高一生物開(kāi)題報(bào)告
在日常生活和工作中，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編整理的高一生物開(kāi)題報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一生物開(kāi)題報(bào)告1
一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣
情境教學(xué)，即通過(guò)多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生如臨其境，學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀、形象。因此，在高中生物教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)知程度。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境呢？上課前，教師可以創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入情境;在課堂提問(wèn)時(shí)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探索思維的情境;在反饋訓(xùn)練時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生舉一反三的遷移情境......情境教學(xué)應(yīng)該貫穿于高中生物教學(xué)的始終，只要我們有心，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以使用情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用情境教學(xué)法時(shí)，我們要注意各種情境之間的相互滲透、相互協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮情境教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們所學(xué)的每一門課程都與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，生物課也不例外，它和生活、生產(chǎn)都有著緊密的關(guān)系，我們學(xué)習(xí)生物就是為了將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。傳統(tǒng)的單純講授知識(shí)的課堂教學(xué)使學(xué)生覺(jué)得生物課所學(xué)的知識(shí)是遙遠(yuǎn)的、不切實(shí)際的，因此教師在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到生物知識(shí)在生活中的運(yùn)用，感受到生物知識(shí)的實(shí)際功用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如講細(xì)胞膜的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提出：淹姜時(shí)加入醋和白糖，為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時(shí)為何要密封？種菜時(shí)為何施肥前一般要松土......當(dāng)這些問(wèn)題得到解答后，學(xué)生不但會(huì)對(duì)課本知識(shí)理解得更深，而且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
三、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣
自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三種學(xué)習(xí)方式，其中探究式學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，探究能力的培養(yǎng)更是不容忽視的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到課堂中，激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，并提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了發(fā)揮，不但參與了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而且親身參與了整個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)、研究過(guò)程，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且親歷性和獨(dú)自解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程很容易使學(xué)生獲得成就感和自豪感。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣自然就會(huì)得以培養(yǎng)。
四、用游戲互動(dòng)激活學(xué)生興趣
小學(xué)生喜歡做游戲，尤其是在課堂上，哪怕是一個(gè)小小的游戲都可以吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的興趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)。所以，生物教師可以在課堂中適時(shí)加入一些游戲元素，利用游戲?qū)W(xué)生帶進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，與學(xué)生互動(dòng)，利用生動(dòng)活潑的游戲形式使學(xué)生擺脫嚴(yán)肅、沉悶、枯燥的課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，激活學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
五、總結(jié)
高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在新課程背景下，如何提高學(xué)生的生物興趣的確應(yīng)該值得教師思考。以上論述的提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的幾種方法僅是個(gè)人的一些建議，僅供廣大生物教學(xué)者作參考。要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們生物教師不懈地努力，不斷地探索，擺脫定式思維的約束，大膽革新，勇于創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
