行小學(xué)教育管理分析的論文
眾所周知，小學(xué)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)階段的教育工作對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，順利完成小學(xué)教育工作對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及健康心理等方面的形成大有幫助。
在整個(gè)教育教學(xué)中，小學(xué)教育可以說是基礎(chǔ)，也是影響小學(xué)生一生的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。
因此，強(qiáng)化小學(xué)教育工作，促使其有效發(fā)展則成為基礎(chǔ)教育者的一項(xiàng)重要任務(wù)，為了提高教育管理的效率，就必須在小學(xué)教育中加強(qiáng)教育管理工作。為此，本文將從以下幾點(diǎn)展開探究：
一、摒棄傳統(tǒng)的教育管理模式
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，沖擊著每一所中小學(xué)校，它將使我國(guó)的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生一次歷史性的變化與發(fā)展，但是，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中的最大弊端則是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，受應(yīng)試教育的影響，很多教育者都以成績(jī)作為單一的評(píng)價(jià)學(xué)生整體素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教育方式既喪失了教學(xué)中的創(chuàng)新性，還不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，這些因素也都直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效益不理想。
隨著新課程改革精神的不斷推進(jìn)，教育行政部門要改變對(duì)校長(zhǎng)、小學(xué)管理教育模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率高低為主的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)一所學(xué)校好壞、教師水平高低時(shí)，要把學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及全體師生的素質(zhì)作為考察依據(jù)，把基礎(chǔ)教育理念貫徹是否到位等劃入到考核范圍之內(nèi)，以此為指導(dǎo)，開展教育，小學(xué)生才能在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)、提升自身的.德、智、體、美、勞等的發(fā)展。
二、注重小學(xué)生的心理健康教育發(fā)展
小學(xué)教學(xué)是一切教育的基礎(chǔ)，管理好小學(xué)教育對(duì)發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)至關(guān)重要。小學(xué)教育也是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，也是學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)教育將會(huì)影響到學(xué)生的一生，但是，隨著人們生活水平的提升，很多家庭過于注重經(jīng)濟(jì)但是卻忽視了對(duì)孩子的交流與心理健康方面的教育引導(dǎo)，這一疏忽也給孩子的心靈造成不同程度的創(chuàng)傷，有甚者直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)、生活。
基于此，這就需要小學(xué)教育管理部門必須把小學(xué)教育管理和其心理健康教育有機(jī)結(jié)合在一起，加大對(duì)小學(xué)生心理健康教育的重視程度，并且還要將小學(xué)生心理健康教育納入到小學(xué)基礎(chǔ)教育的必修課程當(dāng)中，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧的校園。
由于小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的特殊時(shí)期，這一時(shí)期的小學(xué)生各方面的發(fā)育尚未成熟，但是這一時(shí)期的心理發(fā)展對(duì)他們以后的生活和學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要影響，因此，正確的心理指導(dǎo)與教學(xué)能讓學(xué)生們正確地對(duì)待學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人生，將學(xué)生更加熱愛生活與學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步激發(fā)出來。
三、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造和諧氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校教育管理工作的順利開展發(fā)揮著重要作用。要想加強(qiáng)校園文化建設(shè)，需要注重人文關(guān)懷，具有人情味的校園才能洋溢出更濃的人情味。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，也是促使學(xué)校成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵性因素，因此，需要管理者給予教育者們充足的關(guān)懷和支持。這種支持不僅僅是生活方面與物質(zhì)方面的幫助照顧，最重要的是要為教師的工作營(yíng)造一個(gè)較為寬松、愉悅且關(guān)懷氛圍濃厚的校園環(huán)境，讓在校的教師都具備強(qiáng)烈的歸屬感，更加熱愛自己的事業(yè)，為此付出更多的努力。
比如，像《怎樣激勵(lì)員工》中所表達(dá)的意思：“經(jīng)理們要認(rèn)識(shí)到，自己?jiǎn)T工的生活不只是由工作組成的，他們還有自己獨(dú)立的生活，一旦給予認(rèn)可，他們將會(huì)感到非常高興。”因此，作為學(xué)校的管理者要時(shí)刻提醒自己，真心誠(chéng)意地去關(guān)注教師的生活，支持全體教師的發(fā)展。
此外，現(xiàn)代教育管理者也要注重提升全校教師的業(yè)務(wù)能力，也要意識(shí)到并關(guān)注到教師在校期間的身心健康以及精神狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)校是師生共同生活的大環(huán)境，要想教師都能真心實(shí)意地為學(xué)生付出，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出健康的成長(zhǎng)環(huán)境，就需要管理者也同樣要意識(shí)到自己是否也能為教師創(chuàng)造出一個(gè)幸福、快樂的精神家園。當(dāng)教師們?cè)谛Ｆ陂g的心情是愉悅的，才能輸出自己更多的教育熱情與愛的體驗(yàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到師愛，為營(yíng)造和諧的校園文化氛圍貢獻(xiàn)自己的一分力量。
四、增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校間的信息溝通
家校合育主要是學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的溝通和交流，從而掌握學(xué)生在學(xué)校和家庭中的各種表現(xiàn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)也是小學(xué)教育管理的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育開展至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)教育和學(xué)校教育應(yīng)該是密切相關(guān)的、相輔相成的關(guān)系。
由此，學(xué)校也要充分重視家長(zhǎng)的參與，要積極建立一個(gè)實(shí)時(shí)的學(xué)校與家長(zhǎng)之間的信息溝通渠道，便于學(xué)校、家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、在家生活的各個(gè)方面。
只要教師用心，家長(zhǎng)用愛，就能為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通橋梁也會(huì)更加暢通。結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正、及時(shí)幫助、也要及時(shí)與之取得溝通，將學(xué)校的管理與家庭的潛意識(shí)教育有機(jī)結(jié)合在一起。讓學(xué)生切實(shí)感受到有很多的人都在關(guān)注他們的成長(zhǎng)，關(guān)注他們的生活的，這樣，孩子們也會(huì)更用心地學(xué)習(xí)，更熱愛生活了。
總而言之，小學(xué)教育管理工作是一切教育的基礎(chǔ)，抓好小學(xué)教育對(duì)發(fā)展基層教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。相關(guān)的教育者在保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理過程中，還要注意全體師生素質(zhì)教育的發(fā)展，因?yàn)樗刭|(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的主旋律。
此外，在提升學(xué)校教學(xué)整體成績(jī)的同時(shí)，也要提高全校師生的整體素質(zhì)。只有先進(jìn)正確的管理方法作為引導(dǎo)，不斷地去提高管理效率，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。只有這樣，才能保證素質(zhì)教育的順利開展，才能促進(jìn)學(xué)�；A(chǔ)教育管理工作的順利開展。
【行小學(xué)教育管理分析的論文】相關(guān)文章：
工商管理專業(yè)就業(yè)分析論文08-02
企業(yè)管理咨詢案例分析論文08-11
企業(yè)管理創(chuàng)新的重要性分析論文11-22
政工建設(shè)促進(jìn)企業(yè)管理的策略分析論文10-21
管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的應(yīng)用策略分析論文08-11
現(xiàn)代企業(yè)管理中管理會(huì)計(jì)的重要性分析論文08-11