《開在手上的花》閱讀練習及答案
十四歲的意兒又一次問我，最喜歡她什么？我說喜歡她的手，她便笑，說許多人喜歡她的手。
意兒的手指很纖長，而且靈巧無比，能作出各種復雜的動作。有時，她會在陽光下，手上動作不停變換，于是地上影子便靈動起來，許多小動物的形象就似活了過來。不過卻沒有去學鋼琴什么的，總有人會說，真是可惜了這樣一雙手。她卻絲毫不在意，說不喜歡，也學不了，還說她的手有更重要的作用。
意兒對于自己的手是極愛護的，甚至超過了身體的其他部位。有一次在學校里上體育課，跑步，由于跑得過急，她一下子摔在地上。本來，她可以在倒下的瞬間用手支撐一下地面，可她卻把兩手背在后面，導致把臉蹭破了一小塊兒。別人問她，她笑著：“毀了容也不能傷了手！”
夏天的時候，有外國友人來學校參觀，正巧來到了意兒所在的班級，校里領導和老師都陪同著。一個外國人一眼看到了意兒，便想讓意兒回答幾個問題。老師忙上前，想說明一下情況。意兒卻已經(jīng)站了起來，兩只手在胸前舞動如花�？粗鈨菏炀毜氖终Z，那個外國友人竟也同樣做起了手語。然后，他對大家說：“這是我來這里，見到的最出色的'孩子，她的手語很棒，就像手在跳舞！”
作為一個聾啞孩子，意兒的手就是她的嘴，就是她的聲音。初識她的時候，我就覺得她的手語打得美極了，就像美麗的花兒在風中不斷變換著身姿。這樣的一雙手，當然要好好保護。她說：“要是我的手出了什么問題，那可慘了，我和爸爸媽媽都沒法交流了，多可憐！”
每逢周末，意兒都會去福利院，去找一位老奶奶。那個老奶奶也是聾啞人，幾乎沒人和她交流，她也沒有親人，每一天都很寂寞孤獨。自從有了意兒和她交流，她就像變了個人，每個周末也成了她期盼著的節(jié)日。不管雨雪，意兒都堅持在周末去老人那里，陪老人一小天，然后在老人的笑容里，走上回家的路。
我對意兒說：“你的手語是我見過最美的，就像，就像開在手上的花兒一樣！”
意兒卻用手語說：“我的手語雖然美，但不是最美的，我老師的手語才是最美的！”
意兒剛上學的時候，很是艱難。雖然父母也教她認識了不少字，可是她畢竟聽不見老師講課。每日里只是怔怔地坐在那里，看老師在黑板前不停地講著，于她卻是無聲的世界。后來有一天，放學后，老師把她叫到辦公室，竟然用手語把全天的課程又講了一遍。那一刻，意兒哭了。原來，這許多日子，老師都在學習手語。那以后每天下課后，和午間休息時，還有下午放學后，老師都要單獨地給她講課。
意兒說：“有一次，我生病，本來請了一天假。后來感覺好些，便去上學。沒進教室門，我便透過窗戶看見，老師正站在講臺上，教同學們一些簡單的手語！我知道，她是想讓同學們和我交流得多些……”
一個春天的午后，我和意兒站在郊外的草地上，看著花紅樹綠，風清云白，她便面對著廣闊的天地，作了一個“我愛你”的手語。她熱愛這片天地，熱愛生活，她的手語使所有的春花都更加美麗。
看著這個小小的女孩，心里仿佛被清泉浸潤，濡濕無比。是的，我也愛這個世界，愛生活。
18.如何理解文題“開在手上的花”的含義？（3分）
19.文章前三段主要用了什么寫作手法？有什么作用？（3分）
20.賞析文中畫橫線的句子。（3分）
于是地上影子便靈動起來，許多小動物的形象就似活了過來。
21.文中的意兒是一個怎樣的人？（3分）
22.讀完此文，你獲得了怎樣的感悟？（3分）
答案：
18.“開在手上的花”既是指意兒熟練優(yōu)雅的手語，又是指借手語傳遞的愛心和美好。
19.設懸念。開篇推出靈巧美麗的手，并交代大家和意兒自己對她的手的喜愛和保護，卻不揭示原因，強烈的懸念感能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。
20.通過描寫影子的靈動，側面表現(xiàn)出意兒手語動作的熟練、姿態(tài)的優(yōu)美，為文章平添詩意之美。
21.意兒是一位身有殘疾卻自強不息的女孩，她有著一顆感恩之心，盡自己的力量回報著社會，她熱愛生活、積極樂觀的心靈感染著很多人。
22.示例：意兒的形象鼓舞著我，讓我懂得了愛這個世界，愛生活。
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