校園文化建設論文
在社會的各個領域，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的校園文化建設論文，希望能夠幫助到大家。
校園文化建設論文1
一、新時期高職教育校園文化建設存在的不足
當前在高職教育校園文化建設上還存在一些認識誤區(qū)。
�。ㄒ唬┬@文化建設目標不清，不能達到高職教育的要求。大多數(shù)高職院校往往是從中專院校和中職院校升格而成，在校園文化建設上存在兩大誤區(qū)，一是沿襲老路，沒有達到高職教育校園文化建設的高度和內(nèi)涵；二是走上翻版的普通本科院校之路，過多地模仿，缺乏職業(yè)教育的特點，在建設過程中往往脫離實際。
（二）校園文化建設缺乏正確認知，不能達到以人為本的要求。校園文化建設的主體是師生。不少高職院校在校園文化建設過程對建設主體認識不清，認為校園文化的建設是某個具體部門的工作，或者僅僅認為就是學生的課外文化活動，認為活動數(shù)量多了就是校園文化繁榮。在校園文化活動中過多反映的是學校一些具體部門的要求，或者學院工作的配合，不能真正體現(xiàn)學校師生的需求，更不能很好地實現(xiàn)師生的意愿。校園文化不能體現(xiàn)以人為本的要求。
�。ㄈ┬@文化建設缺乏必要的保障，不能達到學校發(fā)展戰(zhàn)略的要求。一些高職院校在制定學校發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，片面強調(diào)學�；A建設、招生就業(yè)和科技創(chuàng)新，對于校園文化這種軟實力缺乏必要的保障，往往在組織支持、人員配置、政策保障和經(jīng)費投入上相對缺乏，使校園文化成為空談。
（四）校園文化建設不重視新媒體建設，不能達到校園文化信息化的要求。工業(yè)和信息化時代的到來，人與人的交流方式和生活方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡、手機報、QQ、飛信、微信和手機網(wǎng)絡客戶端的出現(xiàn)改變了人們的生活。在加強校園文化的建設中，不使用新興媒體這一工作載體是不符合時代要求的。
二、新時期高職教育校園文化建設的作用
要解決校園文化建設過程中的不足，就必須清晰地認識新時期高職教育校園文化建設的作用，把不足內(nèi)化為動力，并在校園文化建設實踐中加以改進。加強高職教育校園文化的建設，通過校園文化活動，使師生具備職業(yè)道德、人文素養(yǎng)以及藝術審美方面的基本知識和基本素養(yǎng)。推動校園文化核心價值觀的建設，使之成為師生共同擁有的價值取向和人格品質(zhì)，這些對于高職教育的建設有著重要的現(xiàn)實意義。
�。ㄒ唬┬@文化的引導作用。校園文化的引導作用是通過潛移默化去實現(xiàn)的，符合教育的一般規(guī)律。相同和相近專業(yè)背景的學生，在很大程度上養(yǎng)成了與他們專業(yè)背景相匹配的思維方式和學習方式。新時期高職教育正是要努力改變這種與素質(zhì)教育要求不協(xié)調(diào)的育人方式和育人環(huán)境，使大學生獲得與個人身心發(fā)展的綜合素質(zhì)。校園文化建設的實踐使大學生逐漸完成了個人社會化的轉(zhuǎn)變，并從校園文化活動活動中完善了自己的世界觀、人生觀、價值觀，明確了自己的人生發(fā)展目標，個性和特長得到了升華和完善，為將來走向社會打下了良好的基礎。當學生離開校園，走向社會的時候，校園精神的作用以及校園文化行為的后續(xù)力量使得走出校園的大學生能夠作用于社會主流文化，成為推動社會發(fā)展的有生力量。
�。ǘ┬@文化的約束作用。校園文化的約束作用主要反映在它的文化制度建設上。主要反映在，第一，校園文化建設中所形成優(yōu)良學風、教風以及建設制度對學生產(chǎn)生了必要的約束機制。良好的校風學風、嚴格的規(guī)章制度和行為準則，能夠?qū)W生進行有目的、有計劃、有組織的文化素質(zhì)教育，這種約束作用能引導青年學生正確認識自己對社會、學校、他人應承擔的責任和義務，正確選擇自己的行為和生活方式，提高道德生活的自覺性和勇于擔當?shù)囊庾R。第二，校園文化還是矛盾的調(diào)節(jié)器和中和器，它通過輿論評價、習俗、道德觀念等形式，調(diào)節(jié)師生的行為認知和個人評價。第三，校園文化有很強的評價重要，它棄惡揚善，對周圍的事件有明顯“善”與“惡”判別，從而使大學生個人認知和評價得到加強。
�。ㄈ┬@文化的凝聚作用。優(yōu)良的校園文化活動具有很強的導向性，可以使學生的價值取向和校園主流價值觀凝聚在一起，成為學生學習、工作和生活的強大的精神動力。盡管在校園中師生個體的價值觀出現(xiàn)了多元化現(xiàn)象，但校園主流價值觀仍然影響著個體價值觀，并使之趨于一致，這其中校園文化起著非常重要的作用。
（四）校園文化的育人作用。校園文化活動的育人功能對于大學生綜合素質(zhì)的培育有著獨特的作用。它主要是通過培養(yǎng)學生的道德觀念、行為習慣、心理發(fā)展等來實現(xiàn)，具有較為鮮明的教育性、發(fā)展性、能動性和創(chuàng)造性，是素質(zhì)教育內(nèi)在的補充和發(fā)展，在更高面使學生成為文化人、智慧人、社會人。校園文化活動建設方式上有了很大的轉(zhuǎn)變，但唯一不變的就是它的育人作用。從無意識地形成校園文化，到有意識地營造校園文化，校園文化的不斷積淀使師生的個人發(fā)展和道德評價得到加強。同時，人文藝術類學科的體驗性、教化性和評價性的統(tǒng)一，使大學生的個性得到張揚，心靈得到升華。校園文化的育人作用是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是其它教育所不能替代和取代的。校園文化在促進大學生綜合素質(zhì)的提高上具有重要意義，也正是由于校園文化強大的育人作用，才使學生的知識、能力和素質(zhì)得到不斷的充實和完善。
三、結(jié)語
總之，新時期高職教育校園文化建設在促進學生綜合素質(zhì)的提高上具有重要作用，可以培養(yǎng)人的全面發(fā)展，關乎社會和諧和民族復興。進一步加強高職教育校園文化活動是學校發(fā)展的需要，是學生發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，是社會進步的體現(xiàn)。
校園文化建設論文2
學校是用來傳承和發(fā)展文化的，是育人的重要場所。學校的一草一木都應該為教育教學服務；學校的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。加強學校校園文化建設，使教育教學工作在一種濃厚的文化氛圍里進行，這無疑是推動課程改革科學有序健康向前發(fā)展的內(nèi)在動力。那么如何才能創(chuàng)設一個良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍呢？我認為應該著重抓好以下幾方面的工作：
一、校園文化環(huán)境的建設
文化環(huán)境對人的發(fā)展有著不可低估的重要影響，“孟母三遷”正說明了文化環(huán)境對人成長的熏陶作用。學校環(huán)境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學校的校風，很難設想一個環(huán)境骯臟、秩序混亂的地方能培養(yǎng)出合格人才。為此，我們可以在校門口左右兩邊建造兩個花壇，給人良好的第一印象；還可以設兩個宣傳欄向社會、家長進行宣傳。校園內(nèi)可以設置祖國版圖、世界地圖、學校規(guī)范圖等，意在使學生放眼世界、胸懷祖國、心中裝有自己的學校，再依次是教風、班風、學風建設及“中學生日常行為規(guī)范”、“中學生守則”等規(guī)章制度的建設，為學生的發(fā)展提供良好的氛圍。此外教室的黑板上方應懸掛國旗，國旗兩旁書寫班訓，寓示著中華兒女應胸懷祖國，長大后為祖國作貢獻。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等一一上墻，明確規(guī)定教師的職責。要把校規(guī)、校訓放在最顯著的地方，黑板報內(nèi)容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻不接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現(xiàn)“讓學校的每塊墻壁都會說話”。同時，我們學校上下操場栽種了柏樹，開辟了一條綠化帶，創(chuàng)設了兩個園型的花壇，栽種塔柏樹，真正做到了陽春蔥籠滴翠、盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火、寒冬松柏長青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機勃勃、意氣盎然、四季皆春之感。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環(huán)境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。
二、師生精神文化的營造
“為了每一個學生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化氛圍，無疑會對師生心靈產(chǎn)生熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，學校要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會、了解大自然的機會，讓學生暢游知識的海洋。“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”……這些前瞻性的名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。因此我們可以開展作文、數(shù)學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀；并定期舉行一些讀書比賽，學生創(chuàng)作手抄報，開展美術、書法、作文課外活動等，把學生的作品定期展示在學校開辟的欄目里，以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，可利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)教育等，教育學生講文明、懂禮貌、助人為樂、團結(jié)協(xié)作、勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中要成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間進行研討。再者，要開展豐富多彩的班隊活動。內(nèi)容豐富、形式活潑的班隊活動是主要的育人載體，這種育人活動可以通過學生的興趣點擴散和滲透在寓教于樂的過程之中，促使學生將知識轉(zhuǎn)化能力，較易為學生接受；不僅豐富了校園課余生活，而且對于穩(wěn)定同學情緒、陶治情操、培養(yǎng)健康心理、開闊眼界等起到了積極作用，對于形成祥和寬松的校園氛圍，對于培養(yǎng)學生的動手實踐能力，都起到了重要作用。
總之，校園處處皆文化，要把我們的學校裝扮得如花園一樣，要讓學生置身其中猶如走進游樂場一樣，讓學生在玩中長智、在樂中愛益、在不知不覺中受到教育，這樣才能不斷提高我們德育教育的有效性和實效性，推動我們的素質(zhì)教育不斷向新的層面邁進。
校園文化建設論文3
中學生的德育教育少不了校園文化的影響和陶冶，因此，為了讓學生的綜合素質(zhì)有一個徹底的提高，校園文化建設不可忽視。眾所周知，校園文化是學校辦學、治學的根本，也是校園精神文化、物質(zhì)文化、行為文化、制度文化的有機結(jié)合，是一所學校的內(nèi)涵和積淀，是保證學生健康成長的重要基礎，同時對于學生世界觀、人生觀、價值觀的形成會產(chǎn)生潛在的引導與教育。那么，如何在新世紀的社會影響下，有效建設校園文化，這就需要教師引導學生參與校園文化、班級文化的建設，從小事做起，從我做起，使學生在學習的過程中潛移默化地受到教育、提高素質(zhì)。
一、校園文化的真正內(nèi)涵
校園文化是校園建設的根本，也是學校發(fā)展的基礎。一所好的學校，它的校園文化一定是深厚的，無論從精神文化、環(huán)境文化、制度文化、行為文化等方面都會影響學生的發(fā)展。如，精神文化是學校文化的靈魂，它是在學校發(fā)展的過程中逐漸形成的，它有自己的特色、信仰、情感、意志，被全校師生遵循，是一種強大的內(nèi)在力量，深深感染著每一個師生；一個學校的環(huán)境文化是最直觀、最簡單，也是最先讓學生看到、感受到的，無論是建筑風格，校園綠化，校舍布局等，都能表現(xiàn)出自然與人文的完美結(jié)合。比如，在校園的宣傳欄里張貼校園的發(fā)展文化、發(fā)展史，張貼學校優(yōu)秀教師的教學簡介和獲獎情況、張貼名家的字畫等等。這些都會讓師生在這些直觀的環(huán)境文化建設中看到校園精神文化的深淺；校園制度文化是精神文化在學校管理中的一種體現(xiàn)，也是一所學校發(fā)展的保證，沒有制度一切發(fā)展都是空談，在制度的引導與監(jiān)督下，師生才能健康發(fā)展，學生也能健康成長，完成學業(yè)；眾所周知，校園的行為文化也是校園中最直接的一種文化形態(tài)，從同學與同學之間的溝通、交流到師生之間的活動等。例如，工作方式、生活方式、日常言行、消費方式、待人接物等，都能反應校園行為文化在學生身上的作用。所以，校園各種文化的建設，相輔相成，相互協(xié)調(diào)，才能使校園文化全面發(fā)展，建設和諧校園，保證學生心理、思想和綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，使學校本身也不斷前進。
二、德育與校園文化的密切關系
一個校園的德育與文化建設具有同一性和互補性，不管是德育還是校園文化，目的都在于把學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。所以，積極、健康的校園文化是實現(xiàn)德育教育的根本和途徑。一個有良好校園文化建設的學校，才能在德育方面很好地引導學生，使學生在校園生活、學習期間，在思想觀念、價值取向、行為方式等方面都受到校園文化的感染。我們常聽人說，某某學校校風不好，這就是學校長期發(fā)展形成了錯誤的觀念，錯誤的教育理念，影響了學生思想觀念，讓學生養(yǎng)成了不好的行為，影響學生的終身。所以，校園文化建設的根本目的就是為了影響學生、教育學生，使學生從思想品德方面做一個健康的人，激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動他們學習的積極性�？上攵�，優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的校園文化，能促進學生的積極性，提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的文明舉止，文明禮貌，使師生都心情舒暢，養(yǎng)成開朗性格和高雅氣質(zhì)，讓學生養(yǎng)成一種良好的生活習慣。同時，校園的文化建設、精神文明也離不開德育教育的不斷促進與引導。這樣才能讓德育教育與校園文化緊密結(jié)合，為學校的發(fā)展，學生的成長助力。
三、校園文化在德育中的作用
