幼師專業(yè)的個人簡歷范文

　　下文是關于幼師專業(yè)的個人簡歷范文，歡迎閱讀，希望可以幫助到您：

　　【基本信息】

　　姓名：xxx

　　目前所在地： 廣州

　　民族： 壯族

　　戶口所在地： 內蒙

　　身材： 172 cm　55 kg

　　婚姻狀況： 未婚

　　年齡： 20 歲

　　求職意向及工作經歷

　　人才類型： 普通求職

　　應聘職位： 文秘/文員:文員

　　倉庫管理員 倉管

　　工作年限： 1

　　職稱： 無職稱

　　求職類型： 全職

　　可到職：隨時

　　月薪要求： 1500--2000

　　希望工作地區(qū)： 廣州

　　個人工作經歷：

　　2006.9-2007.1 童樂幼兒園 老師

　　2007.2-2007.6 智春門業(yè) 營銷

　　2007.7-至今 廣州穗屏 辦公室文員兼?zhèn)}管

　　教育背景

　　畢業(yè)院校： 赤峰第一職業(yè)中專

　　最高學歷： 中專

　　畢業(yè)- 2006-06-01

　　所學專業(yè)： 幼師

　　受教育培訓經歷： 2003.9-2006.6 赤峰第一職業(yè)中專 幼師 中專

　　語言能力

　　外語： 英語　一般

　　國語水平： 優(yōu)秀

　　粵語水平： 一般

　　期望工作地點：江蘇

　　自我評價

　　有責任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標準。重視自身學習，熱愛幼教工作。 思想上積極要求上進，為人誠懇老實，性格開朗善于交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性;工作上有較強的組織管理和實踐能力，集體觀念強，具有團隊協作精神和創(chuàng)新意識。

　　【擴展閱讀】

　　一專業(yè)理論課

　　⒈原理性教學內容建議使用講授法、啟發(fā)式、發(fā)現式、設計教學法、注入式等方法，借此解決教學規(guī)律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯系問題。

　�、膊僮餍越虒W內容建議使用講授法、談話法、演示法、參觀法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業(yè)法等。

　�、匙⒅貙W習方法指導，培養(yǎng)自學能力。“授人與魚不如授人與漁”。教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識;不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量多教給學生如何理解、分析、歸納、總結教育學理論知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　⒋提倡教學形式的多樣化，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動。比如開展課堂討論，教育家生平故事介紹，經典教育實驗展示等活動，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二專業(yè)技能課

　　⒈在音樂、舞蹈、美術等專業(yè)技能教學中，比如彈奏一首樂曲、畫一幅畫或做一個動作，教師首先要準確的提煉出知識點，詳細的講解，帶領學生操作練習，及時給與學生指導，再歸納出操作要領。

　�、矊�業(yè)技能學時有限，因此必須建立有效的督促制度，提高學生課后練習的質量，保證正常的教學進度。

　�、成朴诶�用現代化工具輔助教學，通過欣賞、觀摩、舉例、對比，讓教學的內容變得直觀、豐富、生動。易于學生理解，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　�、丛谟柧毑牧蠘非�、兒歌、范畫、舞蹈組合等的選擇上，盡量把握中職學生的心理特點和文化素養(yǎng)，選擇她們能喜愛的材料，激發(fā)學生的學習積極性。

　�、刀噙M行主題式教學，采用分塊內容的教學方式，保持知識點的連貫性和應用性。同時融入模擬幼兒園微型課堂，運用游戲等方式，將彈、唱、畫、跳等枯燥的技巧訓練變得生動有趣，既利于學生綜合掌握技能技巧，又能培養(yǎng)學生的專業(yè)激情。

　�、对诮谭�技能訓練中，科學的運用模塊式教學，比如科學模塊、藝術模塊、蒙氏教育模塊、感統(tǒng)模塊等等，既能使教學內容容量擴大，并相對獨立，又能使模塊間知識相互滲透，達到事半功倍的效果。

　　教學考核要求

　　一專業(yè)理論課

　�、痹u價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。建議學生最終成績有三個方面構成：學習態(tài)度占30%，包括行為規(guī)范和道德規(guī)范;平時成績占30%，包括作業(yè)、測驗、相關活動表現;期末考試筆試成績占40%.這樣便于形成對學生相對完整、全面的評價。

　　⒉在評價學生的學習過程時，可以采用建立成長記錄袋的方式，以反映學生學習的進步歷程，以增加他們的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業(yè);最喜愛的小制作;印象深刻的問題和解決過程;閱讀相關讀物的體會等等。

　�、晨荚嚱ㄗh選取閉卷考試的形式，考察學生識記內容的理解掌握程度，同時也要通過案例等試題形式考察學生運用知識的能力。試題由客觀性試題(70%)和主觀性試題(30%)構成。題型可選擇填空題、名詞解釋、選擇題、判斷題、簡答題、論述題、、案例分析教學活動設計題等。

　　二專業(yè)技能課

　　⒈學習過程評價多以彈性、發(fā)展性、開放性評價為主，給每個人提供展示的舞臺，避免藝術教育厚此薄彼的現象。不僅要關注學生知識與技能的掌握情況，更要重視在學習過程中發(fā)現學生的長處，及時肯定學生取得的進步;既關注學生的參與態(tài)度、情感反應、交流合作，更關注學生發(fā)現問題、提出問題的意識和能力。

　　⒉在技能教學過程中，多采用自我評價、生生評價、師生評價相結合的方式，同時積極關注學生接受評價時的情感態(tài)度。往往在師生評價、生生評價時，學生認為事不關己，不注意聆聽，實則損失了學習和進步的機會。相反，接受整體評價或是聆聽旁人評價時的專注度培養(yǎng)了學生尊重他人的意識，也讓學習事半功倍。