預(yù)測2016年高考作文題：簡單亦可成就不平凡
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豆腐上宴席，已得到了世人公認(rèn)。而豆腐腦上宴席，似乎還狠少見。但近幾年在宴會上，豆腐腦和豆腐一樣受歡迎。豆腐腦顏色潔白，味道清淡;但色白便于配色，味道更易變化。豆腐腦質(zhì)地過于軟嫩，不易造型，但如果用心設(shè)計，也會創(chuàng)造出美味而很有特點(diǎn)的菜肴。請綜合材料內(nèi)容及含義作文。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。 優(yōu)秀作文：簡單亦可成就不平凡
豆腐腦顏色潔白，但用心配色，亦可使其色彩絢爛，不失特色;豆腐腦味道清淡，但用心加工調(diào)配，亦可成為一道美味的菜肴;豆腐腦質(zhì)地柔軟，但是只要用心設(shè)計，亦會使其具有豐富的造型。如此，便造就了一盤豐富、美味又不失特點(diǎn)的佳肴。人生亦是如此，簡單未必庸俗。只要用心，簡單之人亦可成就不平凡的人生。
簡單一點(diǎn)，為轉(zhuǎn)變一些留下余地。豆腐腦顏色潔白，但色白便于配色，使其具有豐富的色彩;豆腐腦味道清淡，但味淡更易變化。由此觀之，有時簡單未必是壞事，換個角度，可能會有不一樣的效果。正是因?yàn)楹唵�，讓李易峰在多年的演唱�?jīng)歷不瘟不火的情況下開始轉(zhuǎn)行拍戲，他步一步走向爆紅。他自己也曾說過，沒有過去的積累沉淀，沒有過去的簡單生活，就沒有今日的厚積薄發(fā)。如今的他，面對記者與媒體對過往的的評價與疑問，他依然能夠簡單從容的應(yīng)對。正是因?yàn)樗哪且环莺唵闻c執(zhí)著，成就了如今的李易峰。
簡單一點(diǎn)，在生活中積累點(diǎn)滴快樂。在簡單的小事中體會人生真正的幸福與快樂。人生就如同在薄冰上行走。背負(fù)太多，只會使自己置于更危險的境地。相反，簡單一點(diǎn)，放下許多東西，則可使自己的人生之路走得更加順暢。有時，之所以我們走得舉步維艱，并非是我們的能力有限，而是我們的內(nèi)心太過復(fù)雜。名利、金錢等物質(zhì)利益的誘惑常常壓得我們喘不過氣來。與其復(fù)雜得痛苦，不如簡單得快樂。楊絳先生為清華學(xué)子捐獻(xiàn)了千萬之巨，而自己生活得十分簡樸，家居環(huán)境，比平常人家還簡單，甚至是到吝嗇的程度。但對于貧困的清華學(xué)子，她卻慷慨解囊，令人終身難忘。這樣的簡單才叫刻骨銘心，這樣簡單的人生才創(chuàng)造了無限的價值。正如詩人臧克家所說：“有的人活著，她已經(jīng)死去;有的人死去，她還活著。”
當(dāng)下社會，浮華的東西太多，人們往往被利益蒙蔽了雙眼。名利、金錢的誘惑下反映出人們漸漸冰冷的內(nèi)心。更有甚者，為了一己的之利，不惜代價，身陷囹圄。在這樣的情況下，我們的社會更需要簡單一點(diǎn)，回歸傳統(tǒng)，追求本心。將名利、金錢和功利拋在腦后，讓我們的心靈更加純潔。如此，輕裝上陣，美好的每一天便會到來。
簡單亦可成就不平凡，這是豆腐腦的啟示。正如平凡簡單的豆腐腦，經(jīng)過精心調(diào)配，成為餐桌上的美味。人生經(jīng)過調(diào)配，亦可將平凡的人生，打造成不凡。大國工匠們的人生即使如此，心無旁騖，一心專研業(yè)務(wù)，心靈得到解放，道路暢通無阻，思想迷霧就會撥開，雜念就會廓清，看到的必將是湛藍(lán)藍(lán)的天空。多年后，在累累的.業(yè)績中實(shí)現(xiàn)人生價值，夢想在創(chuàng)造中閃光。 青年朋友，讓我們學(xué)會簡單一點(diǎn)，給自己留下空間，去創(chuàng)造更大的人生價值吧!