從某種意義上來說，德育教育和文化教育一樣重要，只是德育是傳播意識形態(tài)的重要途徑，是和諧校園文化對學生的社會主義核心價值觀的教育�，F(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)展迅速，一些低俗的思想和片面式的文化影響學生的思維。一些非理性文化滲入校園的同時，也影響了學生的思想和價值取向。所以，學校應加強校園文化建設，并把它滲透到德育教育中，促進學生形成正確的價值觀。首先，校園文化能引導師生形成正確的價值觀。一個校園的和諧文化能調(diào)動一切有利的、積極的因素，讓教師和學生形成理解、團結(jié)、和諧的關系，在教與學方面形成具大的合力。在社會的不斷發(fā)展中，教育理念也在不斷地改進和發(fā)展，教育要以積極的態(tài)度面向世界、面向現(xiàn)代、面向未來，提高師生素養(yǎng)，引導師生樹立正確的價值觀、人生觀。其次，校園文化塑造師生高尚的人格。一個人人格的形成和品德的完善與所處的環(huán)境有很大的關系。所以，為了學校的順利發(fā)展，為了學生的健康成長，校園文化建設不可忽視，且要引起重視。因為校園文化能在潛移默化中影響學生，感染學生，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情、自強不息的品質(zhì)，積極進取，不斷奮斗的精神和心態(tài)，幫助學生提高綜合素質(zhì)。最后，校園文化能對師生起到榜樣的作用。校園文化不是用一些條條框框來規(guī)范師生的行為、語言，而是把有本校特色的文化滲透到教育中，讓一些模范典型、英雄人物、優(yōu)秀教師、三好學生等，成為師生學習的榜樣，讓師生養(yǎng)成不斷追求，不斷積累，不斷進步的品質(zhì)。當然，校園文化在德育教育中的作用還有很多，每一個教師都要在工作中不斷地去發(fā)展、摸索，把校園文化方面的德育價值和作用挖掘出來，為學生的思想品德教育服務�？傊�，校園文化建設在德育教育中的滲透，能為德育教育起到良好的作用，它也和德育教育相輔相成，互相協(xié)調(diào)，互相作用。所以，要想在德育方面教育好學生，離不開校園文化的幫助。
校園文化建設論文4
�。�摘要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為我們這個時代的主旋律。作為高等教育半壁江山的高職院校，也要積極深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在人才評培養(yǎng)方面，校園文化發(fā)揮著具有激勵、導向、凝聚、協(xié)調(diào)等功能。因此，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設，營造氛圍培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神尤為重要。但高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設方面仍存在著缺乏理性認知和行為自覺、缺乏鮮明特色、對內(nèi)涵理解不到位等問題。筆者針對性地提出對策：與人生觀價值觀教育相結(jié)合，在歷史中尋找或構(gòu)建文化經(jīng)脈，與自身發(fā)展優(yōu)勢相結(jié)合，加強校企合作，走國際化發(fā)展等。
�。�關鍵詞］高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校園文化
《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）指出：“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)成為我國高校當前面臨的緊迫任務和不可推卸的歷史責任。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在某種程度上是其成功與否的重要標志。作為高等教育半壁江山的高職院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設方面同樣責無旁貸。本文通過對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設存在問題的分析梳理，提出相應的對策。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵和重要作用
1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化概念首先由熊彼特提出。他認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是個人價值觀念、管理技能、經(jīng)驗和行為的組合體，主要包括觀念文化、制度文化和環(huán)境文化三個方面，具有激勵、導向、凝聚和協(xié)調(diào)四個功能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化以美國硅谷名聞于世［1］。硅谷文化有這樣幾個特征與內(nèi)涵：“一是科技與人文精神的融合。二是崇尚創(chuàng)新創(chuàng)造。三是鼓勵冒險，寬容失敗。四是崇尚競爭，平等開放。四是團隊精神，講究合作。五是尊重人的價值。”而所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化簡言之就是指在校園中培養(yǎng)充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的文化氛圍［2］。
1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的重要作用
文化是一種潤滑劑，具有激勵、導向、凝聚、協(xié)調(diào)等功能，具有潤物細無聲的特殊效果。校園文化活動在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。建設什么樣的校園文化，既有時代的要求，“校園文化是人類社會大文化作用于學校，由學校自身進行內(nèi)化的結(jié)果”［2］，也有教育自身的要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代里，全社會都在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我們這個時代最富于感染力的主旋律。高校擔當社會服務、文化傳承的重要職能，自然也不能置身事外，必須響應時代號召。從高校自身來看，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，也必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設，營造氛圍培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。因此，當前高校校園文化建設必須充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設。
2高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設存在的問題
目前，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設方面還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的自覺性
為什么要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？很多師生對這個問題認識比較片面：一是政治角度，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設是國家省市有關政策文件的要求。二是國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的需要。三是為了緩解就業(yè)壓力。應該說，這幾點認識都是正確的。但如果僅僅從這幾方面，而忽視從人的主體性角度來理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么就容易導致對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設缺乏自覺性。從哲學上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人最本質(zhì)的存在方式［2］。郭雷振認為：“創(chuàng)業(yè)活動作為人的主觀能動性與客觀規(guī)律性高度統(tǒng)一的高級社會實踐活動，是個體解放自我發(fā)展?jié)摿Φ囊环N自主性選擇和安排，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、制訂創(chuàng)業(yè)計劃、實施創(chuàng)業(yè)行為、提升創(chuàng)業(yè)能力是個體自我獨立意識覺醒、彰顯自身獨特的社會價值、釋放自我創(chuàng)造的社會本能、實現(xiàn)自身存在意義的重要表征。”如果缺乏哲學上的認知，就會缺乏自覺性和主動性［2］。有這樣幾個表現(xiàn)：
�、儆腥藦乃枷胗^念上認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是一種風潮，遲早會過去；部分學生認為自己不想創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己沒有關系。
�、诓糠衷盒ｎI導不重視，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不夠。如浙江省要求每所高校要成立創(chuàng)業(yè)學院，但實際上仍然不是所有的高校都成立了獨立實體的創(chuàng)業(yè)學院。有的是掛牌。有的成立但專職人員配置卻遠遠不夠。
�、鄄糠侄壴合祵�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革持保留態(tài)度和暗中抵制態(tài)度。“即便是在已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育的一些高校中，創(chuàng)業(yè)教育也很難得到全體師生的普遍支持，有人常以觀望、漠視、消極甚至是正面抵制的態(tài)度對創(chuàng)業(yè)教育的開展，導致校園創(chuàng)業(yè)文化在統(tǒng)一主體共識上顯得乏力”（翁細金）［2］，總之，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設缺乏理性認知和行動自覺。
2.2缺乏鮮明特色
文化多元性是文化發(fā)展的內(nèi)在要求。各個高校在地理位置、發(fā)展歷史、發(fā)展優(yōu)勢、專業(yè)特色等方面存在顯著差異，理應立足自己的辦學歷史和辦學優(yōu)勢發(fā)展出具有自身鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化同質(zhì)化比較嚴重是我國高職院校存在的普遍問題。主要表現(xiàn)在：
�、僦贫任幕呁�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度文化建設內(nèi)容趨同，缺乏根據(jù)自身實際與發(fā)展基礎制訂的制度。如各高校都是制訂關于學分、彈性學制等一般的上級文件要求具備的制度。
②手段趨同。比如說眾創(chuàng)空間建設，有的省份幾乎所有高校都在建設眾創(chuàng)空間，不顧實際條件和現(xiàn)實基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設沒有突出重點，講究“麻雀雖小，五臟俱全”。如有的高校在市郊教學樓里拿出場地搞“眾創(chuàng)空間”，其功能就變成了單一的展示。
�、坌袨槲幕ㄔO趨同。各學校都舉辦各式各樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽：創(chuàng)業(yè)大賽、知識競賽、演講比賽等，卻鮮有品牌和影響力。
2.3對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵理解不到位
只有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵有著準確的把握，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設才有目標和方向。但在實際生活中，很多人把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)直接理解為鼓動學生開辦公司并加以否定，有的以成敗論英雄，有的對學生缺乏包容性，抹殺學生個性等，有的質(zhì)疑“教師自己不辦公司如何能教創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象。當然，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設還存在著諸如不重視校企合作、封閉辦學、投入不夠、體制機制不健全、制度不完善等問題。從大的根源上看，主要是以上幾個方面。
3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設的對策
一所高校的歷史傳統(tǒng)、精神氛圍、理想追求、人文氣象是最具凝聚力、向心力和生命力的，是一所學校的最具特色的標志。它最深刻地穩(wěn)定地體現(xiàn)了校園群體的共同價值、理想、信念和情操，也最能在學生心靈上刻上印痕，讓學生有歸屬感、自尊感和使命感。”正因為精神文化是核心［3］，所謂本文主要從精神文化建設的角度提出相應的對策。物質(zhì)文化、制度文化和行為文化都具有可復制性，而精神文化一旦形成，就具有某種程度的穩(wěn)定性。本文所指出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設存在的問題也主要是精神文化方面的問題。校園精神文化主要體現(xiàn)在價值觀、文化傳統(tǒng)、個性等方面。本文針對性的提出了幾點對策：從價值觀角度，提出與人生觀價值觀教育結(jié)合；同時，針對上文提出缺乏理性認知和行動自覺地問題，從文化傳統(tǒng)教育，提出在學校發(fā)展歷史中去構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的經(jīng)脈；從培養(yǎng)個性特色角度，提出與自身優(yōu)勢相結(jié)合，加強校企合作等。同時，加強國際化合作，開放辦學。
第一，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設與人生觀價值觀教育結(jié)合起來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為不僅僅是指創(chuàng)辦企業(yè)，更廣泛也指開創(chuàng)事業(yè)。人的創(chuàng)造性、創(chuàng)業(yè)行為是人本質(zhì)的表現(xiàn)，是人的本然狀態(tài)。人要實現(xiàn)自我價值，人的本質(zhì)力量要對象化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是最具本質(zhì)性的表現(xiàn)。一個有意義的人生必然是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一生。人生就是一個不斷尋求在各方面突破擴大事業(yè)邊界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為過程。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設必須與這樣的人生觀價值觀教育結(jié)合起來，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為人的理性認知和行為自覺。
