學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向問題及對策研究論文
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學前教育受重視的程度逐年提高。幼兒教育機構(gòu)對幼兒教師的需求逐年增加，這樣有效的促進了學前教育專業(yè)的就業(yè)。與此同時，社會、學校對幼兒教師的素質(zhì)要求也越來越高。所以，高校學前教育專業(yè)的學生在畢業(yè)之后面臨就業(yè)問題時，也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。
《幼兒園教育指導綱要( 試行) 》總則中指出：“在基礎教育的過程中，幼兒教育是非常重要的一部分，學前教育是我國教育的基礎階段，為終身教育奠定基礎。”國家想要強大，教育就必須要強大，教育想要強大，基礎教育就需要強大。學前教育的發(fā)展，需要建立一支優(yōu)秀的幼兒教師隊伍。幼兒教師的培養(yǎng)主要是依靠中專院�；蛘吒咝�，學校是否能夠培養(yǎng)出社會和市場所需要的幼兒教師是非常值得探討和研究的。
一、保定學院學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向分析
學前教育培養(yǎng)的人才需要與社會的發(fā)展相適應，幼兒教師必須要全方面發(fā)展，幼兒教師的綜合素質(zhì)必須要加強。幼兒教師是經(jīng)過專業(yè)的教育和培訓才可以獲得相關(guān)的技能和專業(yè)知識。幼兒教師在入職之前就要掌握相應的知識和技能。培養(yǎng)合格的幼兒教師，學前教育專業(yè)發(fā)揮著不可估量的作用。雖然這些年，很多高校都增加了學前教育專業(yè)，但是社會對于幼兒教師的需求遠遠大于學前教育專業(yè)的增加，幼兒教師的數(shù)量遠遠不能夠滿足社會的需求。當前，學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率非常高，現(xiàn)在仍然是供不應求的狀態(tài)，幼兒園如果想要聘用幼兒教師，就需要提前與學前教育專業(yè)的畢業(yè)生取得聯(lián)系，提前“預定”，這樣為學前教育專業(yè)的學生帶來很多的機遇。社會需要大量的幼兒教師，但同時也對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。確切地說，社會缺少的不是幼兒教師，而是缺少具有專業(yè)知識和技能的幼兒教師。保定學院2015屆學前教育�？飘厴I(yè)生105名，課題組經(jīng)過對畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：其中，專接本13人，北京就業(yè)15人，保定市40人(其中市區(qū)35人，縣區(qū)5人)廊坊9人，滄州10人，邯鄲市3人，邢臺2人，唐山4人，秦皇島1人，石家莊4人，山東德州2人，甘肅省張掖1人，衡水1人。從這些數(shù)據(jù)中可以看出保定學院2015屆學前教育專科畢業(yè)生有83%的學生選擇了在河北省就業(yè)。
二、原因分析
通過調(diào)查分析，筆者認為從目前情況看，高校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢可以用“喜憂參半”來形容，之所以存在這種情況，具體說來有以下幾個方面的原因：
(一) 存在的機遇。
1.國家政策扶持。
“百年大計，教育為本”。近幾年來，我國越來越重視學前教育的發(fā)展，國務院也出臺了許多與學前教育有關(guān)的政策，通過多種形式對幼兒園的管理加以規(guī)范，使學前教育的資源不斷擴大。政府部門也加強了對學前教育的管理，把幼兒“入園難”的問題作為突破口。
2.家長充分理解。
讓孩子享受優(yōu)質(zhì)的學前教育是每個家長的愿望�，F(xiàn)在，很多幼兒都是獨生子女，家長就更加重視幼兒的學前教育，希望幼兒園對幼兒加強教育，讓孩子能夠在快樂的童年中健康地成長。每個家長都希望自己的孩子畢業(yè)之后能夠找到合適的工作。在學前教育的學生之中，女生比較多，這是一個特殊的.學生群體。在學生上初中的時候，很多學生因為成績不好會受到教師的歧視和忽略�，F(xiàn)在社會的競爭越來越激烈，家長也明白要想讓自己的孩子能夠立足，就需要孩子能夠有一項技能，所以，家長就想讓自己的孩子能夠好好地掌握技能，將來好就業(yè)。
3.社會給予支持。
社會支持指的是當個體有需要的時候，他人能夠給予資源和幫助。這樣不僅能夠滿足個體的需要，也可以緩解焦慮和緊張的情緒。無論是建立良好的人際關(guān)系，還是保持健康的心理素質(zhì)，社會的支持都是非常重要的。當前，社會大力支持學前教育的發(fā)展，家長和幼兒園都需要專業(yè)知識和技能比較強的幼兒教師，這樣的教師能夠促進幼兒身心健康發(fā)展。
(二) 迎接的挑戰(zhàn)。
1.流動性大。
當前，社會對幼兒教師的需求量非常大，很多受過高等教育的人，即使當時不是學的學前教育專業(yè)，也會選擇這個行業(yè)先立足，把幼兒教師的工作當做是一個跳板，這對幼兒而言，是非常不公平的。這就要求幼兒園要嚴把招聘的關(guān)口，不僅要重視幼兒教師的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而且要關(guān)注教師是否有責任心，如果教師沒有責任心，那么幼兒園就不必聘用。
