本科生論文開題報告

時間：2021-02-20 10:32:37 開題報告我要投稿

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本科生論文開題報告

　　論文，是一個讓多少人既頭疼又無奈的字眼。曾幾何時，作為專業(yè)技術(shù)人員評職晉級的必要硬件，論文影響和改變了許多人的命運。如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的，希望對大家有所作用。

本科生論文開題報告

　　本科生論文開題報告篇【一】

　　題目：小微企業(yè)融資問題探討

　　一、本課題設(shè)計(研究)的目的：

　　在我國，小微企業(yè)規(guī)模小資金少，但是分布范圍廣泛，數(shù)量眾多，是我國企業(yè)的重要的組成部分。然而，近年來，受國內(nèi)外復(fù)雜經(jīng)濟(jì)形勢影響，小微企業(yè)的發(fā)展困境重重，在生產(chǎn)要素成本上升、銀根趨緊、利率匯率調(diào)整、市場低迷等整體形勢下，小微企業(yè)的融資問題更加突出。

　　因此，探討小微企業(yè)融資現(xiàn)狀、成因以及解決對策，有助于緩解小微企業(yè)融資難現(xiàn)狀，拓展和完善小微企業(yè)融資渠道，為小微企業(yè)融資提供切實可行的路徑選擇。

　　二、設(shè)計(研究)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(文獻(xiàn)綜述)：

　　我國小微企業(yè)融資問題突出，許多學(xué)者對此進(jìn)行了探討：

　　1、我國小微企業(yè)融資現(xiàn)狀：盧卓認(rèn)為盡管國有部門對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率約為40%，貸款卻占金融機(jī)構(gòu)貸款總量的80%，而大量的以小微企業(yè)為主的民營企業(yè)對中國經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率約為60%，其貸款卻占不到正規(guī)金融機(jī)構(gòu)貸款總量20%[1]。蔡麗華認(rèn)為截至2011年末，小微企業(yè)95% 沒有與金融機(jī)構(gòu)發(fā)生任何借貸關(guān)系，全國民營企業(yè)和家族企業(yè)在過去3年中有62.3% 的融資來自民間借貸。資金短缺問題日益成為掣肘小微企業(yè)生存和發(fā)展的“瓶頸”[2]。

　　曾玉玲認(rèn)為小微企業(yè)自有資本較少，缺乏足值的抵押物。銀行日益抬高的擔(dān)保條件和手續(xù)讓小微企業(yè)望而卻步。缺乏有效的抵押或擔(dān)保也成為小微企業(yè)融資難的障礙。長期以來，銀行與小微企業(yè)合作時，雙方地位不對等，大部分銀行缺乏對該領(lǐng)域客戶的主動營銷，也導(dǎo)致了小微企業(yè)更多地便轉(zhuǎn)向手續(xù)簡便但風(fēng)險較高的民間借貸市場[3]。

　　2、小微企業(yè)融資方式選擇：在融資困難的形勢下，融資方式的選擇對于小微企業(yè)來說就更加重要。宋明根據(jù)融資渠道、融資風(fēng)險、成本的不同，將融資方式分為以下幾類：外源融資和內(nèi)源融資;直接融資和間接融資;股權(quán)融資和債券融資;內(nèi)資融資和外資融資[4]。張倩曄對于這個問題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析，他認(rèn)為內(nèi)源融資是小微企業(yè)的主要方式，因為內(nèi)源融資不需要還本付息，具有“低成本，高效益”的特點;金融機(jī)構(gòu)融資是小微企業(yè)融資的重要途徑，但是信用度亟待提高是小微企業(yè)無法回避的重要問題;直接融資是小微企業(yè)融資的必要補(bǔ)充，我國資本市場不發(fā)達(dá)，直接融資的比例較低，但是發(fā)展?jié)摿薮骩5]。