第二，在歷史中尋找或構(gòu)建文化經(jīng)脈。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設要形成特色，要形成一種歷史感、厚重感與使命感。一是在學校發(fā)展歷史中去梳理、挖掘、構(gòu)建、提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化基因。這樣的文化基因最具說服力和感召力。二是可以在區(qū)域歷史發(fā)展中去繼承發(fā)揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化精神。浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）前身是冶金機械廠，早在上個世紀60年代獲得過“國家科技進步特等獎”的巨大榮譽，學院就把這些歷史就與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設結(jié)合起來。同時，學院對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)展融入自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設中，形成甌繡、甌塑、甌窯等工作室，從而增加一種厚重感與責任感。黔東南民族職業(yè)技術學院也建立以“黔焠傳人工作室”為支柱的國家級眾創(chuàng)空間。
第三，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設與發(fā)展優(yōu)勢結(jié)合起來。這些優(yōu)勢包括：地理優(yōu)勢、專業(yè)建設優(yōu)勢等。如某些專業(yè)性較強的院�？梢詫崿F(xiàn)某個優(yōu)勢專業(yè)點的突破，從而帶動整個學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設。如義烏工商職業(yè)技術學院結(jié)合義烏小商品市場的巨大優(yōu)勢，在電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面形成優(yōu)勢和特色。學院利用處于市區(qū)中心的地理位置，通過舊廠房改造，建設三大產(chǎn)業(yè)園區(qū)，從而形成園區(qū)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鮮明特色。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院依托優(yōu)勢專業(yè)，緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
第四，通過校企合作，走出符合高職發(fā)展實際的特色之路。這里的特色是相對于本科高校來說的。很多本科高校特別是名校，各類資源較多具有“溢出效應”。而高職院校則需要積極從社會獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項資源。如學院的“2+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革就是通過與在行業(yè)類具有相當?shù)匚慌c影響的企業(yè)合作，積聚優(yōu)質(zhì)資源。工貿(mào)創(chuàng)業(yè)大賽、工貿(mào)創(chuàng)意市集等等都是通過與企業(yè)合作，從而產(chǎn)生活力與影響。山東商業(yè)職業(yè)技術學院與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、混合所有制中科創(chuàng)業(yè)學院等就是校企合作的有益探索。
第五，在國際化的發(fā)展過程中，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建和的視野與建立文化自信。中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設興起的現(xiàn)實誘因乃是受西方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的影響與激發(fā)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設一定要重視國際合作交流，一方面通過合作交流拓展自身的視野，有利于提升內(nèi)涵；另一方面，通過合作交流對比，也才能找到適合自身特色發(fā)展道路，從而建立文化自信。如包頭輕工職業(yè)技術學院與英國國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心合作成立“中英雙創(chuàng)教育中心”，在創(chuàng)業(yè)導師培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用推廣、留學服務等方面展開合作。
參考文獻
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校園文化建設論文5
摘要：本文從思想政治教育的視角出發(fā)，闡述了校園文化建設的現(xiàn)狀和問題，分析了產(chǎn)生這些問題的原因，并提出了對策。對新時期進一步完善思想政治教育視角下高校校園文化建設提供了有益的探索。
關鍵詞：思想政治教育；高校校園文化建設；研究
一、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設的現(xiàn)狀
隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視，各高校已經(jīng)把校園文化建設納入到學校的發(fā)展規(guī)劃之中。一、高校校園物質(zhì)文化建設得到改善。二、高校校園精神文化建設逐步加強。三、高校校園文化活動蓬勃發(fā)展。
二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在的問題
高校校園文化建設不僅對高校的建設和人才的培養(yǎng)有重要的作用，也對國家的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，探究當前我國高校校園文化發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題也至關重要。
1.高校物質(zhì)文化建設過于強調(diào)形式，不能彰顯精神文化內(nèi)涵。有的高校把高校物質(zhì)文化的建設和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進的硬件設施，津津樂道其數(shù)量、質(zhì)量和外形。這種脫離了高校精神文化內(nèi)涵，單純的高校校園物質(zhì)建設就失去了其文化建設的意義。
2.高校精神文化建設與時代特征不符。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡技術的普及，今天越來越多的大學生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔憂的是，大學生的人文素質(zhì)并沒有隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和自身學歷的提高而得到改善。一些學業(yè)優(yōu)秀的學生缺乏愛心、責任心，更不用說社會責任感了。
3.校園文化活動重形式輕內(nèi)涵。當前，一些高校的校園文化活動大多用于企業(yè)，廠家的校園宣傳，分散了大學生的思維�，F(xiàn)在一些高校文化活動主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對校園文化的導向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在問題的原因分析
一是物質(zhì)文化建設與精神文化建設相脫離。目前部分高校在校園建設中，只是單純的進行大學物質(zhì)、環(huán)境建設，離開了精神文化方面的建設，使得物質(zhì)文化建設與精神文化建設相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統(tǒng)文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實踐結(jié)合不夠，方法上不夠創(chuàng)新，既沒有與時代精神的發(fā)展相結(jié)合，又缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新型。三是校園文化活動引導力度不夠。高校要進行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動僅僅停留在物質(zhì)上是遠遠不夠的，要發(fā)揮活動的引導性。通過對高校校園文化在物質(zhì)、精神、文化活動方面產(chǎn)生問題的原因進行分析，不難看出高校校園文化的發(fā)展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設高校校園文化的對策。
四、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設對策
一是創(chuàng)建宜人的校園環(huán)境，營造舒適的學習氛圍。第一，科學合理規(guī)劃，加強校園物質(zhì)文化建設。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環(huán)境建設的要求，營造大學生成長的良好氛圍。校園內(nèi)各項建設始終都不能影響師生員工的學習、工作、生活。高校還要立足于本校的實際，注重自我特色的體現(xiàn)，將學校的辦學特色，社會發(fā)展的時代特色和國家特有的民族特色融入到各個物質(zhì)設施和場景中。第三，加強校園基礎設施的建設，提高教學和科研水平。在教學改革過程中，高校要加大教學硬件設施的投入，教師在教學過程中要采用先進的教學手段，可以運用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術結(jié)合起來，從而充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，有效提高教學質(zhì)量。此外，在課堂之外，學生還可以利用電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代學習手段，快速地掌握科學文化知識，進行適合自己知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新實踐活動。第四，加強校園網(wǎng)絡資源的建設與管理，創(chuàng)新大學生思想政治教育平臺。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質(zhì)。首先，加強和改進大學生的思想政治教育，引領校園精神文化建設。要使我們的大學生成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，通過高校精神文化建設進一步培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和高尚的思想品質(zhì)、掌握國家現(xiàn)代化建設所需要的專業(yè)本領和豐富知識的優(yōu)秀人才，使大學生能夠與祖國共同成長、與時代共同進步、與人民共同奮斗，這對于確保實施科教興國及人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學生的思想政治素質(zhì)，引導大學生樹立堅定的社會主義理想信念，增強他們在政治上的判斷力。
其次，總結(jié)、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統(tǒng)，充實高校精神文化建設。無論高校建校時間長短，每一所高校都有自己的發(fā)展歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而高校精神文化的建設，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時代先進文化發(fā)展的潮流，著眼于社會大局，傳承和發(fā)揮學校傳統(tǒng)與優(yōu)勢，發(fā)揮自身的潛力與特長，突出學校辦學理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個性體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識，構(gòu)建高校精神文化建設的平臺。第一，凝練精神，激勵創(chuàng)新，發(fā)揮大學精神的指引作用。高校作為文化的生產(chǎn)者和傳承者，通過更新教育觀念、價值觀念、改變思維方式，實現(xiàn)文化的再生產(chǎn)。第二，轉(zhuǎn)變理念，以學生為本，尊重學生主觀能動性和個性發(fā)展。在教學中，高校要充分尊重學生的主體地位，充分調(diào)動大學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。第三，樹立以學生為本的創(chuàng)新服務管理理念。高校各級管理人員要善于聽取學生的意見，不斷提高服務管理水平，為學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件。他們還應了解學生的思想、學習、生活情況，掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對學生進行深入細微的思想教育工作，認真組織有利于學生德、智、體全面發(fā)展的各項活動。三是開展多樣的校園文化活動，提供廣闊精神的成長平臺。開展豐富多彩的校園文化活動，不僅為提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)搭建廣闊的平臺，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應從以下幾個方面開展校園文化活動：第一，根據(jù)育人目標開展活動。
隨著經(jīng)濟全球化，信息全球化，科學技術的迅猛發(fā)展，社會對高校人才素質(zhì)有著越來越高的要求。高校校園文化活動的開展應首先著眼于積極舉辦學術科技活動，不斷培養(yǎng)學生的科學技能，提高學生的動手能力和自主創(chuàng)新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發(fā)展潮流的活動調(diào)動大學生的積極性，為大學校園創(chuàng)造濃厚的學術氛圍。第二，強化校園文化活動的育人影響。首先，通過校園文化活動調(diào)動大學生的求知欲。其次，通過校園活動強化大學生的動手、實踐能力。高校應重視校園活動的實踐功能，促使學生將課堂所學的知識應用到實踐活動中來，從而鞏固課堂知識，提高動手能力，強化育人成果。最后，通過校園活動幫助學生調(diào)節(jié)心情，提高自身素質(zhì)。.
