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小學教育綜合知識試題及答案
一、單項選擇題
1、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是【C】運用時應注意的事項。
A、講授法
B、談話法
C、討論法
D、練習法
2、教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式【A】。
A、個別教學
B、班級授課制
C、復式教學
D、小組教學
【解析】個別教學與生產力發(fā)展水平低的狀況相適應，因而最早出現(xiàn)。
3、目標管理的班級管理方法，是由美國的【A】提出的。
A、德魯克
B、馬卡連柯
C、杜威
D、布魯納
【解析】美國管理學家德魯克提出目標管理。
4、操作性條件反射學說的代表人物是【A】。
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、班杜拉
5、個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是【B】。
A、場依存型
B、場獨立型
C、沖動型
D、沉思型
6、教師職業(yè)道德的核心是【B】。
A、教師對教育事業(yè)的忠誠
B、熱愛學生
C、教師自身的道德修養(yǎng)
D、教師的責任心
【解析】教師的道德是社會對教師提出的一種特殊的道德要求，核心是熱愛學生。
7、中國古代“內發(fā)論”的代表人物是【C】。
A、孔子
B、荀子
C、孟子
D、墨子
【解析】孟子認為，人性本善，正是內發(fā)論的觀點。
8、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是【D】。
A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當時間
C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
【解析】強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。
9、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于【D】。
A、順向負遷移
B、逆向負遷移
C、逆向正遷移
D、順向正遷移
【解析】“溫故而知新”是先前學習對后繼學習的促進作用，屬于順向正遷移。
10、美國教育家杜威要反對的是【B】。
A、兒童中心論的觀點
B、教師中心論的觀點
C、活動中心論的觀點
D、經驗中心論的觀點
【解析】杜威強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以兒童的發(fā)展為目的，反對教師中心論的觀點。
11、1776年在德國柯尼斯堡大學開始教授教育學的學者是【C】。
A、赫爾巴特
B、夸美紐斯
C、康德
D、裴斯泰洛齊
【解析】1776年康德在柯尼斯堡大學開始講授教育學。
12、據(jù)記載，我國的小學產生于【A】。
A、殷周時代
B、秦代
C、漢代
D、宋代
【解析】我國小學產生于殷周時代。
13、心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特【A】年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
【解析】1879年W.馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。
14、【B】提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。
A、科頓
B、波斯納
C、布魯納
D、布魯巴奇
15、【B】是教育最古老、最基本的核心。
A、教學工作
B、教學方法
C、教學組織
D、教學策略
【解析】教學方法是教育最古老、最基本的核心。
二、簡答題
1、簡述班主任的作用。
【答題要點】班主任的作用主要體現(xiàn)在四個方面：
第一，班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。班主任在學生個體的發(fā)展中有不可替代的作用，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用。
第二，班主任是校長、教導主任的有力助手。一方面，班主任執(zhí)行和落實校長對學生的教育工作目標;另一方面，班主任要將班級情況隨時反饋給校長。
第三，班主任是各任課教師的協(xié)調者。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各任課教師進行協(xié)調以形成教育合力，提高教育效果。
第四，班主任是學校、家庭、社會的溝通者。班主任在學校、家庭和社會之間起紐帶作用，要協(xié)調這三者間的關系。
2、簡述影響創(chuàng)造性的因素。
【答題要點】影響創(chuàng)造性的因素有三個：(1)環(huán)境。家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。家庭氣氛比較民主等有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 學校氣氛越民主，也越有利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。(2)智力。創(chuàng)造性和智力的關系是一種相對獨立，在一定條件下又相關的非線性關系。高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。(3)個性。高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感、有抱負和強烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜歡幻想、 具有強烈的好奇心、有獨立性等。
3、德育過程的基本規(guī)律有哪些?
【答題要點】(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。
(3)學生思想內部矛盾轉化規(guī)律。
(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。
4、簡述教學設計的內容和程序。
【答題要點】一般來說，教學設計包括以下內容和程序：
(1)設置教學目標：包括教學目標的分類和表達、教學任務和教學對象分析;
(2)組織教學過程：包括確定教學事項、選擇教學方法、選用教學媒體和控制教學環(huán)境;
(3)選擇教學策略;
(4)實施教學評價。
5、如何創(chuàng)設問題情境?
【答題要點】首先，要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯(lián)系;其次，要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當?shù)目缍�，這樣，才能創(chuàng)設問題的情境。問題情境創(chuàng)設的方式多種多樣，應貫穿在教學過程的始終。
三、材料分析題
1、下面是一位教師的教育案例：
為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。
第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。
問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。
【答題要點】在教育教學中，要適當?shù)胤攀�，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐，激發(fā)學生學習的主動性、開發(fā)潛能、追求獨特。
(1)從師生關系看，新課程要求教師是學生學習的促進者和引導者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。
(2)新課程要求轉變學生的學習方式。轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。
2、李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。
請運用維納的歸因理論來分析：
(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?
(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?
(3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?
【答題要點】(1)不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。
(2)他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素如不努力。如果他認為學習失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。
(3)正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關系，有助于根據(jù)學生行為及其結果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學 習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產生的學習動機，對于改善其學習行為，提高其學習效果也會產生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。 教師要注意培養(yǎng)學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態(tài)有礙于人格的成長，如慣于逃避的學生，他們經常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務容易，長此以往，成為一種習慣，就會演變?yōu)橐环N習得無助感。
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