給老師的教師節(jié)寄語(yǔ)范例
9月10日，也就是明天，無(wú)論是誰(shuí)，都不應(yīng)忘記，在濃得化不開(kāi)的秋意中醞釀著這樣一個(gè)充滿著思念與感激的節(jié)日——教師節(jié);每年的這個(gè)時(shí)候，寄托著無(wú)限師恩的情緒彌漫在空氣里，更多的人想到了校園，想到了講臺(tái)……平凡中流露著偉大的師恩，讓我們按耐不住去敬慕，去緬懷過(guò)去的，現(xiàn)在的，將來(lái)的，每一位教師都應(yīng)該享受崇敬和祝福。 親愛(ài)的老師們，今天，在我們校園的每一個(gè)角落里，你是否已感受到了那濃濃的節(jié)日氣氛呢? 聽(tīng)，那是學(xué)生們對(duì)我們的問(wèn)候——老師，您辛苦了!”一聲聲，一句句，無(wú)不飽含著孩子們對(duì)我們的崇敬之情;看，那是學(xué)生們寫(xiě)在教師節(jié)的祝愿——老師們，節(jié)日快樂(lè)!”一字字，一行行，無(wú)不流露出孩子們對(duì)我們真切祝福。 一聲問(wèn)候，一張賀卡，一束鮮花，一件好事，一封信，一件親手制作的小禮物，一份飯后的水果……都在向敬愛(ài)的老師們發(fā)出最誠(chéng)摯的節(jié)日祝�！處煿�(jié)快樂(lè)!
班主任給學(xué)生寫(xiě)寄語(yǔ)，是多年的教育傳統(tǒng)，天經(jīng)地義，校長(zhǎng)為老師寫(xiě)寄語(yǔ)為何不可當(dāng)初出于這樣的想法，我進(jìn)行了有益的嘗試。
XX年8月至今，我擔(dān)任農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)近兩年，這期間我為學(xué)校全體教師寫(xiě)了幾次寄語(yǔ)，寄語(yǔ)謄寫(xiě)在精致的卡片上，在學(xué)期休業(yè)式上連同獎(jiǎng)金一起發(fā)給每位教師�？吹浇處焸兡樕蟼�(gè)個(gè)陽(yáng)光燦爛，我心里無(wú)比欣喜。
我為教師寫(xiě)寄語(yǔ)主要是為了激勵(lì)教師，使教師感受到“家長(zhǎng)”對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，感受到人生的價(jià)值和事業(yè)的成就感。概括地說(shuō)，寄語(yǔ)主要有以下幾種形式：
1、賞識(shí)、贊美式：適度夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)教師的優(yōu)點(diǎn)和美德，肯定教師工作上的成績(jī)或事、業(yè)上的成功經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)教師的積極性，增強(qiáng)榮譽(yù)感、成就感。如，我給學(xué)校會(huì)計(jì)的寄浯是：“欽佩你精細(xì)的財(cái)務(wù)管理水平，帳能做得本本清;欽佩你堅(jiān)韌的工作毅力，困難能一個(gè)一個(gè)地破。祝你平平安安，快快樂(lè)樂(lè)，祝愿你生活得紅紅火火!”
2、鼓勵(lì)、勉勵(lì)式：對(duì)工作、事業(yè)上遇到困難、受到挫折的教師給予鼓舞和勉勵(lì)，從而鼓起勇氣，樹(shù)守信心，引導(dǎo)教師向著更高的目標(biāo)攀登。如我給一位去年未能評(píng)上中級(jí)職稱的教師的寄語(yǔ)是：“遇到挫折不泄氣，獲得榮譽(yù)不炫耀。我們堅(jiān)信，擺正心態(tài)，付出汗水，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)勇往直前，光明就在眼前，前景一定輝煌!祝愿你新的一年里心想事成，凡事必成，早日評(píng)聘為小學(xué)高級(jí)教師!”
3、祝愿、期待式：對(duì)學(xué)校年輕有為的“希望之星”，用祝愿、期待的話語(yǔ)，激起年輕人心中升起美好的愿望，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。如我給一位剛參加工作的新教師是這樣寫(xiě)的;“后生可良，我祝賀你，工作不滿一年，成績(jī)斐然，省級(jí)刊物上有了你的大作，市級(jí)公開(kāi)課上有了你的身影，我們期待著你，在新的一年里出更精美的文章，上更精彩的課，做更精致的課件，并早日成為市教壇新秀!”給一位懷孕的美術(shù)老師是這樣寫(xiě)的：“你的個(gè)性直率美，你的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)美，你的圖畫(huà)線條美。祝愿你在猴年里，用美孕育出美，早日抱上猴寶寶，全家生活樂(lè)陶陶!”
4、暗示、喚醒式：對(duì)個(gè)別脾氣倔強(qiáng)、習(xí)慣不良或工作方式、方法不當(dāng)?shù)慕處熒宰?/p>
提示或點(diǎn)撥，以啟迪教師改正不良或少走歪路，塑造自我，完善自我，超越自我。如：“你是一個(gè)聰明的人，也是一個(gè)愿意成為道德高尚的人。讓我們一同牢記勤能補(bǔ)拙、實(shí)能除虛的道理。是金子總會(huì)發(fā)光，是英雄總有用武之地。讓我們?nèi)巳藸?zhēng)取成為閃光的金子，無(wú)名的英雄!”
給老師寫(xiě)寄語(yǔ)，不僅給了教師以鼓勵(lì)和鞭策，拉近了和教師之間的距離，更讓我與教師共同構(gòu)建了對(duì)話的平臺(tái)，因此也有部分教師寫(xiě)寄語(yǔ)給我，他們給予的鼓勵(lì)和肯定，也不乏真誠(chéng)的祝愿和期待，讓我從中得到一份欣喜和安慰，得到不少勇氣和力量。盡管給全校80多名教師寫(xiě)寄語(yǔ)是件辛苦的事，但苦中帶甜，苦中有樂(lè)，其意義利作用甚大。我覺(jué)得校長(zhǎng)與教師通過(guò)寫(xiě)寄語(yǔ)進(jìn)行平等對(duì)話，是一種管理手段的創(chuàng)新，是一種理念的更新，它為培育民主的精神，鑄造心靈的家園，拓展人文的空間，開(kāi)辟了一條人與人進(jìn)行心靈與情感交流的綠色通道。
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