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校園文化建設論文6
[摘要]隨著我省素質(zhì)教育改革工程的`不斷推進，教育均衡發(fā)展對農(nóng)村教育提出了更高要求。校園文化建設意義重大，農(nóng)村小學校園文化建設更是相對薄弱環(huán)節(jié)，同時也受到了學校自身的重視和社會各界的廣泛關注。構(gòu)建良好的農(nóng)村小學校園文化環(huán)境有利于小學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于形成穩(wěn)定、健康、向上的文化意識，有利于小學生個性發(fā)展和情操陶冶，促進心智生全面發(fā)展。以山東省日照市棧子小學為例，系統(tǒng)研究新時代農(nóng)村小學校園文化建設過程中可能出現(xiàn)的問題，并探索解決問題的積極辦法，旨在對農(nóng)村小學校園文化建設的科學體系和實踐指導進行探索，進一步提高農(nóng)村小學的校園文化建設水平和辦學水平。
[關鍵詞]農(nóng)村小學；校園文化；環(huán)境文化；精神文化
1新時代加強農(nóng)村小學校園文化建設的重要意義
作為學校教育“軟環(huán)境”的重要組成部分，校園文化是能夠體現(xiàn)一個學校綜合辦學能力和水平的關鍵因素。校園文化不等于校風，其內(nèi)涵要更加豐富：是學校歷史文化的呈現(xiàn)，是學校精神的載體，是學校辦學特色的重要組成部分。小學校園文化的建設體現(xiàn)了新時代基礎教育課程改革精神，同時也是素質(zhì)教育深入開展的要求。農(nóng)村小學由于認識不足或是辦學能力限制，校園文化的建設一直停留在淺層的校園環(huán)境清潔、簡單文化活動的開展等層面，并沒有從精神層面或是價值觀的層面進行引領、建設和培育。作為一個整體性的工程，校園文化建設需要不斷的去思考、反思以及方法更新，并作為一種可持續(xù)的發(fā)展動力不斷促進學校的發(fā)展。良好、優(yōu)秀的校園文化是一個學校綜合辦學水平的體現(xiàn)，是展現(xiàn)一個學校辦學特色和辦學吸引力的體現(xiàn)，更是推動學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在推動力。
2農(nóng)村小學校園文化建設存在的主要問題—以山東省日照市棧子小學為例
山東省日照市棧子小學作為一所典型的農(nóng)村小學，師資配備46人，在校學生668人。同其他農(nóng)村小學一樣，棧子小學校園文化建設雖然取得了不少的成績，但仍然存在著問題：一是農(nóng)村校園文化師生參與面窄，缺乏后續(xù)支撐。目前一些農(nóng)村校園文化建設依靠市面上專門做校園文化的公司進行策劃、設計和實施，很多是仿照或照搬網(wǎng)絡素材，與學校的教育教學，師生的生活實際相距甚遠，這樣的校園文化建設也成了無源之水，缺乏后續(xù)的支撐，完善。以棧子小學為例，校園文化建設沒有過多的動員全體師生和廣大家長參與，提出的辦學理念等主要是學校領導層的決定，導致師生對校園文化的核心理念認同度不高。實踐參與度更不高，因此，盡管有了文化建設，但學校的文化力并沒有得到提升。二是校園文化建設師資水平有限，大部分學校的老師對于校園文化的建設不進取、低要求。棧子小學對于語數(shù)外等課程的師資培養(yǎng)十分重視，但對于像美術、音樂等副科的師資培養(yǎng)和培訓則欠缺，而且?guī)熧Y人數(shù)嚴重缺乏，導致校園文化建設的精神指導力量貧瘠。當?shù)赝ㄋ孜幕�、淺層次文化在校園內(nèi)盛行，老師不積極引導導致校園文化風格偏離基本要求。三是實際操作過程中，缺乏系統(tǒng)性。棧子小學每年會定期舉辦“黑板報比賽”“書法比賽”“詩歌朗誦比賽”等，但是由于宣傳力度不大，僅有較少部分的學生會報名并積極準備，其余學生則未能真正投入到比賽中去。學校層面看來，只注重形式上熱鬧，條幅和標語懸掛等，只進行一時宣傳，缺乏系統(tǒng)性和長遠眼光。小學校園文化建設引領著一所學校形象建設和精神風貌建設風向。良好的小學校園文化建設需要探索、需要尋找積極有效的方法。
3新時代有效推進農(nóng)村小學校園文化建設的路徑
農(nóng)村小學校園文化的建設要基于當?shù)丨h(huán)境實際、基于教育實際、基于學生實際。這就要求相關部門、領導根據(jù)農(nóng)村小學教育的規(guī)律和小學生身心發(fā)展的特點，在積極引導師生共同參與的情況下共建校園文化。
3.1加強制度管理，保證制度的連續(xù)性，保證校園文化建設的延續(xù)
完整的規(guī)章制度能夠有效的規(guī)范和指導師生的具體行為，同時保證校園文化建設各個方面的活動和推動工作能夠高效的進行。一是進一步完善現(xiàn)有的行政管理體制，圍繞校長負責制，進一步精簡現(xiàn)有的管理機構(gòu)，嘗試增設“校園文化建設委員會”，鼓勵在校師生、家長等社會力量共同參與。二是健全現(xiàn)有的管理制度匯編，與后勤管理制度進一步的進行結(jié)合，將“文化”字眼加入到匯編中去，確保每個部門能夠熟悉校園文化建設的精神內(nèi)涵，熟悉具體做法。三是制定校園文化建設規(guī)劃綱要。在參考、學習其他農(nóng)村小學綱要的基礎上，要強調(diào)文化墻壁、文化活動等物質(zhì)文化建設，同時還要強調(diào)精神文化建設。四是建立校園文化建設制度落實的監(jiān)督機制，保證建設的持續(xù)性和合理性，提高規(guī)劃綱要的落實效率，進一步改善工作方法。
3.2顯性文化建設和隱性文化建設齊頭并進
顯性校園文化是指學校宣傳欄、墻壁畫、各類指示牌、綠化環(huán)境等外顯的物質(zhì)文化表現(xiàn)，隱形校園文化是指校風、學風、教風、教育理念等內(nèi)在的校園文化。顯性校園文化和隱形校園文化共同組成了校園文化的總和。在校園文化建設的規(guī)劃發(fā)展過程中，既需要重視顯性文化的建設，同時也要重視隱形文化的建設，整體化規(guī)劃。一是切實抓好學校環(huán)境建設，構(gòu)建美化、綠化、亮化、凈化的校園環(huán)境。整潔優(yōu)美的學習和工作環(huán)境能夠有效的提高效率，并增加校園認同感。可以利用校園墻報等現(xiàn)有的物質(zhì)基礎作為平臺，進行創(chuàng)意設計等。還可以利用師生自創(chuàng)書畫等手工制作的作品作為體現(xiàn)“校園對話”的基本形式。二是立足校園精神文化建設，注重思想引領。不斷的提煉和升華辦學理念，遵循現(xiàn)有的校訓，不斷強調(diào)“以學生為本”，注重挖掘和鼓勵學生特長。注重品德培養(yǎng)和提升、教學管理能力提升、師生關系構(gòu)建等。三是校園文化活動進一步提升到更高境界。以愛國主義教育為依托，弘揚社會主義文化和優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，構(gòu)建更加高雅、更加健康、更加生動的校園文化主流活動。進一步將學校精神提升至正確的三觀塑造層面。
3.3與時俱進，建設創(chuàng)新型的校園文化
創(chuàng)新型校園文化的建設要求各所學校應該基于自身發(fā)展現(xiàn)狀建立屬于自己的校園文化氛圍、校園文化習慣以及校園文化表現(xiàn)。校園文化需要傳承和積淀，同時也更需要創(chuàng)新。一是活動創(chuàng)新，不斷豐富第二課堂內(nèi)容。設計更多樣形式的體育比賽和文娛活動，鼓勵班班行動，鼓勵人人參與。如先進評比活動、學生自我管理活動等。這樣一來，不僅提高了活動的內(nèi)涵性，同時增強了團隊建設精神。二是進一步推動校園文化品牌活動建設�；A教育課程體系改革為新一輪課程改革進一步增力，更加科學、系統(tǒng)、開放的課程體系應該逐漸走進校園。對于學校而言，不斷提高了學校的文化品位，提高了學校的精神水平。
4結(jié)語
優(yōu)秀、科學的校園文化是農(nóng)村小學不斷創(chuàng)新發(fā)展的動力，是構(gòu)建新時代新要求新標準現(xiàn)代化學校的重要保障。校園文化的建設發(fā)展之路也是學校的建設發(fā)展之路。保障和促進農(nóng)村小學校園文化的建設與發(fā)展是一個長期沉淀的積累過程，需要共同努力和推動。
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校園文化建設論文7
1強化理工類院校校園物質(zhì)文化建設
校園物質(zhì)文化建設是學生順利進行校園活動的基本保障。高校學生的校園活動主要包括學習和生活，物質(zhì)文化建設是為了豐富和便捷學生的校園活動，但是需結(jié)合理工類院校學生組成結(jié)構(gòu)特點和教學重點強化物質(zhì)文化建設。比如，運動場所的規(guī)劃、文娛活動場所的劃定、學生宿舍的安排等等，需多以男生的生活需求為重；另外，由于理工類院校注重的是學生知識技能和實踐能力的培養(yǎng)，所以對于實驗室等實踐教學場所的需求會高于其它高校。所以，理工類院校在校園物質(zhì)文化建設過程中，需要重點加強實驗室的建設、實驗器材的配置等，為學生創(chuàng)設更多的實踐機會。除此而外，針對理工科學生，一方面要迎合他們的趣味，建設數(shù)字化的體驗式環(huán)境呈現(xiàn)文化，另一方面還要在校園空間的自然景觀和人文景觀上下功夫。
2強化理工類院校校園制度文化建設
制度是行為的保障，強化高校校園制度文化建設是為了規(guī)范學生的行為習慣，保障學生的行為合法合規(guī)。高校學生相較于中學生具有一定的自由度，包括思想和行為方面的，校園是學生活動的主要場所，必須對學生的行為有所規(guī)范和限制，營造良好的社會化精神環(huán)境。在高校制度文化建設過程中，學校一定要緊密聯(lián)系國家法律法規(guī)、社會道德素養(yǎng)要求，并科學融合高校學生的身份，加強制度間的銜接轉(zhuǎn)化，防止學生利用制度漏洞而做出的非法行為。在理工類院校，由于校園文化建設的研究多體現(xiàn)在經(jīng)驗描述的層面上，缺乏科學的實證研究，再加上理工類院校學科設置的特點、師生思維方式的特點等，都給校園制度文化建設帶來了難題。并且每一屆領導對校園文化建設的認識不同、重視不同，就會制定不同的規(guī)章制度，投入不同的資金建設。在高校制度文化建設過程中，應規(guī)避領導制定政策的隨意性過大，不能鞏固已取得的建設成果，使之流于形式等問題。
3強化理工類院校校園精神文化建設
精神文化建設是高校文化建設的重點，也是引領和決定高校文化建設成果的核心。強化高校校園精神文化建設的核心在于發(fā)展學生的精神品質(zhì)和個人素養(yǎng)，充分發(fā)揮精神文化導向功能，在潛移默化的影響下促進學生形成科學的人生觀、價值觀和世界觀。包括強化個人目標定位，科學規(guī)劃職業(yè)道路；強化學生發(fā)揚奉獻精神，提高責任意識，認真學習知識技能，樹立遠大理想抱負，積極服務于社會，努力實現(xiàn)個人價值最大化；加強學生之間的團隊合作意識，提高個人誠信等等。校園文化的形成依賴于每一個學科的發(fā)展，更依賴于多學科的融會貫通，理工類院校受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，平時的教學與管理中，強調(diào)科學技術知識教學和操作技術的訓練，學風力求嚴謹，沒有足夠重視人文知識的教學和人文精神的培養(yǎng)，不同程度地存在著人文知識教育、人文精神培養(yǎng)與科學技術教育相互脫節(jié)與分離的現(xiàn)象。這對校園精神文化的培育和形成是極其不利的。理工類院校學生的思維能力、領悟能力和創(chuàng)新實踐能力更加敏捷，校園精神文化建設則要積極強化和拓展學生該方面能力，實現(xiàn)理工類院校不一味抄襲模仿，而是大膽創(chuàng)新的教育目的。
4結(jié)語
綜上所述，校園文化建設是高校硬件與軟件同步發(fā)展的重要體現(xiàn)，強化校園文化建設是促進高校實現(xiàn)輸送德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾?qū)動。理工類高校校園文化建設需要汲取和借鑒同類高校的經(jīng)驗教訓，并結(jié)合本校辦學特色，科學實踐，大膽創(chuàng)新，進一步深化校園文化建設實質(zhì)，更好地輔助高校教與學活動的開展，保障高質(zhì)量人才的輸出。
校園文化建設論文8
1．前言
為全面貫徹黨的教育方針和全國學校體育工作會議精神，進一步推進素質(zhì)教育，認真落實“健康第一”的指導思想，在全國億萬學生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從20xx年開始，結(jié)合《學生體質(zhì)健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動�！瓣柟怏w育運動”旨在加強對青少年進行體育鍛煉，增強青少年身體素質(zhì)。然而高校大學生對自身的身體素質(zhì)重視程度不夠，沒有形成思想鍛煉意識與鍛煉的習慣，與國家開展的陽光體育運動要求相差甚遠。正確引導大學生進行體育鍛煉，使其能夠更好地適應未來社會，對他們的工作、學習和生活具有非常重要的意義。在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《國家學生體質(zhì)健康標準》政策的指導下，高校應把陽光體育融入校園文化中，對大學生人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。