　　3、小微企業(yè)融資難的原因：王興娟從以下三個方面分析了小微企業(yè)融資難的原因(1)國家相關(guān)政策扶持不到位。我國近年來非常重視中小企業(yè)的發(fā)展，但是并未惠及所有小微企業(yè)，無法突破小微企業(yè)面臨的整體性融資瓶頸;(2)商業(yè)銀行的信貸政策制約。商業(yè)銀行實施的信貸政策，更傾向于支持大中型企業(yè)，而非小微企業(yè)。(3)融資成本居高不下，銀行對小微企業(yè)采取的擔(dān)保貸款，給予小微企業(yè)的利率一般要在基準(zhǔn)利率的基礎(chǔ)上上浮20% 以上，最高可達(dá)60%，這給小微企業(yè)帶來了沉重的利息費用[6]。楊慧慧認(rèn)為小微企業(yè)融資難的原因主要是內(nèi)部因素和外部因素的相互作用。從內(nèi)部因素來看，小微企業(yè)內(nèi)源性融資水平低，信用風(fēng)險較大，且抵押擔(dān)保能力有限，融資管理水平較低;從外部因素來看，金融體制不完善，近年來適度從緊的貨幣政策也使得小微企業(yè)融資成本上升。此外，擔(dān)保機(jī)構(gòu)作用未能全面發(fā)揮，現(xiàn)行信用制度不健全也是造成小微企業(yè)融資難的主要原因[7]。

　　4、小微企業(yè)融資問題解決對策：徐駿飛認(rèn)為，要想從根本上解決問題，就要從幾個方面努力。(1)加快完善小微企業(yè)自身發(fā)展，使自身首先強(qiáng)大起來;(2)是建立并不斷完善我國小微企業(yè)融資的法律法規(guī)，盡快出臺針對小微企業(yè)的專項政策;(3)建立小微企業(yè)融資部和小微企業(yè)政策性銀行[8]。高林生在提出基本的解決策略的同時，提出要探索適合小微企業(yè)發(fā)展的新的融資方式，如融資租賃、典當(dāng)融資等可以提高資金使用率;企業(yè)根據(jù)自身的實際情況選擇最佳融資機(jī)會，盡可能降低企業(yè)融資成本;要增強(qiáng)管控融資風(fēng)險的能力，尋求最佳資本結(jié)構(gòu)，找到平衡點，使風(fēng)險降到最低[9]。

　　綜上所述，小微企業(yè)作為我國企業(yè)的主體，其在發(fā)揮巨大的經(jīng)濟(jì)、社會功能的前提下，其可持續(xù)發(fā)展面臨著嚴(yán)重的資金瓶頸。除高科技小微企業(yè)外，我國一般性小微企普遍存在融資難的現(xiàn)象，本文在分析小微企業(yè)融資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從小微企業(yè)的內(nèi)部因素和外部因素兩個角度，闡述了小微企業(yè)融資難的原因，進(jìn)而提出解決我國小微企業(yè)融資難的對策建議。

　　三、設(shè)計(研究)的重點與難點，擬采用的途徑(研究手段)：

　　本文研究內(nèi)容：

　　(1)闡述小微企業(yè)定義;

　　(2)小微企業(yè)融資問題現(xiàn)狀;

　　(3)小微企業(yè)融資問題成因及其影響;

　　(4)對小微企業(yè)融資問題提出解決對策。

　　本文研究重點：

　　(1)我國小微企業(yè)融資問題現(xiàn)狀

　　(2)我國小微企業(yè)融資問題成因

　　(3)如何改善我國小微企業(yè)融資難的問題

　　本文研究難點：小微企業(yè)、政府、商業(yè)銀行應(yīng)如何破解融資難問題

　　擬采用的途徑：

　　(1)文獻(xiàn)追蹤：通過閱讀2010年到至今的書籍與期刊來進(jìn)行說明

　　(2)比較分析法：通過對不同企業(yè)的融資行為，總結(jié)出小微企業(yè)的融資行為表現(xiàn)

　　(3)歸納分析法：通過參考相關(guān)資料及自己的心得與體會，歸納整理出小微企業(yè)融資難的原因及解決對策

　　四、設(shè)計(研究)進(jìn)度計劃：

　　1.第8周：整理資料并做開題報告，撰寫論文提綱;

　　2.第9周---第12周：消化整理資料，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫論文初稿;

　　3.第13周---第15周：在初稿基礎(chǔ)上修改論文，撰寫論文第二稿;

　　4.第16周：繼續(xù)修改論文，最后定稿，交指導(dǎo)老師;

　　5.第17周：組織論文答辯;

　　6.第18周：整理論文資料并裝訂成冊，論文歸檔。

　　五、參考文獻(xiàn)：

　　[1] 盧卓.小微企業(yè)融資現(xiàn)狀、國際借鑒與路徑選擇[J].經(jīng)濟(jì)研究,2012，(16)：42-43.

　　[2] 曾玉玲.小微企業(yè)融資瓶頸于解決途徑探析[J].金融教學(xué)與研究，2012，(01)：44-45.

