論文中期報告

時間：2024-07-09 07:20:45 畢業(yè)論文范文我要投稿

[合集]論文中期報告

　　在經濟發(fā)展迅速的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的論文中期報告，歡迎閱讀與收藏。

[合集]論文中期報告

論文中期報告1

　　無論是傳統(tǒng)教學，還是注入現代教學媒體的新課堂，都普遍認為，教學不僅僅是藝術，更是科學。目前，小學課堂教學中廣泛存在著“學生學得很苦，教師教得很累，教學效果卻不理想”的現象。部分教師還是以講授為主，學生在課堂上很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，也很少有機會充分表達自己的理解和意見，這就大大降低了有效教學的效果。為了讓每位學生都能得到充分發(fā)展，讓每位學生都能獲得成功，應大膽地積極地推進課堂教學改革，大力推行以學生為主的“少教多學”課堂理念來提高課堂教學質量，力求避免無效教學，減少低效教學。本課題于20xx年9月正式開題，預期到20xx年10月結題，歷時三年時間。現將前一階段的研究工作整理匯報如下：

　　一、前階段工作概況：

　�。ㄒ唬┱n題研究的目標

　　1、關注教學效益。本課題從教育部減負增效相關規(guī)定出發(fā)，審視我�，F有的課堂教學狀態(tài)，探索高效課堂教學的途徑，做到高效的教的策略和高效的學的策略的互動促進，從而歸納出有一定規(guī)律的，符合我校特點的高效課堂教學策略，制定出一套相應的高效課堂教學評價體系，用客觀、準確、科學的評估手段促進課堂教學效益的整體提高。

　　2、我們關注學生的全面發(fā)展，通過本課題研究探索以學生為中心的教學方法，減輕學生的課業(yè)負擔，優(yōu)化學習方式和方法，充分挖掘學生的潛能，促進個性化發(fā)展，實現學生的健康、和諧、全面、持續(xù)發(fā)展。

　　3、關注教師發(fā)展。科學研究能力是教師必備的素質。進一步提高教師的教育教學素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化教師的教育教學行為，感受實踐研究的意義。

　�。ǘ┱n題研究的內容

　　1、教師引導下的課堂閱讀教學中的自主學習與課外自主學習實驗。

　　2、結合具體課堂的“少教多學”閱讀實踐，充分調動學生閱讀的自主性和積極性，激發(fā)學習語文的興趣，形成教師學生文本的精神對話，豐富學生的情感體驗，以達到“教是為了不教”。

　　3、以語文課堂為載體，在自主合作前提下，加強閱讀與寫作相結合的語文教學實踐，拓展學科教學的深度和廣度，以期達到“高效課堂”，從而提高語文教育教學的整體效益。

　　4、新課標閱讀理念引領下的課外自主閱讀。

　　5、各種文體的閱讀方法與教學策略的實踐和研究

　�。ㄈ┱n題研究實施策略

　　前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題論證、研討交流、課題實施、經驗總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績。在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

　　1、加強學習，轉變觀念，確立“少教多學”的高效教學理念，促進教師教學行為的轉變。我們認為教師首先就必須得具備與現代素質教育宗旨相吻合的教育觀、學生觀、管理觀、質量觀、人才觀，這樣才能更好地實施我們的`研究。

　　2、組織研討。自課題研究起，成立了課題組。我們以課題研究為載體，以磨課（實驗課）、研課、上課、評課等為主要活動形式。每兩周活動一次，每次兩節(jié)課的時間，再忙，也抽一節(jié)課進行。這樣一來，不僅使大家在言語交鋒中，思維碰撞中進行課題研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型教師。

　　3、不斷反思，探討課堂，探究實踐中遇到的問題，并確立新的研究重點。學校的反思活動可謂形式多樣。一種是要求教師堅持撰寫每課的“教后小記”，逐步養(yǎng)成勤于思考，注重積累，厚積薄發(fā)的良好的研究習慣。二是定期征集“案例反思”。每學期，我們都要在教師的案例反思中評選優(yōu)良的，選送參加市區(qū)級比賽。三是鼓勵教師撰寫教學論文。在上述反思活動中，不斷增強了教師對新理念的內化水平和對教育教學現象的洞察能力，從而為科研型教師的成長開辟了新途徑。

　　4、在我們的課題研究中，我們充分考慮了學校的實際情況，并按照課題研究方案的目標要求，將課題研究與日常的教研活動緊密結合起來。我們選擇了不同的方面作為研究的突破口，并采取了多種形式、多種渠道開展課題研究，同時規(guī)范課題研究的過程管理。這樣做有助于我們更好地推進課題研究工作，提高研究成果的實用性和可操作性。