2．制約陽光體育運動開展因素的分析
全國第二次國民體質(zhì)監(jiān)測顯示:有66%的學生每天鍛煉不足一小時，有24．8%的學生基本不鍛煉，有60．4%的學生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，有74．6%的學生認為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28．9%的學生認為他們沒時間進行體育鍛煉。
2．1大學生自身層面
在大學階段形成了不健康的生活習慣。如不按時吃早餐或不吃早餐;為減肥而節(jié)食;將課余時間投入網(wǎng)絡游戲、聊天或娛樂上;喜歡“靜”、“宅”，不喜歡“動”，怕苦怕累、不喜歡對抗性強或容易受傷的體育項目;忙于社團工作、學生會組織的活動或社會工作兼職等。不健康的生活習慣導致大學生身體素質(zhì)下降，體育鍛煉減少。
2．2家長層面
許多家長缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，輕視體育、輕視鍛煉，父母也很少抽出時間陪同孩子進行體育鍛煉。
2．3學校層面
2．3．1學校沒有把陽光體育的政策、實施辦法落實到位。
2．3．2中學階段，學習被作為重中之重，體育被領導、老師和家長忽視，中學階段的體育被嚴重的邊緣化，體育課可上可不上，體育運動時間被輕易的占用，沒有形成體育鍛煉的意識。
2．3．3體育教師是學生體育興趣的激發(fā)者，但是高校目前中間體育教師力量是隨高校擴招而進入高校工作的，部門體育教師仍然秉承以前的教學內(nèi)容、方法、水平，已不能完全滿足當今同學們的需求。
2．3．4學校對體育活動的開展把握不夠，活動開展多形式化、強制化，而不是由學生自由選擇，限制了學生參加活動的積極性、主動性。
3．高校實施陽光體育運動的優(yōu)化對策
3．1養(yǎng)成良好的作息習慣
養(yǎng)成良好的作息習慣是養(yǎng)成體育鍛煉習慣的前提，做到早睡早起，按時吃早飯，健康飲食;養(yǎng)成健康減肥的概念;豐富課余內(nèi)容;勞逸結(jié)合，合理安排學習、工作、生活內(nèi)容等。
3．2遵循校園陽光體育的指導原則
3．2．1開展陽光體育運動，應以教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)的《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》、《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《學生體質(zhì)健康標準》為指導。
3．2．2開展陽光體育運動，要遵循和諧發(fā)展的原則，陽光體育運動要與體育課教學相結(jié)合與課外體育活動相結(jié)合，在老師的引導下逐漸形成個體自主自愿鍛煉的習慣。
3．2．3開展陽光體育運動，在增強青少年體質(zhì)和身心健康的同時，一定要注意安全，做到安全第一，避免出現(xiàn)傷害事故。
3．2．4深化體育專項教學改革，改革學校體育賽事組織運行機制，有序推進校園體育設施向社會開放工作，健全學生體質(zhì)監(jiān)測和公告制度。
4．將陽光體育落到實處
4．1高校應結(jié)合實際情況積極開展陽光體育運動
讓學生走出宿舍、走進陽光下積極參加體育活動�！懊刻戾憻捯恍r”只是一個時間概念，學校相關部門應積極開展各項體育活動、體育賽事，多投入經(jīng)費，調(diào)動學生積極性，多給同學們留出體育鍛煉的時間，在思想上得到重視與認可，使體育鍛煉的思想扎根于學生的腦海中。
4．2開展陽光體育運動，充分發(fā)揮“第一課堂”體育課的作用。
秉承著“以人為本，健康第一”的指導思想，遵循大學生身心發(fā)展規(guī)律和愛好，堅持科學性和可接受性相結(jié)合。根據(jù)個體的差異和特點采取不同形式的教學，開發(fā)多樣化教學內(nèi)容和項目，以供不同需求的同學，讓學生在體育教學中即能學到體育技能，也能得到充分的鍛煉。體育教學要重視新興體育項目，新興體育項目會容易迎合當代大學生求新、好奇的需求，對大學生產(chǎn)生極大吸引力，更好的帶動同學們走向陽光體育。
4．3學校開展多樣化的體育活動。
根據(jù)學生個人的興趣、愛好成立各種體育興趣小組或者體育俱樂部，發(fā)揮學校各類學生組織(如校學生會、團委、俱樂部)的力量，創(chuàng)造條件，開展形式多樣、豐富多彩的體育競賽活動，如定期開展一年一度的“體育節(jié)”、“趣味運動會”、各類新生球類比賽及各類院系比賽等。
4．4健全“陽光體育運動”監(jiān)督管理機制，做好監(jiān)督工作。
例如定期開展體育工作的專項監(jiān)督，把監(jiān)督的結(jié)果作為衡量一所學校教育工作好壞的重要依據(jù)。
5．借鑒國外實踐經(jīng)驗
美國明尼蘇達大學教務處副處長特曼教授指出:“20xx年，美國在校大學生1500多萬，有超過1200萬人有體育特長，這些人每年的體育消費高達750億美元”�？偨Y(jié)美國校園體育事業(yè)如此發(fā)達的原因:
5．1家長起到很好的帶頭作用
都說家長是孩子的第一任老師，美國人認為:“沒有比陪孩子一起運動更好的親子方式了”，家庭成員都一起運動，家長積極參與到體育運動中，孩子在這種氛圍下成長，很容易就耳濡目染。
5．2學校有校園體育事業(yè)發(fā)展的雄厚資金保障。
以明尼蘇達大學為例，20xx年明尼蘇達大學通過賽事門票、電視轉(zhuǎn)播、企業(yè)贊助、公益籌款等渠道為學校引來超過8000萬美元的資金，學校就有資金用于校園體育事業(yè)的發(fā)展與建設，包括不惜花重金為學生打造最好的運動硬件軟件配套設施。
5．3美國社區(qū)對青少年體育格外重視。
大多數(shù)社區(qū)一年四季為兒童及青少年提供不同的體育課程，同時還配有專門的組織。比如AYSO美國青少年足球組織、LittleLeague美國少年棒球聯(lián)盟、這些都是以社區(qū)組成的機構(gòu)。一到周末，社區(qū)到處都是體育活動的場景。
6．總結(jié)
做好校園文化建設中的陽光體育構(gòu)建工作，有助于青少年養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，倡導積極健康的生活方式，促進學生體質(zhì)的改善;有利于青少年養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，為終身發(fā)展打下堅實的基礎。
校園文化建設論文9
摘 要：校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要組成部分，是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個性得到了發(fā)展，精神境界得到了升華。本文從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三方面入手構(gòu)建校園文化，以期營造師生共同的美好的精神家園。
關鍵詞：校園文化；文化建設；精神家園
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（20xx）18-149-01
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生情操、啟迪學生心智，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。校園文化建設包括校園物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。
一、打造完善的校園環(huán)境，構(gòu)建校園物質(zhì)文化
在校園文化建設中，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設必要前提。環(huán)境教育力量對學校全體成員，特別是對學生，能產(chǎn)生巨大的心理效應，對學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范起到潛移默化、寓教于景的作用。校園物質(zhì)文化，能使學生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，有助于凈化師生的美好心靈；校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、教學硬件的構(gòu)置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化啟迪和教育；校園的畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進。
校園物質(zhì)文化建設要體現(xiàn)教育性、藝術性。優(yōu)美、完善的環(huán)境有利于學生陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。學校應注重環(huán)境文化的發(fā)展，為校園環(huán)境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能。學校要用美的環(huán)境教育學生熱愛學校，用富有藝術氣息的景致激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。
二、形成優(yōu)良的校園風氣，構(gòu)建校園精神文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，具體體現(xiàn)在辦學理念、校風、教風、學風和學校人際關系上。
1、辦學理念。辦學理念是一所學校辦學的出發(fā)點和最高理想。學校的辦學理念體現(xiàn)的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道，管理之道，是師生實現(xiàn)自己人生價值，追求卓越，走向成功之道。學校的辦學理念要充分體現(xiàn)本校的辦學思想，學校的一切工作最終結(jié)果要讓每一個在這里工作和學習的師生對自己充滿希望、對生活充滿希望、對未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。
2、校風建設。校風是學校全體師生在長期的教育實踐中形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風。優(yōu)良的校風是學校的一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。
3、教風建設。教風是一所學校教師長期積累和形成的教學風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學校要倡導嚴謹治教、敬業(yè)愛生的教風。為培養(yǎng)良好的教風，學校需花大力氣創(chuàng)造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發(fā)揮。
4、學風建設。學風是學生在學習過程中形成的學習習慣、治學精神、治學態(tài)度的集中體現(xiàn)。為樹立勤學好問、刻苦鉆研的學風，學校要經(jīng)常對學生進行學習目的教育，要加強對學生進行日常行為規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要意義。
5、人際關系建設。在校園內(nèi)建立起尊重、信任、友好、民主、團結(jié)、合作、和諧的人際關系，這不僅能有效地緩解工作、學習壓力，還能使師生在工作學習上心情愉快、心態(tài)平和，身體健康，而且有利于良好集體形成和學校各項工作開展。
一所學校的優(yōu)良校園風氣一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規(guī)范人的行為，使每個學生的學習目標、學習態(tài)度、學習方法及教師的教學思路，教學風格，領導的工作作風都出現(xiàn)良性循環(huán)。
三、完善健全的校園規(guī)范，構(gòu)建校園制度文化
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。