　　[3] 蔡麗華.我國小微企業(yè)融資難的現(xiàn)狀及對策探討[J].資本與金融，2012，(49)：49-52.

　　[4] 宋明，劉斯文.我國中小企業(yè)融資問題研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013，(4)：81-82.

　　[5] 張倩曄.對中小企業(yè)融資難問題的思考[J].中國證券期貨，2013，(3)：173-174.

　　[6] 王興娟.小微企業(yè)融資背景、困境及對策[J].學(xué)術(shù)交流，2012，(07)：118-121.

　　[7] 楊慧慧.我國小微企業(yè)融資困境及對策研究[D].安徽大學(xué)，2012：36-40.

　　[8] 徐俊飛.小微企業(yè)融資問題研究[J].觀察思考,2012，(5)：67-69.

　　[9] 高林生.中小企業(yè)融資管理存在的問題及對策[J].會計之友，2009：40-42.

　　[10] 王俊峰，王巖.我國小微企業(yè)發(fā)展問題研究[J].電子學(xué)報，2012，09(425)：86-93.

　　[11] 王彥飛.中小企業(yè)融資問題探討[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技2011，(12)：58-59.

　　[12] Viviane Y. Na?my. Financing Problems Faced By The Lebanese SMEs: An Empirical Study[J]. International Business & Economics Research Journal 2004:27-38

　　本科生論文開題報告篇【二】

　　0—3歲乳嬰兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究

　　中文摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)自小開始，為終身的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。如果家長只注重孩子背會了什么，背會多少，考試成績多少，這些智力上的長進(jìn)，只看到眼前的一些成長，忘記培育孩子的夢想，忽視了重于一切的“心靈教育”，這樣成長起來的孩子不可能擁有多么遠(yuǎn)大的理想。更進(jìn)一步來看，在幼兒教育的過程中，不要只注重對孩子智力的教育，更重要的是教孩子認(rèn)清人生的意義，明白人為什么活在這個世界上。要讓我們的教育培育出生活的強(qiáng)者，這個強(qiáng)者不是物質(zhì)上的強(qiáng)者，而是道德上的強(qiáng)者。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育起始階段素質(zhì)基礎(chǔ) 心靈教育道德在人的一生中，幼兒期是最重要的階段，因為在這一階段，不但孩子的身體處于發(fā)育的'關(guān)鍵期，而且智力的發(fā)育，性格的形成等也是他們這一生中最重要的黃金期。因此，正確的把握孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于孩子在在今后人生的發(fā)展發(fā)起著至關(guān)重要的作用。

　　2、幼兒期的身心特征

　　2.1 幼兒期的生理特征

　　一、大腦發(fā)育

　　在幼兒期，個體的生理不斷地發(fā)展變化，身高、體重在增長,身體各部分的比例逐漸接近于成人,肌肉、骨骼越來越結(jié)實有力;更主要的是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能不斷成熟和發(fā)展。幼兒大腦重量在繼續(xù)增加,3歲時為1011克，到6、7歲時能達(dá)到1280克。這時皮層細(xì)胞的纖維繼續(xù)增長，分枝增多，并不斷地髓鞘化;皮層細(xì)胞之間的聯(lián)系增多，分析綜合活動日益完善，皮層各葉相繼成熟，第 1 頁共8 頁

　　皮層抑制功能迅速發(fā)展。這些，為幼兒的心理發(fā)展提供了條件。

　　二、牙齒的發(fā)育

　　可以反映骨骼的發(fā)育情況。1歲時嬰兒應(yīng)出6~8顆乳牙;2歲半時20顆乳牙應(yīng)全部出齊。

　　三、體格生長

　　速度減慢仍穩(wěn)定增長：體重穩(wěn)定在每年增長2kg左右，身高穩(wěn)定在每年5~7cm左右。比嬰兒時期旺盛的食欲相對略為下降。從會走、會跳、會跑開始，接觸外界環(huán)境相對增多。

　　四、神經(jīng)心理發(fā)展迅速，語言、記憶及思維想象力、精細(xì)運動等發(fā)展增快，對外界環(huán)境產(chǎn)生好奇心，好模仿，趨向智能發(fā)展過渡。隨著年齡的增長與周圍交往增多，對客觀事物的認(rèn)識與情感多樣化，易產(chǎn)生同情感、榮譽(yù)感、信任感，正確引導(dǎo)下，可逐步區(qū)別好與壞，喜歡與不喜歡。