2.學歷要求提高。
現(xiàn)在學前教育專業(yè)的前景非常好，很多師范學校不斷進行擴招，很多院校也設立了學前教育專業(yè)，這就使得學前教育專業(yè)的畢業(yè)生越來越多。之前，幼兒園招聘的門檻非常低，但是，現(xiàn)在幼兒園的門檻在一步一步地提高，幼兒園更加需要一些高素質(zhì)、高學歷的教師。
3.職業(yè)壓力增大。
當幼兒教師的數(shù)量已經(jīng)能夠滿足社會的需求時，那么，在幼兒教師之間就會出現(xiàn)越來越激烈的競爭，用人單位在招聘的時候就會提出更高的要求，這就加大了幼兒教師的壓力，她們不僅是教師，還是保姆，是護士，是警察，不僅需要消耗很大的體力，同時也需要耗費很多的腦力。
三、學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對策
院校、用人單位和畢業(yè)生都需要做出努力，才能夠使學前教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率提高。
1.院校和畢業(yè)生應充分了解國家就業(yè)政策。
國家的政策是學前教育畢業(yè)生就業(yè)的指南針，作為學前教育專業(yè)的畢業(yè)生，不僅要對國家的政策有所了解，而且還要對各省的政策有所了解。在 2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010 ～ 2020 年) 》中提出，學前教育是我國未來十年教育發(fā)展的一個任務。其中規(guī)定，到2020年，我國要普及學前一年教育，入園率達到95% ，學前兩年教育要基本普及，入園率要達到80% ，如果有條件，學前三年教育也要普及，入園率要達到70%。我們可以看出，國家非常重視學前教育的發(fā)展，尤其要注重學前教育的發(fā)展。
2.努力提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)。
幼師需要具備多方面的專業(yè)素質(zhì)，像職業(yè)技能素質(zhì)、科學文化素質(zhì)，還有思想道德素質(zhì)。北京師范大學龐麗娟教授指出，作為幼兒教師，要能夠正確全面地對待幼兒，能夠科學地組織教學內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設一個適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，具備專業(yè)學習的能力，增強奉獻精神，增強職業(yè)道德情感。在進行課堂教學的時候，對于教師職業(yè)道德的教育絕對不能忽視，也不能流于形式，教師在為學生進行職業(yè)道德教育的時候，要有針對性，讓學生對自己的專業(yè)有一個充分的了解，給自己一個合適的定位。在進行職業(yè)道德教育的時候，不能僅僅限制在課堂教學中，還要在實際的活動中對學生加以教育。學校和教師可以為學生創(chuàng)設多種多樣的活動形式，像知識競賽、模擬課堂等。
3.不斷增強職業(yè)能力。
作為一個幼兒教師，具備職業(yè)技能是非常有必要的，在幼兒教育教學的過程中，教師必須具備非常強的綜合素質(zhì)，要有非常專業(yè)的知識，還需要具備社會能力和恰當?shù)姆椒�。具備職業(yè)能力，能夠促使教師能夠更好地完成教學任務，促進幼兒的全面發(fā)展。
4.積極面向基層就業(yè)。
學前教育涉及到很多的專業(yè)，雖然很多學前教育的畢業(yè)生都會選擇在幼教機構(gòu)或者幼兒園就業(yè)，但是，很多其他的領(lǐng)域也為學前教育的畢業(yè)生提供了很多的崗位。農(nóng)村的幼兒園也為學前教育的畢業(yè)生提供了很多的機會和崗位。一方面，說明我國需要改善幼兒園的辦學條件，另一方面，也為學前教育專業(yè)的學生提供了很多的機會。由于國家政策的支持，農(nóng)村幼兒園為畢業(yè)生創(chuàng)造了很多的機會，幼兒教師也要不斷地豐富自己的知識，在自己的崗位上做出一份貢獻。
5.使人才良性循環(huán)。
用人單位要重視學前教育畢業(yè)生的價值，發(fā)揮畢業(yè)生的優(yōu)勢，讓畢業(yè)生能夠在崗位上展現(xiàn)出自己的風采。由于學前教育迅速發(fā)展，相應地帶動了許多學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)初步建立起學前教育人才市場，用人單位應該促進這個市場的良性循環(huán)。不僅要保證相應的經(jīng)濟效益，還要為個人提供更好的薪酬待遇和發(fā)展空間。所以，院校、用人單位和畢業(yè)生都要做出自己的努力，為學前教育專業(yè)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，使他們的就業(yè)率不斷提高。高校應該與時俱進，用發(fā)展的眼光看待學生，滿足市場對于人才的需求，無論就業(yè)，還是擇業(yè)，畢業(yè)生都要端正自己的態(tài)度，不斷用專業(yè)知識豐富自己，為自己的入職做好充足的準備;用人單位應該為畢業(yè)生提供更加好的發(fā)展空間，培養(yǎng)自己所需要的畢業(yè)生，讓人才市場能夠良性循環(huán)。這樣才能夠真正解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。
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