　�。ㄋ模┱n題研究進展情況。

　　一年來，我校課題組成員以課堂教學為平臺，從各自研究的側重點出發(fā)，通過互動、互補，使課題研究開展有序，進展良好。

　　1、深入學習，領會有關“少教多學”的內涵，加強對《語文課程標準》的再學習，重視從相關的書著中涉獵理論營養(yǎng)，對課題的廣度和深度的認識進一步深化。

　　2、課題負責人應該積極組織課題組成員進行課題研究互動，包括聽課、評課、案例分析和反思等活動。同時，要學習傳達省、市各級的有關課題研究會議精神，消除課題組成員的畏難心理。與同課題的其他學校開展交流與探討，現場感受課題研究在語文課堂教學中的展現，分享成功的經驗并反思研究過程中出現的問題，有針對性地調整研究方案，最終形成和諧語文課堂教學的模式。

　　3、構建“少教多學”教學結構框架�！吧俳潭鄬W”這一新的課堂教學模式更加尊重學生的主體地位，小組學習、合作探究將成為開展教學的基本形式。具體劃分為下面“四段六步式”。

　　教學過程中包含四個階段：自主學習、合作探究、展示提升、檢測反饋。在自主學習階段，學生獨立進行學習，自我發(fā)現問題并尋找解決方法；在合作探究階段，學生與同伴合作探究問題，相互幫助和交流；在展示提升階段，學生通過表達、展示等方式展現所學知識，提高自身表達能力；在檢測反饋階段，教師對學生的學習情況進行檢測和評價，并給予及時反饋和指導。

　　六個步驟分別是：預習引導，明確目標→自主學習，組內交流→分配任務，合作探究→展示質疑，拓展提升→穿插練習，全面鞏固→達標檢測，反饋校正。

　　4、我們學校的課題研究得到了市級領導和教研員的關注和支持，他們不定期來我校調研我們的研究進展情況。他們對我們的努力和成果給予了充分的肯定，特別是在課堂教學中應用課題研究成果的方面。此外，他們也針對我們在研究過程中遇到的困難和問題進行指導和幫助，并提出了今后改進的方向和建議，這些都增強了我們的科研信心和熱情。

　　一年來，我們已走出了初始階段的困惑，對課題研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級領導的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開展得更好。

　　（五）已取得的階段性成果

　　1、我們應該將課題細化，從微小的方面開始入手，深入地進行研究，并且成員之間應該相互學習、交流和討論，營造出濃厚的科學研究氛圍。

　　2、課題組成員每學期完成一篇課題研究階段性小結，形成一篇研究小論文。

　　3、每月至少積累與課題相關的教學精彩片斷二篇，編寫突現課題研究的教案設計，案例分析等，為日后課題的順利結題積累了一定的資料。

　　二、課題研究中存在的主要問題

　　通過課題組成員的共同努力，我們已經取得了一定的研究成果，但是我們發(fā)現這個研究仍然停留在表面層次，還有一些問題需要深入探討和解決。

　　1、我們班級中的學生在學習機會和質量上存在差異。有些同學可能接受到更少的實用時間和機會。雖然教學時間對全班學生而言是相同的，但這些因素可能導致學生的學習結果出現較大的不同。在課堂教學活動中，許多學生普遍存在依賴性、單一性、無序性、淺薄性和緩慢性等思維特點。

　　2、個別教師在開展研究的過程中，過于注重形式，無效的教學活動掩蓋了對文本的理解，其實學生缺乏有價值的思考，如何精心設計教學活動。

　　3、本課題研究成果主要通過課題總結報告、教學研究論文等形式呈現。但是，如何使這些成果能夠深刻體現設想中“少教多學”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還是一個研究的難點課題。

　　三、對下階段課題研究的思考

　�。ㄒ唬┙處熞星逦慕虒W思路

　　很大程度上取決于教學思路是否清晰。逐漸地會產生一個如何教的完整的思路。學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，語文課就會呈現清晰。

　�。ǘ┙處熤v授需把握分寸

　　教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應把握分寸，在教學的某個環(huán)節(jié)，恰當的講解分析課文的某些句段，對于幫助學生理清思路是極為重要的。才能促進學生對課文的理解，蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。

　�。ㄈ┙處煈朴谠O計問題，促進學生思考

　　提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，促進學生的思考。

　　（四）提高學生參與教學全過程的程度

　　1、在課堂上，教師提問時不要急于求取答案或給出因果關系，而應給學生留足思維空間和時間，讓他們有機會主動參與學習。接著進行全班交流，教師適時點撥。這樣，通過讓學生自我分析、思考、咀嚼、品味，增強了他們對知識的消化吸收能力，發(fā)揮內在的創(chuàng)造力。因此，留足思維空間是非常重要的。

　　2、組織小組討論。討論是學生積極參與學習活動的有效形式。它既可以給每一位學生展示自己才能的機會，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，又能讓學生在多向交流中集思廣益，便于學生學習別人的長處，自我解惑，自我提高。

　　我們團隊在過去一年中，致力于探究如何在教學實踐中更好地立足于學生的現實生活，采取課內外相結合的方法，培養(yǎng)學生從生活中學習和體驗，同時提高他們的練習能力。這一實踐得到了顯著的成果，學生們也取得了很大的進步。接下來，我們將認真總結前期研究的成果和經驗，并制定更加有效的后續(xù)研究規(guī)劃，以期取得更加豐碩的成果。