高一生物開(kāi)題報(bào)告2
指導(dǎo)老師：xxxxxx
組員：xxxxxx
組長(zhǎng)：xxxxxx
一、選擇課題的原因：
近幾年，有人針對(duì)昌江水產(chǎn)養(yǎng)殖存在的自身污染，提出了養(yǎng)殖污染的概念并注意到它對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。而養(yǎng)殖污染主要包括養(yǎng)殖過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)物的污染，藥物的使用污染以及底泥的富集污染等水產(chǎn)養(yǎng)殖水體是一種人工生態(tài)系統(tǒng)，如果我們將人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系進(jìn)行比較，可看出它的養(yǎng)殖對(duì)象一般是單種群，即使混養(yǎng)，也不過(guò)兩三個(gè)種群，為追求高產(chǎn)，部分生物因子被人為的強(qiáng)化，而另一部分則被削弱甚至去除，造成了物質(zhì)循環(huán)的部分路線受阻或被切可能對(duì)沿岸生態(tài)環(huán)境造成影響。而且有研究表明，昌江有些地區(qū)高密度的水產(chǎn)養(yǎng)殖成為刺激近海海水發(fā)臭的一個(gè)重要因素，從而威脅養(yǎng)殖魚類、蝦類和貝類的安全。也影響昌江的旅游經(jīng)濟(jì)對(duì)昌江發(fā)展造成一定的影響。特此組織該小組進(jìn)行一定的了解昌江海水養(yǎng)殖對(duì)周邊環(huán)境的影響。
二、課題研究的意義：
我們以《昌江海水養(yǎng)殖對(duì)周邊環(huán)境的影響》為課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和了解，也讓我們思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的`關(guān)系問(wèn)題，如何做到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然和協(xié)發(fā)展？使我們?nèi)祟愒谙硎苌鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果的同時(shí)，也能夠在一個(gè)良好的自然環(huán)境中生存和發(fā)展。在本次的課題研究中，通過(guò)親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)來(lái)直接獲取和豐富我們知識(shí)，提升我們自身的實(shí)踐水平;通過(guò)相互合作、表達(dá)與交流，鍛煉我們的能力，提高我們的素質(zhì);通過(guò)親身實(shí)踐和調(diào)查研究讓我們對(duì)環(huán)境問(wèn)題有更加深入的認(rèn)識(shí)和新的思考;通過(guò)調(diào)查研究向有關(guān)政府部門提出一些保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的合理性建議，為環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、課題研究的內(nèi)容：
�、�、昌江海洋生物物種的多樣性。
�、�、人類海水養(yǎng)殖對(duì)生物多樣性的影響。
�、�、生物物種多樣性的價(jià)值。
�、取⑸锒鄻有詫�(duì)當(dāng)?shù)睾Ｋ鷳B(tài)環(huán)境的影響。
四、活動(dòng)步驟：
第一階段：(20xx年04月初～04月底)
1、自愿報(bào)名成立合作研究學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行組內(nèi)分工;
2、制定活動(dòng)計(jì)劃，完成小組及個(gè)人開(kāi)題報(bào)告。
第二階段：(20xx年05月初20xx年5月中旬)
(1)查找有關(guān)的教育雜志、書籍及網(wǎng)站，收集關(guān)于昌江海水養(yǎng)殖對(duì)周邊環(huán)境的影響性的資料，整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流和共享。
(4)展開(kāi)小組間的討論和經(jīng)驗(yàn)交流。
第三階段：(20xx年05月中旬20xx年05月底)
(1)組織小組成員到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局咨詢有關(guān)專家。(2)到當(dāng)?shù)睾ＫB(yǎng)殖區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察和咨詢海水養(yǎng)殖戶并記錄。
第四階段：(20xx年06月初~20xx年06月底)
小組內(nèi)組織討論、分析、交流成果，完成和提交結(jié)題報(bào)告。
五、研究方法：
1、到當(dāng)?shù)乜疾?/p>
2、上網(wǎng)查找資料
3、詢問(wèn)養(yǎng)殖戶及專家。
4、小組成員討論
六、小組分工：
資料搜集員：xxxxxxx
整理資料員：xxxxxx
拍照攝影員：xxxxxx
實(shí)驗(yàn)記錄員：xxxxxx
小組調(diào)節(jié)：xxxxxx
搜集研究成果/總報(bào)告執(zhí)筆(Word文檔)：xxxxxx
七、預(yù)期結(jié)果
1、在活動(dòng)過(guò)程中我們會(huì)有一些親身感受，并對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，講知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，提升自身素質(zhì)和活動(dòng)能力。本次活動(dòng)也對(duì)我們今后的人生具有重要意義，相信我們今后會(huì)更加努力投身于環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中去。
2、活動(dòng)難點(diǎn)
(1)因?yàn)閷W(xué)生身份問(wèn)題對(duì)專家咨詢的途徑會(huì)比較少。
(2)在實(shí)地考察時(shí)，可能訪問(wèn)不到養(yǎng)殖戶。
八、研究時(shí)間：
20xx.04.03 20xx.06.30
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