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構建大學生信用教育機制的心思考論文
關鍵詞：大學生信用教育機制 必要性 構建
摘要：受多種因素的影響，大學生信用缺失行為時常出現(xiàn)，受到社會各方面的廣泛關注。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須建立科學有效的大學生信用教育機制，加強大學生誠信道德觀念的培養(yǎng)，不斷提高大學生的信用意識和信用能力。
目前，我國市場經(jīng)濟發(fā)展還不充分，市場信用交易不發(fā)達，人們的信用觀念和信用意識比較淡薄，加之信用管理體系不完善，相關的法律法規(guī)和失信懲罰機制不健全，導致社會上信用缺失行為較為常見。受此影響，大學生當中也存在信用缺失現(xiàn)象，如作業(yè)抄襲、考試作弊、論文剽竊、拖欠學費、逃避還貸、虛構簡歷、就業(yè)違約，等等。為扭轉此種局面，必須加強大學生信用道德觀念和信用意識的培養(yǎng)，建立完善的大學生信用教育機制。
一、加強大學生信用教育的必要性
信用乃立身處世之本。它代表一種資格和能力，有信用的人在事業(yè)上更容易取得成功。對大學生來說，信用是一筆無形資產，恪守信用，利用好信用資本，是大學生成功、成才的可靠保障。加強對大學生的信用教育，提高其信用意識和誠信道德水平，在學生中形成“守信為榮，失信可恥”的共識，是教育之責，是高校培養(yǎng)合格人才的必備環(huán)節(jié)。
1 加強大學生信用教育，是國家助學貸款良性發(fā)展的前提條件。國家助學貸款是一種信用貸款，是國家為了解決貧困大學生求學問題而實施的一項民心工程。國家助學貸款自實施以來，經(jīng)過多次政策調整和機制完善，取得了顯著成績，幫助無數(shù)貧困學生圓了大學夢，產生了積極的社會影響。但從實際情況看，國家助學貸款在一些地區(qū)和學校中的實施并不順利，主要原因是不少大學生信用意識差、助學貸款還款率低，引起銀行對大學生信用的質疑，影響其放貸的積極性。信用是支撐國家助學貸款的基石，信用不良必然阻礙國家助學貸款的發(fā)展。因此，加強大學生信用教育，提高其信用意識和信用水平，是有效防范助學貸款風險、推進國家助學貸款順利開展的前提條件。
2 加強大學生信用教育。是規(guī)范大學生就業(yè)市場的現(xiàn)實需要。近些年來，人才就業(yè)市場競爭激烈，大學生就業(yè)壓力增大，一些問題也隨之出現(xiàn)。為找到一份滿意的工作，不少大學生不惜弄虛作假，一些失信行為頻繁出現(xiàn)在大學生就業(yè)市場上。有的修改學習成績、出具虛假學業(yè)證明和就業(yè)自薦書，有的偽造各種獲獎證書和等級考試證書，有的虛構工作經(jīng)歷、恣意違約和毀約，等等，令用人單位難辨真?zhèn)�、防不勝防，嚴重擾亂了大學生就業(yè)市場的正常秩序。這其中，除了就業(yè)難的客觀因素外，大學生信用意識不強是重要的主觀原因。因此，加強大學生信用教育，提高其誠信意識，糾正其失信行為，是規(guī)范大學生就業(yè)市場的現(xiàn)實需求。
3 加強大學生信用教育，有助于整個社會的信用體系建設。大學生是社會中文化程度較高、社會責任感較強的群體，是我國未來社會的中堅力量，其信用意識將直接影響到我國個人信用體系的建立與發(fā)展。加強大學生信用教育，不斷提高其誠信意識和信用水平，這樣他們將來走向社會各行各業(yè)，必然能夠帶動整個社會信用理念的提升與誠信氛圍的營造，對于弘揚社會誠信之風、完善整個社會的信用體系建設、打造信用中國將起到積極的推動作用。
4 加強大學生信用教育，是市場經(jīng)濟社會健康發(fā)展的客觀要求。市無信則亂，沒有信用就沒有秩序，市場經(jīng)濟就不能健康發(fā)展。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，要想在市場中得到可持續(xù)發(fā)展，必須恪守信用。信用對個人的重要性不言而喻，它已經(jīng)成為個人社會評價的重要尺度。一個人想要在社會上立足和發(fā)展，沒有良好信用是難以想象的。大學生作為社會主義市場經(jīng)濟未來的建設者和參與者，是經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的中堅力量，是市場經(jīng)濟社會的主角，其信用素質將直接影響到社會信用經(jīng)濟的構建，影響到經(jīng)濟和社會的發(fā)展，影響到信用體系的建設和完善。因此，高校應在大學生踏上工作崗位、融入市場經(jīng)濟洪流之前，就對其加強信用教育。