【修改與點(diǎn)評】1.題目《簡單亦可成就不平凡 》能夠準(zhǔn)確地揭示材料的中心，觀點(diǎn)具有點(diǎn)睛作用。2.開篇引述材料，提出中心“簡單之人亦可成就不平凡的人生。”接著，圍繞中心，從三個方面確立分論點(diǎn)，圍繞這三個分論點(diǎn)，分層次展開論述。列舉現(xiàn)實(shí)中的事例，闡述論證。引用楊絳先生事跡，用臧克家的詩句評價，恰當(dāng)好處，弘揚(yáng)了正氣，與功利行為進(jìn)行對比。3.結(jié)尾圍繞材料的中心，再次回到論點(diǎn)上來，強(qiáng)調(diào)平亦可不凡的道理。用大國工匠們的行為引導(dǎo)，用呼告式結(jié)合青年的實(shí)際，展示美好前景，再扣中心，戛然而止，給讀者留有想象回味的空間。
2016年高考半命題作文寫作攻略
1、揚(yáng)長避短，趨熟避生。
每個考生擅長寫作的文體往往是不伺的，唯有揚(yáng)長避短，方能笑傲考場�？忌鷳�(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來說，就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點(diǎn)填空補(bǔ)題，選取自己最擅長的文體來寫。如果寫記敘文，可補(bǔ)填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文，可補(bǔ)填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文，可補(bǔ)填“熱血”“豪邁”等。
考場作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時，所選擇的詞語，應(yīng)該與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，應(yīng)該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑懽约菏煜さ娜撕褪拢拍苡性捒烧f、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補(bǔ))。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時，他們就必須“趨熟避生”。
2、標(biāo)新立異，洞幽發(fā)微。
考場作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補(bǔ)題時，要充分運(yùn)用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，考生應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強(qiáng)制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如“一半”。根據(jù)花要半開，酒要微醺，擬題為“花開一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區(qū)分度越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨(dú)樹一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會脫穎而出。
3、力戒空泛，小處切入。
補(bǔ)題虛空浮泛、大而無當(dāng)，是半命題作文高發(fā)的“寫作事故”。因?yàn)轭}目越空泛，相應(yīng)的寫作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補(bǔ)入空白處的詞語很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補(bǔ)成“精彩世界”“精彩世紀(jì)”之類。范圍越擴(kuò)越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過大。如寫作“擁抱”，很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫，只是它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類，寫作起來，可能難度會小一些。
有一種以具體事物人題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”“我好想去草原”“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題。降低了寫作的難度。
4、搭配得當(dāng)，合乎邏輯。
選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次——”，若補(bǔ)填“哭”“淘氣”“做夢”之類，就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎”“說謊”“遠(yuǎn)行”等詞，則因?yàn)槠湓诳忌X海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補(bǔ)題要合乎語法規(guī)則。如“______夸我_______分析文題的語法結(jié)構(gòu)，我們不難看出，這應(yīng)是一個兼語句而非雙賓句。前空須填人物名稱或人稱代詞，如“奶奶”“她”等，充當(dāng)句子的主語;后空宜填主謂短語、動補(bǔ)短語或形容詞短語，如“進(jìn)步大”“長得快”“真懂事”之類，充當(dāng)兼語“我”的謂語，絕對不能補(bǔ)填名詞。
再次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優(yōu)秀作文補(bǔ)的詞語是“坦然”。文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補(bǔ)詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。
5、思想健康，拓深主題。
高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求�？忌谖恼轮校瑧�(yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂主義思想。如“——的味道”，應(yīng)該說這是一個蘊(yùn)含很深的半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補(bǔ)填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學(xué)會開動真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個不同的層次，挖掘時切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想象”的層次，補(bǔ)填“母愛”“陽光”“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別有洞天，勝人一籌。
文題補(bǔ)寫好了，文章也就變成命題作文了。這時考生就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。
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