2014安徽省高考數(shù)學(xué)題淺析

　　2014安徽高考數(shù)學(xué) 題目不算難 難易程度適中

　　6月7日下午4點半，2014年安徽高考數(shù)學(xué)考試即將結(jié)束，陸續(xù)有考生走出考場。合肥六中作為文科考點，走出考場的一名男生考生表示，試題都做完了，不過最后一題很難�？傮w感覺不算難，難易程度適中。

　　2014年安徽高考數(shù)學(xué)：難度下降 考查目標體現(xiàn)多樣化

　　今年安徽省的高考數(shù)學(xué)卷難度較2013年有所下降，保持了較高的信度、效度和區(qū)分度。

　　試卷引導(dǎo)學(xué)生回歸課本

　　試卷突出對基礎(chǔ)知識、方法、技能和思想的考查，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，如:理科第(1)~(5)、(11)、(12)、(16)、(18)、(21)題和文科第(1)~(7)、(11)、(13)、(16)、(17)、(20)題均源自教材，解題入口寬，注重通性通法，淡化特殊技巧，讓考生平時的基礎(chǔ)練習(xí)和積累能發(fā)揮用武之地。全卷避免對細枝末節(jié)過多的雕琢，每道試題自然平和，題干簡明，設(shè)問精巧，關(guān)注課本的本質(zhì)內(nèi)容。如：理科第(20)題以一個樸實的四棱柱為載體考查空間想象能力，可采用割補法、向量法、坐標法，綜合法等多種方法進行求解;文科第(20)題和理科第(18)題從一個相對簡單的三次函數(shù)出發(fā)，緊緊把握導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性和最值點的本質(zhì)，為各層次的考生都留有足夠的入手空間，也跳出了各地�？紡V泛出現(xiàn)的指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)等背景模式。

　　多樣化考察挖掘考生潛能

　　在考查方式和考查目標上，都體現(xiàn)了多樣化，如：理科第(18)、(21)題，從多角度考查同一知識點，結(jié)合不同的載體通過不同途徑考查函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用;理科第(15)題，作為填空題的.壓軸題，一個小題考查了多個核心知識點，將排列組合、向量、數(shù)量積、最值、不等式等知識點合理串聯(lián)和融會貫通，有效地挖掘了考生的數(shù)學(xué)潛能。試卷還結(jié)合現(xiàn)實生活設(shè)計了一些應(yīng)用背景濃厚的代表性試題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文價值和科學(xué)價值，彰顯了數(shù)學(xué)在實際生活中所發(fā)揮的重要作用。如，理科第(17)題在圍棋比賽中引入了一種全新的比賽規(guī)則，打破了傳統(tǒng)五局三勝制規(guī)則，并融入了逆向推理，在背景和方法上都是有益的創(chuàng)新，體現(xiàn)了概率知識的應(yīng)用價值。

　　精心設(shè)計了創(chuàng)新題型

　　試卷還精心設(shè)計了創(chuàng)新型試題，如，文理科的第(9)題將兩個絕對值函數(shù)結(jié)合到一起，生成一個分段函數(shù)，探討函數(shù)的單調(diào)性和最值，要求考生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法進行分析，創(chuàng)造性地解決問題。文科第(10)、(15)題，理科第(10)、(15)、(21)題，對考生數(shù)學(xué)問題的“觀察，猜測，抽象，概括，證明”有較高層次的要求，同時對創(chuàng)新意識和知識的遷移、組合、融匯也都提出了很高的要求。

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