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美術、數(shù)學教師期中考試總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的美術、數(shù)學教師期中考試總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術、數(shù)學教師期中考試總結1
忙碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的教師請教，多總結自己的不足，讓自己盡快的成熟起來，讓學校領導放心，讓學生和家長滿意。
為了激發(fā)學生的繪畫熱情，營造藝術氛圍。一方面，我在全校收集學生繪畫作品，定期給他們開展畫展，希望稚嫩而富有童趣的繪畫作品將整個學校營造出濃濃的藝術氣息，但是遺憾的是學生的畫作一直未能展出；另一方面，教學年級跨度大，備課量大，學生基礎差，增加了我備課量與教具準備的難度。為此，我綜合每個年級的學生情況，盡量統(tǒng)一課程，通過制作精美的課件，使教學更直觀，讓多媒體新技術更好地為學生提供更優(yōu)質的`教學資源。多彩的畫面，精美的圖片，直觀的教學范畫的演示，讓學生陶醉在藝術的海洋中，使美術課堂成為了學生“賞心樂學之所，奇思妙想之處”。
而大部分學生沒有美術基礎，沒有接受過專業(yè)的美術教學，繪畫與動手能力很差，針對這種現(xiàn)狀，我精心設計課程，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們大膽動手，奇思妙想，在構圖、色彩搭配等方面，引導他們在最快的時間掌握一些基本的繪畫技巧與繪畫語言。
對待美術課，我也像主科那樣認真對待，每一次學生的作業(yè)、繪畫作品都會及時收上來批改并進行點評。
雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我也會常常操心他們的大事小事，常常教育學生要團結友愛，互幫互助。對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面，我都會進行適時滲透教育。對于學習落后的學生，我沒有放棄他們，時常鼓勵和幫助他們解決學習的困難，使他們有信心繼續(xù)學習。對于偏科嚴重的學生，比如，我們班的陳康、張筆倩，我也不希望他只停留在對數(shù)學感興趣，在相應的數(shù)學任務都完成的情況下，我甚至還會建議他們看看語文跟英語，希望他把對數(shù)學的興趣也分一點點到其他科目上去。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。
美術、數(shù)學教師期中考試總結2
一、試卷分析
1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際（21），注重實踐性和創(chuàng)新性，適應素質教育的需要，能開發(fā)學生的動腦能力，突出了學科特點，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學思想方法和學法的引導和培養(yǎng)。能夠測試出學生的基礎知識，基本技能的掌握，答題時間有點緊張。
2、學生的卷面比較整潔，基礎知識掌握的不是很牢固，對于基本概念、法則、性質、意義等方面學生基本能夠掌握但并能夠較熟練運用運算定律來進行計算。在應用方面，學生基本上具備了分析問題和解決問題的能力，但還有欠缺，能夠根據(jù)不同類型的應用題，選擇并找出正確的解決途徑。
3、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數(shù)學知識解決生活實際問題上不足。
二、分析原因
1、綜合運用知識的能力較弱。主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
2、個別學生沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對，就是數(shù)據(jù)較大，學生怕麻煩而沒有計算，還有選擇題（2）思路都會，可是在做題的時候，出現(xiàn)a0?0等低級錯誤（朱文堂等人）,這讓人很無奈，其實他們也會，可考場上他們卻失去了這種意識。還有學生試卷上做對了，可答題卷上卻錯了，說明學生馬虎大意（張軍偉等）。
3、有些題考察學生的思維靈活的能力，平時學生訓練時間較少，再加上數(shù)學這一學科的特點，沒有一定時間的訓練，是不可能學好的。平時做過的題，題意稍微變化，就容易出錯。這也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。同時學校也應該給數(shù)學多一點時間，讓學生去訓練，去思考，去聯(lián)系。
三、改進措施
1、提高課堂教學效率。根據(jù)年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。指導學生多看多做多見識。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。 教學中要實現(xiàn)書本、課堂與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。