創(chuàng)造適合學生自主發(fā)展的教育環(huán)境，是學校管理的最終目標。可以通過學校的規(guī)范化管理，為學生健康的生活方式奠基，讓每個學生有樂觀的心態(tài)，健康的體魄。為學生的終身學習奠基，使學生學會學習，掌握科學的學習方法，具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識和開放的視野，提高學生運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。為學生做社會有用的人奠基，使學生學會尊重、學會做人；學會勞動、學會生存；學會健體、學會審美；學會交往，學會合作；學會學習、學會創(chuàng)造。
校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，學校只有豐富校園文化的內(nèi)涵，不斷積淀、不斷創(chuàng)新，營造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。
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校園文化建設論文10
1．建立健全校園安全文化建設保障機制
該階段的主要工作是建立健全校園安全文化建設的組織機構(gòu)及制度，以確保校園安全文化建設人、財、物等的供應，保障校園安全文化建的順利推進。
1．1建立健全安全文化建設的組織機構(gòu)及職責
健全的安全文化建設組織機構(gòu)，是安全文化建設的組織保障。高職院校應建立安全文化建設工作的領導管理體制和運行機制。成立由院校第一負責人領導的由學院各職能部門負責人及各院系相關負責人組成的校園安全文化建設領導小組，切實加強對校園安全文化建設工作的組織領導。成立校園安全文化建設推進辦公室，切實加強對校園安全文化建設工作的日常管理。并明確各機構(gòu)、各部門及各級各類人員的安全文化建設職責，確保安全文化建設的順利進行。
1．2建立健全校園安全文化建設的制度保障
高職院校要借鑒普通高校和企業(yè)安全生產(chǎn)文化建設的經(jīng)驗，建立健全以各部門及各級各類人員安全責任制為核心的，包括校內(nèi)消防安全制度、交通安全制度、各教學辦公場所安全制度、食堂安全制度、師生宿舍區(qū)的安全管理制度及各突發(fā)安全事件處理制度等在內(nèi)的校園安全文化建設制度體系，使校園安全文化建設規(guī)范化、制度化，以確保校園安全文化建設的順利推進。
2．確定安全文化建設方案
2．1制定安全文化建設目標
校園安全文化建設的目標應以教學科研活動為中心，把“安全第一”作為高職院校辦學的首要價值取向，大力倡導“以人為本、關愛生命”的安全文化理念，營造優(yōu)質(zhì)的安全辦學環(huán)境，確保教學科研活動的順利進行。目標制定時應遵循“SMAＲT”原則，即安全文化建設目標應是“具體的(S)”、“可度量的(M)”、“可實現(xiàn)的(A)”、“現(xiàn)實的(Ｒ)”、“有截止期限的(T)”。
2．2制定校園安全文化建設方案
為實現(xiàn)校園安全文化建設目標，減少安全文化建設的盲目性，就必須結(jié)合校園安全文化現(xiàn)狀，制定安全文化建設方案。方案應闡明為實現(xiàn)安全文化建設目標所涉及的所有工作內(nèi)容、工作方法及標準、主要負責部門(人員)、及各項工作內(nèi)容的時限等。在制訂方案時應綜合考慮學校各領域及場所，做到橫向到邊，縱向到底，使安全文化建設覆蓋學校教研活動的方方面面。另外在制定安全文化建設方案時，除了考慮高職教育特色外，還應考慮到安全文化的不同層面。安全文化物質(zhì)層，是校園安全文化建設的外在表現(xiàn)，是安全文化建設的載體。構(gòu)建校園安全物質(zhì)文化，就是學校首先要保證各場所、設施和器物的安全，加大投入，加強維護，確保教研活動安全順利的開展。安全文化制度層，介于安全文化的精神層和物質(zhì)層之間，是安全物質(zhì)文化和安全精神文化的“人機結(jié)合面”，在安全文化體系中發(fā)揮著協(xié)調(diào)、保障、制約和促進的作用。校園安全制度文化包括校園安全文化建設領導體制、安全文化建設組織機構(gòu)和安全文化建設管理制度等三個方面。安全文化精神層，是安全文化的核心，是廣大師生安全素養(yǎng)、安全價值取向的靈魂和源泉。是校園安全的物質(zhì)文化和制度文化在精神層的體現(xiàn)，在安全文化體系中起主導作用。
3．按方案推進校園安全文化建設
校園安全文化建設依賴于安全文化建設培訓的有效開展和普及。校園安全文化建設，首先是校園安全知識的普及，其次是師生員工安全意識與能力的提高，最后才是校園安全文化的形成。因此，校園安全文化建設的推進，首要的是做好安全文化建設培訓工作，使各級各類人員明確各自在安全文化建設中的職責，并通過受訓具備相應的安全意識與能力，以確保校園安全文化建設的順利開展。因此培訓必須涵蓋學校所有人員，包括學校的決策層、骨干層和操作層(含學生)。
3．1決策層的培訓
應以國家安全生產(chǎn)的方針政策、法律法規(guī)、教育部有關安全辦學的文件及各級領導在安全文化建設中的職責為培訓內(nèi)容，使決策層具有處理校園安全事務的必要能力。
3．2骨干層的培訓
要搞好安全文化建設，必須要建立一支高素質(zhì)的專(兼)職安全文化建設骨干隊伍。該隊伍安全文化水平的高低直接影響校園安全文化建設的成效。對骨干層的培訓內(nèi)容除了安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)、標準和相關安全規(guī)章制度的培訓外，還應廣開培訓門路，采取“走出去、請進來”的培訓方式，組織相關骨干人員，到安全文化建設先進院校學習安全文化建設的方法和經(jīng)驗�；蛘埜呗氃盒０踩幕ㄔO專家來學校傳道、授業(yè)、解惑。提高其從事校園安全文化建設的本領，以確保校園安全文化工作的有效開展。
3．3操作層的培訓
操作層的安全文化素養(yǎng)，直接決定了校園安全文化建設的優(yōu)劣層次，因此對操作層的培訓除了必備的安全知識、安全技能及安全意識外，還應注重操作層的法制觀念及職業(yè)道德的培養(yǎng)，使操作層形成正確的安全價值觀，具有改進安全文化建設績效的能力。
4．校園安全文化建設評價與改進
校園安全文化評價是指采用系統(tǒng)化的測評方法對校園安全文化現(xiàn)狀或校園安全文化建設效果進行定性或定量分析，從而找出校園安全文化建設的優(yōu)點和不足，提出改進建議，促進安全文化建設的不斷發(fā)展。其主要工作是檢查安全文化建設方案的執(zhí)行情況及執(zhí)行效果，以確認方案是否有效，目標是否完成。具體方法是將檢查所采集到的證據(jù)進行分析總結(jié)，檢查方案執(zhí)行情況并將之與安全文化建設目標值進行比較，看是否達到了預定的目標。如果沒有出現(xiàn)預期的結(jié)果時，應分析結(jié)果偏離的原因，是因為方案執(zhí)行不力還是因為方案存在缺陷，找出結(jié)果偏離的真正原因，有針對性地提出糾正措施，并進行落實，以確保安全文化建設目標的實現(xiàn)。也只有這樣校園安全文化才能得到持續(xù)有效的開展。
5．結(jié)語
校園安全文化是新時期高職院校實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展需求的產(chǎn)物，也是高職院校構(gòu)建和諧校園的必要保證。高職院校只有深刻領會安全文化尤其是校園安全文化建設的精髓，構(gòu)建具有高職教育特色的校園安全文化，才能確保學校教研活動的順利進行，進而為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)安全素養(yǎng)的高等技術型人才。
校園文化建設論文11
一、引言
所謂校園文化，指的就是立足于學校而表現(xiàn)出來的一種文化形態(tài)，這種文化形態(tài)主要由不同的三個層次所構(gòu)成：一是物質(zhì)文化、二是方式文化，三是精神文化。其中物質(zhì)文化這種文化現(xiàn)象，可讓人的聽覺、視覺等感官直接感受得到，如校園所在的地理位置、總體設計以及校園內(nèi)的花草樹木和各類建筑物等；精神文化指的是學校內(nèi)的教師、學生與他們所開展的各類校園活動的相互作用及長期積淀的產(chǎn)物，如一個學校的校風、學風、行風以及其校園人長期以來所形成的思想觀念、價值判斷標準等；方式文化這種文化現(xiàn)象，正好是居于物質(zhì)文化和精神文化之間，具體包括校園學術文化、校園制度文化和校園通俗文化。總體來看，校園文化是伴隨著學校教育的發(fā)展而出現(xiàn)的。做好校園文化建設，不僅有利于進一步推進和深化學校教育體制改革，而且還能充分發(fā)揮教育在國家進行各項現(xiàn)代化建設中所起的重要作用；正是基于此，以下在分析了進行校園文化建設重要性的基礎上，就如何做好校園文化建設這個課題，進行了較為深入的分析和探討。
二、關于實施校園文化建設的重要性分析
校園文化不僅是社會文化的一大重要構(gòu)成部分，同時也是我國先進社會文化的重要源頭；此外，在新時期社會文化的發(fā)展過程中，校園文化始終處于其最前沿，并對當前我國社會文化的健康、快速發(fā)展起著重要的引領作用。由此可見，校園文化具有強大的凝聚作用，做好校園文化建設，可讓我國各族人民高舉具有中國特色的社會主義建設這面?zhèn)ゴ笃鞄�，為我國進行社會主義現(xiàn)代化建設這項偉大事業(yè)做出貢獻；再者，校園文化還具有很強的時代引領作用，因而做好校園文化建設，不僅可向我國青年學子傳授優(yōu)秀的中華文化，而且還可以促進他們自覺形成良好的思想道德品質(zhì)。學校肩負著進行文化創(chuàng)新的歷史使命，大力發(fā)展校園文化，可有效促進我國社會文化不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展，實踐表明，真正做好校園文化建設，可有效促進先進科學思想的萌生，從而為我國發(fā)展社會先進文化提供足夠的支持和必要的動力。因此，在當前這種新形勢下，做好校園文化建設，對于我國進行社會主義現(xiàn)代化建設和發(fā)展社會先進文化具有極為重要的作用。
三、做好校園文化建設的主要措施
（一）學校領導要高度重視校園文化建設
正如上述，社會文化的一大重要構(gòu)成部分就是校園文化，因而做好校園文化建設，可更好地貫徹落實黨的各項教育方針，這對于合格社會主義公民的培養(yǎng)及學校素質(zhì)教育的推進和學生的全面發(fā)展，都具有極為重要的促進作用。因此，作為學校領導，一定要高度重視校園文化建設這項工作，一定要站在全面發(fā)展黨的教育事業(yè)這一戰(zhàn)略高度來充分認識做好校園文化建設的緊迫性和重要性，并拿出實際行動來大力支持校園文化建設。首先，要切實做好校園文化建設的領導，特別是校園文化建設的方向，作為學校黨委，一定要予以正確把握好，對于整個校園文化建設道路，一定要進行充分研究和合理設計，以此來確保校園文化建設能夠沿著正確的方向和道路快速發(fā)展著。其次，要建立和進一步完善校園文化建設的組織機構(gòu)，要充分發(fā)揮學校團委會、學生會等組織機構(gòu)的作用，要建立起以它們?yōu)橹鞯男@文化建設組織機構(gòu)，以此來引領和實施校園文化建設。
�。ǘ┻M一步做好學校物質(zhì)文化建設
校園物質(zhì)文化，不僅是整個校園文化的物質(zhì)基礎，同時還是整個校園文化的載體。為此，應做好以下這些方面：第一，對于整個校園建筑，要切實做好規(guī)劃和設計；校園物質(zhì)文化的主體就是校園建筑，因而要統(tǒng)一規(guī)劃設計好，確保校園的建筑風格、整體布局及色調(diào)能與學校自身特色相一致；此外，對于校園內(nèi)的各種雕塑景觀，一定要具有較高的藝術價值和人文價值，并能與學校各類建筑融為一體，以此來集中體現(xiàn)學校的辦學理念。第二，進一步完善各類教學文化設施；對于學生各種課內(nèi)外活動場所，要予以規(guī)劃建設好，以此來健全和完善各類學生活動設施，從而為學校開展各類校園文化活動準備必要的場所和創(chuàng)造良好的條件。第三，進一步做好校園綠化工作；通過校園綠化，讓校園公園化和園林化，以此來陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，從而促使全體師生的個人修養(yǎng)不斷得到有效提升。
�。ㄈ┻M一步做好校園精神文化建設