二、大學生信用教育機制的構建
大學生信用教育成效的好壞，關鍵在于是否構建并逐步完善了信用教育的機制。一個科學有效的機制應該包含軟性機制和硬性機制兩個方面，軟性機制靠環(huán)境創(chuàng)建、教育引導和輿論監(jiān)督等方式，硬性機制靠法律規(guī)范、制度約束和失信懲處等手段。大學生信用教育的機制應是全方位、多層次的，應是多種措施和手段的統(tǒng)一。多種力量的一種合力。
1 從社會環(huán)境的維度看，要營造重誠守信的社會道德氛圍，創(chuàng)建良好的社會信用環(huán)境。大學生的信用缺失離不開整個社會的大背景，其信用缺失問題的最終解決也有賴于整個社會信用環(huán)境的根本好轉。因此，學校信用教育的落實離不開整個社會大環(huán)境的支持，兩者齊頭并進。才能取得好的效果。社會作為一個大環(huán)境，對于承擔誠信道德建設的重任負有不可推卸的責任。首先，要營造重誠守的社會道德氛圍。要廣泛開展宣傳教育活動。對重誠守信的典型予以褒獎，對不講誠信的人進行道德鞭撻。輿論譴責。通過各種渠道各種方式，培育社會的誠信道德文化，形成“誠信光榮、失信可恥”的道德觀念，營造誠信者受尊重、失信者遭鄙視的社會氛圍。其次，要發(fā)揮政府誠信的示范作用。只有一個誠實守信的政府，才可能培育起一個講誠守信的社會。因此，各級政府要誠實不欺，實踐諾言，規(guī)范行政行為；要監(jiān)督各級黨員干部帶頭講誠信，做誠信人，干誠信事，在社會信用缺失治理中發(fā)揮主導作用。再次，構建賞罰分明的社會信用體系。由于種種條件的限制，我國目前只有少數(shù)地區(qū)和行業(yè)初步建立了信用體系，整個社會的信用體系建設還相當落后，政策不配套，規(guī)則需完善，法律支持不到位。無論是制度建設還是立法執(zhí)法，都不足以將失信成本提高到“無利可圖”的程度。失信者的收益大于失信成本，就會促使一些人鋌而走險，在利益面前毀誠棄信。因此，必須建立健全社會信用體系，維護誠信，打擊失信，促進社會信用環(huán)境的改善。
2 從學校教育的維度看，要改革教育模式、提高教育實效，增強大學生信用意識。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，對大學生的信用教育具有義不容辭的責任。但長期以來，我們對大學生的信用教育重視不夠、辦法不多，往往是做表面文章、流于形式，教書與育人分離、理論與實踐背離等矛盾比較突出，教育不能貼近學生和社會的實際，效果大打折扣。為解決這些問題，必須加大教育力度。首先，要創(chuàng)新教育理念。以學生思想道德教育為重點，把培養(yǎng)學生良好的誠信觀念和信用意識融入到大學教學的各個環(huán)節(jié)，使信用教育無時不在，無處不在，夯實學生的道德基礎，增強學生的信用意識。尤其要教育學生不僅要把信用看成一種安身立命的基礎性道德規(guī)范，更要看成是促進學業(yè)進步、事業(yè)發(fā)展的一種寶貴資源，一筆無形資產。其次，轉變教育方式。樹立以人為本的觀念，改變單向的、居高臨下的學生完全處于被動地位的傳統(tǒng)教育方式，深入學生中間，了解學生需求，與學生進行平等、雙向、互動的交流和溝通，因人而異，因材施教，引導學生獨立思考，鼓勵學生自我教育，自覺踐行誠信道德，不斷提高信用水平。再次，開展信用教育實踐活動，促進大學生知行統(tǒng)一。“知道為智，體道為德”。提高大學生信用意識，塑造其誠信品質，除了通過課堂理論教育，讓學生“知道”外，還必須組織開展形式多樣、豐富多彩的信用實踐活動，讓大學生在參與中“體道”。因此，學校要在校內校外想方設法創(chuàng)造條件，使學生有更多的機會在活動中鍛煉和體驗，加深誠信道德認識，修正失信行為，強化信用習慣，鑄就誠信品質。最后，發(fā)揮教師在信用教育中的榜樣示范作用。教師的言行對學生有強烈的示范性，其影響是全面、深刻、潛移默化的。因此，要培養(yǎng)學生的誠信品質，教師首先就要講誠守信，以身示范，表里如一，作學生的楷模；要用自己的誠信品質教育學生、影響學生、感染學生，使學生自始至終都受到誠信思想的熏陶，牢固樹立信用觀念，真正以信用作為自己終身的行為準則。