3、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。新課改教材的'思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。加強對學生日�；局R的練習，促進扎實積累。加強審題、計算、分析能力的培養(yǎng)，從基礎抓起，培養(yǎng)學習興趣。如審題方面，在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助學生如何根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
4、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
三、本次考試進步學生
五班：田亞濤，高敏，陳丹丹，王文秀，張彩霞，于瀟佳，梁飛飛，欒文杰，齊曼菲，馮雨澤，杜威
六班：李xx，張桂鳴，王亞楠，石文彬,李正義,田蒙蒙，劉賀,陳超飛
從進步學生來看，學生只要認真，踏實，不浮躁，從基礎抓起，就一定會有成效。
美術、數(shù)學教師期中考試總結3
從自身角度考慮，我初入教師隊伍，心里對教學工作充滿了好奇與渴望，有滿腔的工作熱情，希望通過教學在實踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實際工作經(jīng)驗較缺乏，所以盡管教學熱情很高但對于自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實效。這是自己主要的不足。作為年輕教師，在今后的教學工作中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱情，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與考試大綱相結合，研究各類題型，使教學工作具有前瞻性，培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，在教學實踐中不端的提高自己。
從學生角度考慮，學生是課堂活動的主要參與者，也是教學活動的能動者和受益者，做為教師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成果的評價者。
我感覺我們班大部分學生對數(shù)學的學習興趣是比較高的。個別同學由于積累了一些不良學習習慣，不是很積極主動的學習，對于這樣的同學只能三翻五次的找他談話，給他講方法講道理，時間一長他自己也認識到自己的不足了，到最后也能主動去問老師題了。但是我們班學生的`一個通病，就是普遍比較粗心。那些基礎題，其實大部分人都是能夠掌握的。但是每次做題，總是會犯這樣或那樣的錯誤。
就拿這次的期中考試來說，與之前的所有月考對比，這一次的期中考試是考的最差的一次。在校考之前，我也給我的學生在班上做過一次期中測試。整體來說，成績還是可以的。但是，期中考試成績一出來，我就詫異了。達到優(yōu)秀的只有三個人，90分以上的更是只有一個人。而不及格的人有7個，在我看來，這個數(shù)量雖然不多，卻也不少。按道理，不該是這樣的一個成績的。于是拿到試卷，我對每一個學生的試卷進行了詳細的分析。針對每個學生的學習跟成績情況，在試卷上做了點評。
之后我發(fā)現(xiàn)，這次成績這么差的原因，主要是在計算題上。計算題整個大題占了37分，全對的竟然只有一個同學。而其他學生大部分都十分相當嚴重，包括一些平時數(shù)學成績突出的學生，有些同學在這是就失掉了十幾二十分。其實這些基礎的計算題，每個人都會做。但是他們總是會粗心大意，忘記進位，忘記添零，對位對錯等等。包括那些成績好的也是一樣。整個班，人平下來，在這里的失分就達10分以上。
當然，學生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過學生的不足來改進自己的不足，改進教學方法，了解學生、分析學生，最后才能達到共同進步。
針對這一普遍現(xiàn)象，我也跟其他老師、領導進行了分析討論�？偟膩碚f，可能在平時他們做的計算題的練習還是太少。我打算在今后每天針對不同學生出一些適當?shù)挠嬎泐}給他們加強練習，直到讓讓每個學生都能完全作對為止。 經(jīng)過這半期來的考察，發(fā)現(xiàn)我們班學生數(shù)學成績各階層人數(shù)較均勻。于是在今后的數(shù)學教學當中，我打算將學生分為三個階層，較好的，一般的及較弱的，分別定為A、B、C類，并成立數(shù)學興趣小組，實施一對一政策。讓學生在小組間學會相互學習，相互討論，建立更加濃厚的數(shù)學學習氛圍。我也希望這樣的教學方法，在今后的學習當中能夠達到一定的成效。
總之，教育之樂，樂在童趣，樂在純潔無邪。盡情地投入，用欣賞的慧眼發(fā)現(xiàn)。世界上，最真最善最美的地方，就在孩子的世界，就在孩子的心田。我希望這些孩子能既學得好又學得開心。
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