　　五、言語的發(fā)展幼兒期是口語豐富化時期。皮亞杰認(rèn)為，就言語功能發(fā)展來說，幼兒期是由自我中心言語向社會言語過渡的時期。但許多研究者不同意這樣的看法，認(rèn)為兒童的言語一開始就具有社會交際的功能。幼兒能夠逐漸控制發(fā)音器官，區(qū)別微小差別的語音，可以發(fā)出本國語所包括的全部語音。他們擁有的詞匯量迅速增加。一般說，幼兒在幼兒初期約掌握500～700個詞，到幼兒末期約掌握3500～4000個詞以上。在同一年齡階段，他們掌握的詞匯量因生活和教育條件的不同會有大的個別差異。

　　2.2 幼兒期的心理特征

　　一、該期的思維特征是：(1)具體性。(2)以自我為中心。(3)一點論，例如將兩杯水中的一杯倒入小口徑的圓筒中，5歲兒童認(rèn)為圓筒中的水比杯子中的多。第 2 頁共8 頁

　　(4)只注意事物狀態(tài)(現(xiàn)在、過去和將來)，而不注意其轉(zhuǎn)變過程。(5)沒有反思和比較的能力(如將滿滿的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回時能否灌滿一杯)。無法理解兩種或更多的現(xiàn)象之間的基本聯(lián)系(甲<乙，故乙>甲等)。(6)至7歲后上述現(xiàn)象逐步糾正。記憶力加強(qiáng)，認(rèn)知能力出現(xiàn)新發(fā)展。3歲幼兒只能唱簡短歌謠，4歲能識別三種顏色，6-7歲能唱短歌，會用一切詞類，說清許多實物用途，說話流利，句法正確。二、是接受早期教育和幼兒園教育的最佳時期，并又對終生產(chǎn)生深刻的影響。早期教育包括家庭教育、思想品德和行為規(guī)范教育、心理衛(wèi)生教育、健康教育和幼兒園系統(tǒng)的集體教育。這對培育使全的人格品質(zhì)、良好心理素質(zhì)、打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和保障身心健康都具有重要意義。

　　三、模仿力迅速發(fā)展，好問，好奇心極強(qiáng)，有助于認(rèn)識自我和認(rèn)識周圍事物。四、具有較強(qiáng)烈要求，尋找游戲和小伙伴合作交流，從中學(xué)習(xí)初步行為規(guī)范，充當(dāng)一定社會角色，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。

　　五、開始形成一定的性格個性模式，并影響終生。

　　六、情感不穩(wěn)定，活潑好動，天真單純，任性和以自我為中心。

　　3、幼兒期教育的方法采取表揚教育還是批評教育，是幼兒教育的一個永遠(yuǎn)的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法來教育孩子，這也是毋庸置疑的。

　　3.1糾正家長的幾個錯誤心理

　　3.1.1 不要不適時的稱贊孩子一個人如果做得好，稱贊他是應(yīng)該的。但要是你稱贊孩子不是因為他做得很好，只是為了讓他感覺自己很好，這可能使孩子對自己有錯誤的看法。

　　3.1.2 不要完美主義有的家長給孩子設(shè)定了極高的標(biāo)準(zhǔn)，從一開始就要求孩子做到十全十美。對于孩子來說，很多事情都是人生的頭一回，可能會做得不好;而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長一定要進(jìn)行表揚。這樣，家長也不會太在意那些做不好的的事情。

　　3.1.3 不要和別的孩子作比較家長不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個性發(fā)展就非常令人滿意了。每個孩子都有屬于自己的個性，家長要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長，在自己專長的領(lǐng)域具有一技之長，就可以成長為這個領(lǐng)域的佼佼者。

　　3.1.4不要把培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力作為教育的重心學(xué)習(xí)能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會使整個教育出現(xiàn)傾斜。必須把對心靈的教育作為教育的重點，以培養(yǎng)孩子的EQ作為重點，重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會大大提高。

　　3.1.5 不要總揪著孩子缺點不放不要盯著孩子的缺點不放，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、長處，對他們小小的進(jìn)步給以肯定和贊揚，就可以讓那些缺點消失。家長越是努力想去糾正孩子的缺點，就越有可能適得其反，缺點會越固執(zhí)地留在孩子身上。與其這樣，不如把現(xiàn) 第 4 頁共8 頁

