　了解地球物理學(xué)的基本理論和基本原理，有助于學(xué)生自我知識(shí)框架的建立，同時(shí)對(duì)地球物理學(xué)的整體內(nèi)容有非常好的梳理作用，筆者也建議廣大在校學(xué)生能夠從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始研究，以便于后期在深造上具備一定的優(yōu)勢(shì)。

科學(xué)小論文15

　　摘 要：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)充分挖掘與開(kāi)發(fā)這些思考題的有效資源，指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展題；巧解

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，有計(jì)算方法與技巧、簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡(jiǎn)單的推理和數(shù)學(xué)小制作等多方面的內(nèi)容。

　　一、數(shù)形結(jié)合，明確思路

　　小學(xué)生的思維是形象、具體的，直觀圖是幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題的一種有效的方法。對(duì)于一些稍有難度的問(wèn)題教師可以讓學(xué)生利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，巧用數(shù)形結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生積極思考、自主探索，明確解題的思路與方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。例如教材第45頁(yè)的思考題，只讓三年級(jí)學(xué)生靠多讀幾遍題來(lái)理解題意是不夠的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖來(lái)表示題目中的條件和問(wèn)題，借助線段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。在學(xué)生認(rèn)真審題初試畫(huà)圖時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)指引畫(huà)圖方法：首先用一條線段表示誰(shuí)的年齡？媽媽的年齡又該怎樣畫(huà)？你是怎么想到要畫(huà)4份小芳年齡長(zhǎng)的線段表示媽媽的年齡的？圖中哪一部分表示的是“媽媽比小芳大27歲”？在學(xué)生完成線段圖后，教師還應(yīng)組織學(xué)生述說(shuō)線段圖每一部分的意思，以突現(xiàn)思考過(guò)程，有利于學(xué)生形成有效的分析和思考。接下來(lái)再放手讓學(xué)生借助直觀圖自主分析題目中的數(shù)量關(guān)系（媽媽比小芳大27歲相當(dāng)于小芳年齡的3倍），探索出解題思路。在集體反饋時(shí)，著重讓學(xué)生結(jié)合線段圖說(shuō)出思考過(guò)程，教師及時(shí)反問(wèn)：“媽媽比小芳大27歲”在線段圖中指的是哪一部分？相當(dāng)于幾個(gè)小芳的年齡？算出媽媽和小芳的年齡后，還應(yīng)組織學(xué)生反思驗(yàn)證：36÷9=4，36-9=27（歲），看看算出的答案是否符合題意。教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩人的年齡差及其倍數(shù)關(guān)系，分別求出兩人的年齡，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)圖方法的價(jià)值，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的分析與推理能力。

　　解決數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的'實(shí)際問(wèn)題，有時(shí)候借助數(shù)形結(jié)合的方法能有效分散題目中的難點(diǎn)，突顯題目中的數(shù)量關(guān)系，有助于學(xué)生自主探索出解題思路和解答方法，提升靈活解題的能力，有效發(fā)展思維的靈動(dòng)性與敏捷性。

　　二、列舉分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　教材第85頁(yè)有這樣一道思考題：湖濱種著一排柳樹(shù)，每?jī)煽脴?shù)之間相距5米，小明從第1棵樹(shù)跑到第200棵樹(shù)，一共跑了多少米？在教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題：你是怎樣理解“每?jī)煽脴?shù)之間相距5米”的。學(xué)生想到了一個(gè)很實(shí)際的看法，即以班級(jí)學(xué)生為例（假如一個(gè)學(xué)生看作一棵樹(shù)的話），前后同學(xué)之間間隔的長(zhǎng)度就是5米，學(xué)生身臨其境，不難理解。教師以此為素材，啟發(fā)學(xué)生思考：從第1棵樹(shù)到第2棵樹(shù)之間是1個(gè)5米，那么從第1棵樹(shù)到第3棵樹(shù)之間有幾個(gè)5米呢？到第4棵樹(shù)之間呢？到第5棵、第6棵、……第10棵樹(shù)之間相距幾個(gè)5米呢？猜一猜，從第1棵樹(shù)到第100棵樹(shù)之間相距多少個(gè)5米呢？根據(jù)學(xué)生回答逐步列表板書(shū)（如下）。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格思考：

　　然后組織學(xué)生討論、交流，明白樹(shù)的棵數(shù)與之間間隔幾個(gè)5米的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的規(guī)律，即：間隔的個(gè)數(shù)比樹(shù)的棵數(shù)少1個(gè)。接著教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律思考：小明從第1棵樹(shù)跑到第200棵樹(shù)究竟跑了多少個(gè)5米？發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵。學(xué)生在列舉分析——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)學(xué)思維得到逐層的提升與發(fā)展，經(jīng)歷由一般到特殊，再由特殊到一般幾個(gè)層次的剖析與探討，學(xué)生的思維愈發(fā)活躍，解題思路逐漸清晰，問(wèn)題慢慢便迎刃而解了。讓學(xué)生經(jīng)歷列舉分析的解題過(guò)程，有利于學(xué)生體會(huì)乘法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)“找規(guī)律”的知識(shí)積累一定的感性認(rèn)識(shí)。

　　三、操作體驗(yàn)，獲取結(jié)論

　　教科書(shū)第95頁(yè)的思考題是讓學(xué)生按要求設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤：做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后偶爾落在綠色區(qū)域，落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多。教師可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好圓片和彩筆、小棒和硬紙，由于之前學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)時(shí)已具備了一定的操作經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這里教師可讓學(xué)生獨(dú)立思考，在小組交流討論后同桌合作制作出轉(zhuǎn)盤（教師指導(dǎo)做法），再根據(jù)自己的思路按要求涂出顏色。轉(zhuǎn)盤做好后，同桌合作親自實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤30次，用畫(huà)“正”字的方法記錄結(jié)果，并整理填寫(xiě)在如下的表中。實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，反思做出的轉(zhuǎn)盤使用后是否符合要求。在學(xué)生親自操作體驗(yàn)后，教師組織學(xué)生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己涂色的思考過(guò)程，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果充分發(fā)表各自的想法和觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生反思：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與你預(yù)期的效果一樣，如果不一樣，問(wèn)題出在哪兒？最后還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生深入思考：大家的涂色方法是多樣的，但要怎樣涂色就符合書(shū)中的要求呢？為什么？問(wèn)題的提出讓學(xué)生將已有的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性思考。在學(xué)生切身成功體驗(yàn)后，還可以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)應(yīng)用：蘇果超市為慶祝元旦，要制作一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，如果要使指針經(jīng)常落在三等獎(jiǎng)區(qū)域，偶爾落在二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)區(qū)域，又該怎樣設(shè)計(jì)呢？讓學(xué)生用準(zhǔn)備的圓片自主設(shè)計(jì)后匯報(bào)說(shuō)明。通過(guò)有效的操作與實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩分析，靈動(dòng)思維，巧妙地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

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