做好校園精神文化建設，可從以下這些方面做起：第一，進行良好校風的培育；校園精神文化建設的一項重要內(nèi)容就是做好校風建設，在實際當中，要讓全體師生參與到校風建設當中，并充分調(diào)動他們的主動性和積極性，讓他們積極參與到校風建設的的大討論活動之中，以此來增強他們的校園主人翁意識，并拿出實際行動參與到校園精神文化建設當中。第二，要大力加強學風建設；在平時學校日常工作中，要加大力度對學生實施學習動力教育，以此來充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性；此外，結(jié)合學生的學習情況，要有針對性地對他們開展學習方法上的指導，以此來幫助學生特別是那些學習有困難的學生，樹立學習和成才的信心。第三，加大力度進行教風建設；要讓教師形成良好的職業(yè)道德，讓教師能夠真正成為每一位學生學習的榜樣和楷模。結(jié)束語總之，校園文化建設是一項極為龐大的系統(tǒng)工程，這項系統(tǒng)工程，不僅具有長期性和艱巨性的特點，而且還具有復雜性和廣泛性等特點；因此，要真正做好校園文化建設這項工作，一定要立足于全校師生的共同努力；作為學校領導，一定要高度重視這項工作，在樹立起校園文化建設全員參與這一思想意識的基礎上，再把它作為學校事業(yè)的一項核心工作來抓；這樣，可讓全體師生充分認識到自身在校園文化建設中所應承擔的責任，從而讓他們在日常的學校教學和學校日常管理當中能自覺做好本職工作，這對于營造良好學校文化氛圍、創(chuàng)建一流校園文化均具有極為重要的作用。
校園文化建設論文12
校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動,這將對校園體育文化的發(fā)展起積極的推動作用,另外隨著時代的發(fā)展,職校建設也深受重視,人們的三觀也發(fā)生了很大的變化,越來越多的學生選擇職校學習,因此對校園體育文化的建設勢在必行。校園體育文化的建設不僅可以實現(xiàn)校園體育的發(fā)展,培養(yǎng)學生熱愛體育投身體育的意識,還可以推動職校教育教學的發(fā)展。
一、職校校園體育文化的重要性
(一)可培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
職校的辦學宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學生,是為加強思想道德建設,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,因此這一辦學宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開展快樂富有生氣的體育活動也可豐富學生體育生活,增強學生的自身素質(zhì)。
(二)使學生更加積極的面對生活體育文化活動重在培養(yǎng)學生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學校的體育氛圍,在達到發(fā)現(xiàn)體育文化的同時將一定程度上改變學生面對學習生活的態(tài)度,使學生自信從容面對未知的新生活。
二、職校校園體育文化發(fā)展的因素
職校體育文化的發(fā)展存在著一些問題,對其的分析可以更好的幫助我們進行新的探討和研究。
(一)傳統(tǒng)思想的影響
受中國傳統(tǒng)教育理念的影響家長學生往往更重視文化課目的學習,大部分學生不重視體育課,不明白體育活動的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認為體育課可有可無,學生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開展。
(二)學校領導和制度的支持力度不足
職校校園領導作為學校的核心,學校一切工作都由其決定,如果學校領導對體育文化進人校園的體育文化的關注力度大的話,許多學校內(nèi)部政策的制定一定會向體育方面傾斜,更加有利于學校體育工作的開展,學校領導可以在空閑之余融人學生,參加一些體育活動,這在一定程度上也可激發(fā)學生的積極性與參與的熱情。另外,相關制度的建立是推動體育建設的有利武器,制度的強制性一定程度上保證了體育活動的順利開展。
(三)職校校園體育物質(zhì)文化建設才目對落后
體育教師的缺乏、老師專業(yè)性不強、所帶班級多、負擔重,在一定程度上制約著校園體育的發(fā)展。有些職校體育設施滯后,很難滿足學生的需要,再加上缺乏相關的體育方面的宣傳,學生對許多事情不了解,也為體育文化工作的開展增加難度。除此之外,一些學校的經(jīng)費有限,雖然想要實現(xiàn)體育文化的發(fā)展,但確是有心無力,學校也很少組織體育方面的活動,許多學生的能力并未真正展現(xiàn),使體育與學生距離較大。
三、實現(xiàn)職校校園體育文化發(fā)展的措施
由于當前校園體育文化建設愈演愈烈且高校體育文化建設中存在著諸多的問題,因此需要采取一些措施。
(一)體育文化形式應該多種多樣
以前同學們展現(xiàn)自我的方式主要是參加校運會,許多同學未真正從中獲益。因此校運會除了要有傳統(tǒng)的節(jié)目外還應該與時俱進添加一些大眾喜聞樂見的娛樂性質(zhì)的節(jié)目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識竟賽等,努力實現(xiàn)體育文化與課外知識相結(jié)合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來,不僅為學生提供了展現(xiàn)才華的平臺,而且達到了傳播體育文化的目的,促使學生熱愛體育,激發(fā)其興趣。
(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣
要想讓高校體育文化建設這條路走的長遠,途徑的多樣化十分重要,更有利于養(yǎng)成良好的參與體育活動的習慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報、寫宣傳標語、進行定時校園廣播等使學生來了解體育方面的事件、體育項目、基礎的體育知識等,與此同時,職�？梢猿浞掷没ヂ�(lián)網(wǎng),進行網(wǎng)上宣傳、微信關注等活動,使體育文化知識一步步滲透到學生的日常生活之中,讓學生受到潛移默化的影響,對體育充滿興趣,積極參加、了解體育知識。
(三)職校應規(guī)范各種管理制度來促進體育文化發(fā)展
沒有規(guī)矩不成方圓,職校各項規(guī)章制度的建設是職校文化得以順利開展的保障。管理制度的規(guī)范有利于對學生的體育課上的行為形成一定的約束,使學生按規(guī)矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時發(fā)現(xiàn)老師學生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標準來要求學生。各項保障的結(jié)合從而促進學生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開展。
(四)職校校園體育文化建設應發(fā)揮學生主體作用
學生是體育活動的主體,加強職校校園體育文化建設應發(fā)揮學生的主體作用,根據(jù)學生的需求成立相關的體育組織或是體育俱樂部以此來激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)學生的體育興趣,使學生化被動參與為主動竟爭,在體育中健身,在文化中成長。除此之外,職校應大力發(fā)揮社團組織和學生會的親民作用,積極組織一些體育文化活動,使學生真正成為體育文化建設的主體,真正感受體育文化帶來的樂趣。
四、結(jié)語
職校校園體育文化的建設有利于實現(xiàn)當今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,有利于學生積極主動面對今后的生活,始終保持昂揚向上的精神狀態(tài),而這需要學生改變舊的認知,學校加強宣傳教育工作,完善基礎設施的建設,完善相關體育制度,使學生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養(yǎng)學生熱愛體育的積極性,提高學生對體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應在日后的實踐中發(fā)展完善。
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校園文化建設論文13
一、高校校園體育文化建設的途徑
1.1加強組織與管理
校園體育文化建設是一個長期的、系統(tǒng)的工程，學校領導層對校園體育文化是否重視在很大程度上影響此項工程的建設，所以，高校上級主管部門及各高校應重視高校校園體育文化的建設，把校園體育文化建設納入高校的整體規(guī)劃中，建立一套適合本學校特點的學校體育規(guī)章制度，有章必依、依章必嚴，建立透明、公正的管理制度，以促進校園體育文化的開展．
1.2加強高校體育場地設施建設
體育場地、設施是師生進行體育鍛煉活動必不可少的物質(zhì)基礎．在校園體育文化的建構(gòu)中，物質(zhì)是前提，是基礎，是保障．不論組織形式如何，要想開展豐富多彩的高校校園體育文化活動，就離不開物質(zhì)條件支持．因此，重視校園體育物質(zhì)條件的建設，優(yōu)化使用已有的場地設施，對促進學生體育活動具有保證和導向作用，有利于校園體育文化的建設和發(fā)展．
1.3構(gòu)建良好的教學環(huán)境和氣氛
要構(gòu)建高校體育教學與管理的全新模式，加強體育文化對學生的熏陶與影響．高校應將健康知識與體育技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)在體育課程目標之中．抓住體育課堂主陣地，以靈活多樣的教學組織形式，以全面提高學生的身體素質(zhì)為目標，充分發(fā)揮教師的主導作用，利用計算機、網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的練習興趣，營造積極活潑的教學氣氛．在課程的評價上，將總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，課堂教學與課外體育活動相結(jié)合，既要注重教師的教，更要注重學生的學和練，既看結(jié)果，更要看重學生學和練的過程．要堅持課堂教學與課外體育活動相結(jié)合，構(gòu)建多元化的體育文化活動氛圍．通過開展豐富多彩的業(yè)余運動競賽、體育俱樂部等課外活動，能充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，使學生的體育興趣和體育技能逐步提高，讓更多的大學生自覺地參加到豐富多彩的校內(nèi)課外體育活動中．
1.4發(fā)揮高校體育人才優(yōu)勢
高校體育教師是開展高校校園體育文化活動的中堅力量，他們的體育知識、能力愛好、興趣和專業(yè)特長等對學生會產(chǎn)生深刻的影響．學生是校園體育文化活動的主體，是校園體育文化建設的參與者和創(chuàng)造者，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，對體育文化的傳播、創(chuàng)造和發(fā)展起著十分重要作用．因此，發(fā)揮高校體育人才優(yōu)勢，教師主導與學生主體良性互動是高校校園體育文化建設的根本．
1.5借鑒成功經(jīng)驗，發(fā)揮比較優(yōu)勢
高校應積極開展中外校園體育文化建設的比較研究，吸取國外失敗的教訓，借鑒國外知名大學校園體育文化建設的成功經(jīng)驗，使我國校園體育文化建設少走彎路，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)高效校園體育文化跨越式發(fā)展．
二、結(jié)束語
高校校園體育文化是在校園的環(huán)境內(nèi)，在廣大師生的共同努力下，通過學校綜合素質(zhì)教育的基礎上建構(gòu)的一個長期的系統(tǒng)工程．因此，在建設過程中，要從更廣闊的視角和全面整體的視野去研究、分析和思考，根據(jù)建設過程中的具體情況具體分析，采取不同方式，通過多種途徑，共同營造一個氣氛濃厚、富有本校特色的高校校園體育文化環(huán)境，使校園體育文化沿著科學軌道健康發(fā)展．
校園文化建設論文14
[摘要]高校圖書館是高校文化信息最集中的地方，其憑借著自身的功能和優(yōu)勢在大學生的日常學習、生活中起到舉足輕重的地位。在此主要從圖書館豐富的文獻資源、優(yōu)美的自然環(huán)境、濃郁的文化氛圍及館員優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的服務幾個方面闡述了高校圖書館在校園文化建設中的作用。
[關鍵詞]高校；圖書館；校園文化
人們常用“四點一線”來描述當代大學生的單調(diào)生活，所謂的四點即教室、食堂、寢室、圖書館�？梢姡瑘D書館在當代大學生的日常生活、學習中具有舉足輕重的地位。高校圖書館與校園文化蘊含著一種天然的聯(lián)系，教師備課、學生學習、學�？蒲姓n題的開展等都離不開圖書館的技術支持，研究高校圖書館和校園文化的關系，不僅有利于推動圖書館自身的建設，還能對高校教學、科研的順利開展起到有益的作用。
一、校園文化的內(nèi)涵
“校園文化”一詞最早源自1986年上海的大學生在競選學生會干部時的演講用語。當時僅指學生的第二課堂活動，后被眾多的高校擴展和演繹，一直以來對其概念的說法也眾說紛紜。筆者所理解的高等學校校園文化是伴隨著高等教育的興起和高等學校的誕生而出現(xiàn)的，指的是發(fā)生在高等院校校園中，以教師為主導，以學生為主體，以校園為空間，逐漸形成的一種為廣大師生所遵從的價值觀念、道德觀念及行為準則。