3 從信用建設的維度看，要著力構建大學生信用體系，為大學生誠信品質的養(yǎng)成提供制度約束和機制保障。信用觀念的確立關鍵在于自律，但必須有相應的剛性措施。目前頻頻出現(xiàn)的大學生失信現(xiàn)象，除了自身信用意識薄弱外，還在于我國缺乏相應的信用體系和信用制度，不能有效地激勵誠信和懲罰失信。作為高校，當務之急是建立和健全大學生信用體系，從制度上保證大學生講誠守信。首先，要建立大學生信用檔案。詳細記錄大學生在學業(yè)方面、學費交納、助學貸款、消費信貸、人際交往、求職擇業(yè)等方面的誠信現(xiàn)實表現(xiàn)，廣泛收集大學生校內校外各個領域的信用信息。在此基礎上建立大學生信用信息數(shù)據(jù)庫，并借助于網(wǎng)絡與社會信用信息數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)對接，實現(xiàn)信用信息的查詢、交流與共享。其次。開展大學生信用評價。根據(jù)數(shù)據(jù)庫記錄的信用信息。制定評估方案，明確評價指標，統(tǒng)一評價標準，按照規(guī)定程序，采用科學方法，對大學生的信用狀況作出定性定量、客觀公正的等級評價，并且提供信用報告服務，方便銀行和用人單位等了解大學生的信用狀況。對于大學生來說，一旦社會了解到其失信的負面信息，無疑會影響其社會評價。進而加大其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、消費等的道德和經(jīng)濟成本。從而敦促大學生珍惜信用資源，守信踐約。再次，建立大學生誠信激勵和失信懲處機制。將大學生的信用表現(xiàn)與其在校期間的年度綜合測評、評先評優(yōu)、入黨保研、獲取獎助學金、享受助學貨款、畢業(yè)鑒定、推薦就業(yè)等環(huán)節(jié)結合起來。對講誠守信的學生予以獎勵，對棄誠失信的學生予以懲罰，從制度上保證誠信者的守信收益，促使其更加積極主動地保持和提高自己的信用度。同時加大毀誠棄信者的失信成本。承擔其失信行為造成的不良后果，使其受到懲戒后轉而追求誠信�？傊瑢⒋髮W生的信用狀況記錄在案，并因之受到激勵或處罰，可以讓學生明確感受到信用和自己的切身利益密切相關，從而督促大學生自覺提高信用意識，使信用教育真正入腦進心。
4 從信用本質的維度看，要積極創(chuàng)造條件，促進大學生成才，提升大學生的信用能力。在市場經(jīng)濟社會中。大學生信用如何不僅體現(xiàn)在道德層面上，更主要地體現(xiàn)在經(jīng)濟層面上，僅有道德范疇的重信守約、誠實忠厚而無實際的信用能力，信用借貸無力償還，對信用關系來說也是一種失信。因此，大學生的信用狀況如何，不僅在于其信用意識的強弱，更在于其信用能力的強弱。信用意識的強化相對容易，但信用能力的提高則是一項系統(tǒng)工程，需要一定周期。從深層次上講，加強大學生信用教育的根本是提升大學生的信用能力，而提升大學生信用能力的關鍵是積極創(chuàng)造有利條件，促進學生成才。因此，高校在信用教育上既要重標又要治本，在開展道德層面上的信用教育活動的同時，更為關鍵的是要積極創(chuàng)造各種有利條件，為大學生的成才服務，教育、引導大學生珍惜學習時光，努力提高實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質。大學生只有學到真本事，才能實現(xiàn)好就業(yè)，才能有好的發(fā)展空間，也才會有好的經(jīng)濟收入來保障和提升自己的信用。對高校而言，如何緊跟形勢發(fā)展，深化教學改革，提高教學質量；如何適應市場需求，調整專業(yè)結構，完善人才培養(yǎng)模式；如何提高就業(yè)率，使自己培養(yǎng)的學生受到社會的歡迎等，都是必須面對的課題。這些課題解決的結果，不但影響到學生的實際信用能力，而且影響到學校的辦學聲譽，甚至影響到學校的生存和發(fā)展。
總之，建立大學生信用教育機制是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭等方方面面的共同努力。面對大學生對信用的重要性認識不夠、信用觀念和意識比較淡薄的現(xiàn)實，建立起科學有效的信用教育機制，喚醒大學生的信用觀念和意識，提升大學生的信用水平，是一項長期而艱巨的任務，對此我們不能有絲毫的懈怠，必須付出長期的努力。
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