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網(wǎng)絡資源自主探究學習模式的實踐論文
摘要：本文意在充分利用網(wǎng)絡資源，整合信息材料與課程結合，有效地解決教學中的重點和難點，優(yōu)化教學過程，拓展學生的視野，提高學生的學習興趣、自主學習能力和實驗操作技能。通過基于網(wǎng)絡資源的自主探究性學習，使學生的自主學習能力得到不斷提高，為今后的再學習和綜合職業(yè)能力打下堅實的基礎，以適應職業(yè)技術教育對人才培養(yǎng)的需要。通過自主探究性學習，能大幅度提高學生的學習效率、培養(yǎng)信息素養(yǎng)和增強學習的有效性。
關鍵詞：網(wǎng)絡資源；病原生物學和免疫學基礎；自主探究學習模式；構建；實踐
1發(fā)揮和整合網(wǎng)絡教學資源，運用多媒體技術來組織實驗教學
1.1運用多媒體課件，可有效地節(jié)省教師示教和講解的時間，解決教學內容缺乏和教學方法單一的問題
教師應精心組織和設計教學課件內容，突出學生難以理解、教師不容易講清楚的重點和難點問題，運用多媒體可以通過視覺、聽覺、感覺等多個角度傳遞教學信息，幫助學生理解、記憶和提高思維能力，也可節(jié)省老師示教和講解的時間。例如，一些免疫學知識特別是I型變態(tài)反應，學生普遍反映學習有困難，實訓操作內容抽象難懂，單純用語言難以表述清楚，而且描述起來會很枯燥，采用視頻播放的形式，將I型變態(tài)反應的原理以剪輯的視頻片段播放，就可以讓學生直觀形象地觀察I型變態(tài)反應的過程，使單一的教學方式變得直觀、生動。再如，在病原生物中觀察細菌、病毒、寄生蟲蟲卵的形態(tài)時都需要使用到顯微鏡的油鏡，故我們制作了的顯微鏡仿真實驗動畫和《雙目顯微鏡油鏡的使用方法》電視教材來組織教學，采用以仿真實驗動畫、視頻為主線的教學方法，設計一個個生動有趣的模擬情景和演示畫面，將顯微鏡的油鏡使用方法的重點、難點融入動畫情景和視頻中，類似電影中的慢動作，并配有操作方法解說，幫助學生理解、觀摩和練習，幫助學生掌握顯微鏡必要的知識和正確的操作技能。學生學會了顯微鏡的使用方法，可為后續(xù)學習組織胚胎學、病理學、微生物學檢驗等學科的學習打下堅實的基礎。把多媒體信息技術整合到實訓教學活動的各個環(huán)節(jié)，克服了傳統(tǒng)教學方式單一、片面的缺點，同時有效地節(jié)約了老師講解的時間，以最大限度地實現(xiàn)教學目標，提高實驗教學質量和教學效率。
1.2運用多媒體課件，幫助學生自主學習和掌握正確的操作方法
病原生物與免疫學實驗操作復雜繁多，有些還比較繁瑣和抽象，講解和演示都有一定的困難，而教學計劃的實驗學時數(shù)在不斷地減少，為了克服這一難題，針對某些學生理解能力、觀察能力和實驗動手能力很懸殊，為幫助學生更好地掌握所學的知識和操作技能，我們研制了實驗多媒體課件，制作實驗教學視頻和實驗動畫，拍攝了大量的圖片，根據(jù)腳本要求將各種原始媒體資料如圖片、聲音、錄像轉換成電腦可處理的文件格式，把實驗做成一個個生動有趣的演示畫面，并配有實驗演示操作方法的解說，實驗材料的介紹、實驗分步操作方法的講解，學生在實驗過程中可以隨時調用觀看，使學生能正確地完成實驗操作過程，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲；從而幫助學生掌握正確的專業(yè)操作技能，提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力以及動手操作能力。
2研制仿真實訓動畫，突出多媒體信息技術與課程整合的優(yōu)勢
病原生物與免疫學是一門實踐性很強的學科，通過實驗研究，利用虛擬仿真技術，形成基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下“仿真實驗室”的研究模式來實現(xiàn)實驗教學活動進程。我們緊緊圍繞《病原生物與免疫學基礎》課程的實驗教學內容研制和開發(fā)了虛擬仿真實訓動畫，創(chuàng)設模擬的實驗情境，把實訓內容的重點、難點融入仿真實訓動畫情景中，為學生提供優(yōu)質的學習資源，大大提高了學生的學習動力，有利于提高教學質量及學生的綜合素質。如在免疫學基礎部分我們制作了豚鼠速發(fā)型過敏反應試驗；病原生物學部分我們制作了細菌的接種技術；光學顯微鏡的使用操作技術；革蘭氏染色法操作技術；不銹鋼手提式壓力蒸汽消毒器的使用方法；藥物敏感性試驗檢測技術（紙片擴散法）；人體寄生蟲學部分我們制作了糞便直接涂片法檢查蟲卵操作技術等動畫內容。使用Flash軟件制作出來的動畫，可以重復播放，每個動畫設有實驗材料介紹、實驗操作方法、實驗分步操作方法和暫停、返回等幾個按鈕，并配有實驗演示操作方法的解說，使學生更好地理解一些比較難理解和操作的實驗內容，學生只可根據(jù)需要點擊動畫中不同功能的按鈕就可以觀看到實驗動畫內容，反復播放，從而進行反復練習，便于學習基礎和能力不同的學生進行自主學習，提高了學生的自主學習探究能力和動手能力，體現(xiàn)了以學生為主體的現(xiàn)代教學要求。