二、高校圖書館和校園文化的關系
校園文化是一種氛圍、一種精神，是一個學校發(fā)展的靈魂，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的作用。圖書館是文獻資源信息的集散地，為學生提供各種信息服務，是高校校園文化形成的物質(zhì)基礎之一。在校園文化的建設中，圖書館以其豐富的館藏和先進的信息技術吸引著廣大師生。特別是近些年，隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，高校圖書館的文獻資料日益多樣化，不僅擁有紙質(zhì)文獻，還有影音文獻，知識性、趣味性和思想性的不斷升級使得高校圖書館成為師生們獲得信息的最佳去處。圖書館優(yōu)越的閱讀和學習氛圍也在潛移默化中對學生起到了環(huán)境育人的教育作用。
三、高校圖書館在校園文化建設中的作用
�。ㄒ唬└咝D書館豐富的文獻資源在校園文化建設中的作用
圖書館的文獻資源具有豐富性和多樣性，同時又具有歷史的延續(xù)性、現(xiàn)實的跟進性，因而它能夠較全面地支持和服務于不同類型的校園文化。
1.圖書館的文獻資源對校園認知文化的影響。
認知文化即智力文化。對于大學生而言，專業(yè)素質(zhì)是不可或缺的重要素質(zhì)。提高大學生的專業(yè)素質(zhì)，首先有賴于課堂專業(yè)知識的學習，但是要將其融會貫通并做到學以致用就必須通過閱讀更多的文獻資源來加深對課堂教學的理解、鞏固、拓展和延伸。隨著知識經(jīng)濟的到來，僅靠課堂掌握某一專業(yè)的知識已遠遠不能滿足社會對于人才的需求，社會需要更多的是跨學科、跨專業(yè)、跨門類的“通才”式的人才。培養(yǎng)“通才”式的人才，除了保證課堂教學的質(zhì)量，利用好有限的課時外，主要依靠圖書館提供盡可能全面、豐富的文獻資源，全面、豐富的文獻資源是高校發(fā)展認知文化的必要前提。
2.圖書館的文獻資源對校園價值文化的影響。
價值文化是指人們在理想、道德、信仰等方面所追求的一種精神文化，對人的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的作用。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們一方面渴求學習新的知識和技能，另一方面也急需心靈的滋潤及情操的陶冶，教師的教書育人、職工的服務育人對他們的價值文化的形成具有重要的作用，但學生自發(fā)、主動地吸取思想和靈魂的營養(yǎng)更為重要。對于許多大學生而言，在校期間，他們很大一部分課余時間是在圖書館度過的，圖書館的文獻資源無疑在他們的理想、道德、人格的形成中起著重大的潛移默化的作用。3.圖書館的文獻資源對校園審美文化的影響。審美文化是人們有意識、有目的地創(chuàng)造美和接受美的一種社會活動，是人工而非自然的審美活動。大學里的審美文化主要包括學生的各種課外活動，如歌詠比賽、體育競技、演講辯論等，通過這些活動不但能夠鍛煉學生的交際能力，還能提高他們的膽識和反映能力，提高他們的藝術修養(yǎng)。圖書館不僅收藏著綜合性的工具書，也收藏著各種類型的專業(yè)性工具書，包括美的藝術、民俗藝術、歷史文化藝術、文學藝術等。這眾多的審美文化資源包羅萬象，在潛移默化中影響著學生的審美文化，促使他們的藝術鑒賞能力及藝術創(chuàng)造力得到有力的提升，是校園文化活動中審美文化得以生動豐富的開展的有力支撐。
�。ǘ└咝D書館優(yōu)美的自然環(huán)境及濃郁的文化氛圍在校園文化建設中的作用
如果說城市的公共圖書館是一個城市文化形象的主要標志之一，那么高校圖書館則是一所大學形象和品位的象征之一。莊重自然的建筑風格、清新幽雅的學習環(huán)境、積極向上的文化氛圍使得高校圖書館成為高校校園中最絢麗的一道文化景觀，是校園文化不可或缺的組成部分。1.高校圖書館優(yōu)美的自然環(huán)境在校園文化建設中的作用。馬克思和恩格斯曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人�！边@說明環(huán)境對人的成長具有非常重要的作用。現(xiàn)代高校圖書館的設計充分凸顯了人文精神的設計理念，建筑造型優(yōu)美，功能分區(qū)合理，各種設施一應俱全，展覽廳、學術報告廳、備課室、自習室等為教師、學生及學者之間的探討和交流提供了空間；懸掛的各種名言警句，擺放的各式花草樹木、石雕都在向讀者傳達著一種精神，表達著一種理念，使學生的心靈不斷地受到熏陶和教化。2.高校圖書館濃郁的文化氛圍在校園建設中的作用。圖書館環(huán)境幽雅，館藏資源豐富，走進圖書館如同進入知識的海洋，置身其中，我們會感受到自身知識的貧乏，從而會產(chǎn)生強烈的求知欲望，大家坐在一起屏聲靜氣、潛心研究，濃烈的學習氛圍也在潛移默化中影響著每一個人。這種場效應生長著靈感，生長著智慧，也生長著文化的創(chuàng)造精神和意識，是任何的課堂和課外活動都不能取代的。高校圖書館除了為廣大的師生提供查詢及學習的場地外，還經(jīng)常通過宣傳欄、館辦刊物、圖書館主頁等渠道參與校園文化建設，如華南理工大學圖書館在主頁上就開設了“書訊與薦購”欄，及時向讀者提供新書、好書，還建設了“網(wǎng)上精品課程”導航庫，為廣大師生免費提供國內(nèi)外的優(yōu)秀課程學習。另外，館里還經(jīng)常邀請校內(nèi)外專家為大學生們舉辦各門知識專題講座，針對他們在平時的學習閱讀中遇到的問題進行指導，通過這一系列的活動，學校的校園文化氛圍得到了極大的活躍。
�。ㄈ└咝D書館優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的服務在校園文化建設中的作用
高校圖書館是推動校園文化建設的重要力量，因此，我國的高校圖書館大都擁有一批專業(yè)、高效的圖書館管理人員、以華南理工大學圖書館為例，館中本科以上人員占88.4%，中高級職稱人員占74.8%。高素質(zhì)的人員結(jié)構(gòu)不僅能夠保證學校圖書館工作的順利開展，而且良好的服務形象還在潛移默化中感染了讀者，從而對校園文化的建設產(chǎn)生積極的影響。同時，圖書館人員所具備的專業(yè)能力也推動了學校各項科研工作的成功發(fā)展。另外，圖書館的管理水平代表著一個學校的管理水平，直接反映著一所高等學府的形象。圖書館健全的管理制度也是和諧、有序地建設校園文化的重要保證。學校圖書館經(jīng)過幾代人的共同努力，現(xiàn)在擁有一套較為完善的規(guī)章制度，每個部門都有自己的操作規(guī)程，在讀者服務、崗位考核、人事管理、財務管理、行政后勤等方面均有章可循，并在制度管理的基礎之上實施人性化管理。綜上所述，高校圖書館憑借著自身的獨特優(yōu)勢在校園文化的建設中起著重要的作用，如何充分發(fā)揮圖書館的積極作用，推動校園文化朝著健康蓬勃、積極向上的方向發(fā)展是一個值得深思的問題。
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校園文化建設論文15
摘 要:從高校校園文化的基本內(nèi)涵入手，分析當前高校校園文化建設存在的問題，并對今后如何加強高校校園文化建設的提出三點建議。
關鍵詞:以人為本;校園文化;人文精神
1 高校校園文化建設存在的問題及原因
(1)認識不到位，導致高校校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，部分高校的一個普遍現(xiàn)象就是教師和一些管理干部把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業(yè)務活動的組織開展，認為校園文化建設與己無關或關系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。
(2)忽視深層建設，導致高校校園文化建設重物質(zhì)文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內(nèi)流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現(xiàn)象。校園文化建設中，物質(zhì)文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
(3)目標不明確，導致高校校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實生活中，很多高校校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創(chuàng)造力;導致校園文化建設未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任;導致校園文化建設與學科建設、專業(yè)教育脫節(jié)。
2 加強高校校園文化建設的途徑
(1)把校園文化建設納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，建設全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對于人的成長和發(fā)展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在重視硬件建設的同時，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設。要充分認識到建設好校園文化是始終代表先進文化前進方向的具體表現(xiàn)，將校園文化建設納入學校發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，充分重視校園文化對學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，制定正確的制度政策，調(diào)動廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性，積極參與到校園文化建設中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識。
(2) 將辦學傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設個性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學子心馳神往的高校，都是具有獨特魅力的高校，如注重學術的牛津大學、倡導實踐的麻省理工大學等。校園文化建設一定要和高校自身特點、辦學傳統(tǒng)、歷史淵源相結(jié)合，在此基礎上，融入現(xiàn)代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設。高校校園文化建設要因校制宜，充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有潛力，不可盲目攀比。要做到物質(zhì)文化與精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化中突出精神文化，加強學術性、創(chuàng)造性和娛樂性的統(tǒng)一，提高校園文化建設的層次水平。
(3)堅持以人為本的理念，建設科學精神與人文精神相融合的高校校園文化。科學精神包括求實精神、批判精神、創(chuàng)新精神、獨立自由精神、寬容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國情懷、價值觀、人生觀等。我國高等學校要造就的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，應該是具有科學精神和人文素質(zhì)的和諧型人才。高等學校在培養(yǎng)大學生求真、務實、嚴謹?shù)目茖W精神的同時，必須重視大學生人文精神的塑造，為大學生才能和智力的發(fā)揮提供長久的動力支持。通過將培養(yǎng)人文精神與科學精神的要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標、以通識教育課程為基礎構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標有關的人文和科學教育課程體系、切實提升教師的人文與科學素養(yǎng)、開設人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實現(xiàn)科學精神與人文精神的統(tǒng)一，真正把學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設者。
參考文獻
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