　　在的孩子當(dāng)做最好，肯定他的優(yōu)點，表揚他的長處，孩子會自然地變得優(yōu)秀起來。

　　3.2 教學(xué)小妙招

　　3.2.1 招數(shù)一：音樂

　　輕柔的音樂可安撫孩子的情緒音樂有著神奇的功效，它能安撫寶寶激動的情緒，使他平靜下來。當(dāng)孩子表現(xiàn)出壞情緒時，老師可以適時打開輕柔的音樂，讓孩子聆聽，孩子自己就會慢慢平靜下來。當(dāng)然，此時老師對音樂的選擇非常重要，應(yīng)選擇莫扎特、舒伯特等作曲家的古典純音樂，而不宜選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，否則會引起反效果。如果孩子從小就習(xí)慣傾聽柔美輕音樂，那么他的壞情緒也相對少一些，而且當(dāng)他有壞情緒時，柔美音樂起到的效果也會更好。

　　律動兒歌可使孩子情緒愉快假如平時和孩子聽一些律動兒歌，并且和孩子一起跟著兒歌跳跳舞，孩子的情緒就會很愉快。因為這些律動兒歌一般都是根據(jù)孩子喜歡的韻律和節(jié)奏來編寫的，深受孩子們的喜愛。在聽歌跳舞的過程中，交流也在進(jìn)行，孩子們肯定會滿心歡喜。孩子的情緒愉快了，壞情緒“偷襲”的幾率當(dāng)然也就小了。

　　3.2.2招數(shù)二：動物玩具

　　和動物孩子傾訴在孩子的眼里，所有動物玩具都是有生命的，它們是自己的好朋友，很多孩子喜歡抱著自己喜愛的動物孩子竊竊私語。當(dāng)孩子產(chǎn)生壞情緒時，老師完全可以利用孩子的這一特征，拿一個孩子最喜歡的動物孩子，將自己的不開心講給它聽。將自己的不愉快傾訴出來之后，孩子的壞情緒會慢慢紓解。如果有可能，老師盡量聽聽孩子說的理由，以幫助孩子從根源處消除壞情緒。

　　3.3 幼教常見的誤區(qū)

　　在兒童早期發(fā)展中，大人們在教育思想和教育方法等方面存在不少誤區(qū)。

　　3.3.1過分保護(hù)，過分替代，過分限制在家庭教育中，過分保護(hù)，過分替代已經(jīng)成為普遍行為，這使孩子從小失去了鍛煉機(jī)會，導(dǎo)致孩子的成長結(jié)果與家長所期望目標(biāo)的差距越來越大。

　　3.3.2書本化喂養(yǎng) 年輕父母多數(shù)以書為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，有的過分認(rèn)真地執(zhí)行書本上的要求，認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符，因為每個孩子的睡眠時間、飯量和情緒并不完全相同，不能按同一個標(biāo)準(zhǔn)模式來要求。

　　3.3.3重治療輕預(yù)防任何疾病都有其發(fā)展過程，家長往往忽略了這一點。很多家長怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追著、騙著、哄著也要喂完。而對孩子的喝水量卻不強(qiáng)求，認(rèn)為喝多喝少無所謂。一旦孩子身體里水的比例下降到一定程度，得病在所避免。

　　3.3.4 重知識輕運動人在成長過程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，與運動分不開。老師在注重孩子學(xué)習(xí)的同時，一定要督促他們加強(qiáng)體育運動。

　　3.3.5手段和目標(biāo)不清許多老師常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。例如，練習(xí)搭積木是為了提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，手的穩(wěn)定性和靈活性，一些老師則把要求定在搭好、搭高上，結(jié)果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他們自信心的培養(yǎng);又如學(xué)電子琴，其目的是為了更好地開發(fā)孩子手的靈巧能力及其對音樂的感覺能力。許多家長認(rèn)為，孩子從小必須接受教育，玩又浪費時間又耽誤學(xué)習(xí)，剝奪了他們社會學(xué)習(xí)和自我體驗的機(jī)會。實踐證明：作為活動的組織者和引導(dǎo)者，教師要始終以學(xué)生為主體，精心設(shè)計課堂練習(xí)，創(chuàng)設(shè)多種條件，營造輕松愉快的課堂氛圍，從而提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。各學(xué)習(xí)課程也要把握彈性尺度，讓孩子通過循序漸進(jìn)的過程，不斷完善自己，培養(yǎng)自己的個性，讓孩子的身心健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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