3構建一種基于網(wǎng)絡資源的“自主探究學習”，創(chuàng)新實驗教學方法
自主探究學習是網(wǎng)絡教育的一大特色，利用信息技術與課程整合，建構一種基于網(wǎng)絡資源的自主探究學習模式。長期以來，傳統(tǒng)醫(yī)學教育的教學方法多采取傳統(tǒng)的教學法，實驗教學中以驗證性的實驗為主，實驗課主要是由老師演示實驗、講解實驗，學生只要按照老師設計好的實驗方案和實驗操作方法去做，一般都可得出預知的實驗結果，這樣方法固然有其可取之處，但其存在的問題是學生并沒有參與實驗設計，只是照葫蘆畫瓢，沒有經過思考，學習始終處于被動服從地位，忽視了學生積極參與的作用，不利于創(chuàng)新思維能力的訓練。因此，在病原生物學與免疫學實驗課中，整合、更新實驗內容，把一些驗證性和示教性的實驗改變?yōu)樽灾餍�、綜合性、設計性、探究性實驗，進一步體現(xiàn)“以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計和開展校內外探究性實驗活動如：校園不同區(qū)域空氣中細菌含量的實驗探究；常用消毒劑對人體手指皮膚消毒試驗的實驗探究等實踐活動；學生自主組成實驗小組（4～6人/組），通過自己在實驗探究活動中所經歷的自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、確定目標、可根據(jù)老師提供的網(wǎng)站，上網(wǎng)查閱資料，制定實驗設計方案、收集處理信息、小組合作探討問題、處理問題等一系列的學習過程，整個過程通過學生自己在探究活動中推動問題的解決，在很大程度上實現(xiàn)了學生的主體參與，從而大大地調動學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生探究意識和自主構建知識的能力，使被動的接受式學習轉向主動的探索性學習，并獲得科學探究學習過程的體驗，學會科學思維方法和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力和求真務實的科學精神，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神和交往能力，實現(xiàn)在教師的引導下，帶著學生走向知識和能力雙重素質的全面發(fā)展。
4發(fā)揮和整合網(wǎng)絡教學資源，制作圖片和習題測試平臺，提高學生的自學能力
網(wǎng)絡教學支撐平臺主要利用ASP.net技術+SQLserve2005數(shù)據(jù)庫和java等軟件來進行制作，構建一種網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習、網(wǎng)上協(xié)商交流討論、網(wǎng)上自我測試和在線考試的互動平臺，為學生創(chuàng)設一種學習情意，提供一個自主學習的平臺。我們設計了在線或利用智能手機上網(wǎng)進行習題測試、實驗圖片考試的測試平臺，以全面訓練和考核學生知識和能力的水平。當學生根據(jù)自己的學號進入考試后，計算機能判斷其正確情況，并根據(jù)學生回答的情況給予相應的反饋，當學生提交答卷時，計算機會自動顯示分數(shù)和正確的答案，以促進學生對知識與技能操作的掌握，從而達到獲取知識，解決問題，提高學習技能的目的。
5結論和展望
經過多年來的實踐與應用，我們體會到充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，力求學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。在教學過程中，利用現(xiàn)代信息技術與課程結合，實現(xiàn)資源共享，能優(yōu)化教學過程，提高教學的實效性；利用網(wǎng)絡環(huán)境教學，培養(yǎng)學生收集各種信息、資料的能力，提高學生的信息素養(yǎng)和職業(yè)素質；應用多媒體技術教學能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度，能強化學生專業(yè)基本操作技能及實驗設計能力；應用多媒體技術教學能發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學生主動構建知識的能力和自主學習能力；應用多媒體技術教學，加強反饋環(huán)節(jié)，完善教育的服務功能，能顯著提高教學質量和教學效率，對培養(yǎng)具有強烈的主體意識、獨立人格、積極進取、自立自強和開拓創(chuàng)新特征的一代新人具有積極的現(xiàn)實意義。
參考文獻
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