《最后的姿勢》讀后感范文
品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的《最后的姿勢》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《最后的姿勢》讀后感范文1
“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明�！本驮�20xx年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護住了四個學生，這位老師就是譚千秋。
當我讀到：“但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給學生”時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災區(qū)的人民捐款，當時我一點也不積極，最后還是經(jīng)過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學了這篇課文后我才明白當時我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的理想—當一名塑造靈魂的教師，讓每一個學生都成為一個真正的強者﹑無私的人。用一份份質樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
《最后的姿勢》讀后感范文2
近日，我們學習了《最后的姿勢》一課，課文主要講了一位名叫譚千秋的老師，為了救護同學們的生命，自己不幸遇難的故事，他的生命在延續(xù)。隨著趙老師的講解，我仿佛又回到了5月12日，仿佛來到了四川綿陽，仿佛來到了譚老師的教室里……忽然，一陣轟隆隆的巨響打亂了課堂上的寧靜，不好了，地震來了！地震來了，譚老師沒有驚慌，而是拼命大聲的喊道：“同學們快跑，什么也不要拿，快……同學們飛快的向外跑著，一個又一個出來了，還有四個，譚老師不顧一切的張開雙臂，用自己的身體把同學護在了課桌底下。同學獲救了，老師卻永遠的去了天堂。
譚老師走了，講臺上沒有了熟悉的身影，教室里沒有了幽默的聲音。可是，譚老師沒有死，他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢，永遠永遠在我們的心中。譚老師沒有死，他的生命在被救的同學身上延續(xù)，“英雄不死，精神千秋”，生命在延續(xù)。
譚老師是我們學習的榜樣，愛和責任是師德靈魂，也是我們每個人的靈魂。它體現(xiàn)在我們的生活中，體現(xiàn)在點點滴滴的小事里。有一次，我乘坐公交車，剛坐下，上來了一位老奶奶，我讓位給她坐，她看看我沉重的書包，笑著搖了搖頭。我趕緊說：“我就到了，一會下�！崩夏棠套抡f：“謝謝你了！”我不好意思的說：“不用謝”過了一站又一站，老奶奶疑惑的看著我，我趕緊躲到后面去了，免得老奶奶心不安。
這是件微不足道的小事情，但它體現(xiàn)了作為一名小學生的愛與責任。譚老師在天堂用他那睿智的目光看著我們呢！這篇文章讓我受益匪淺！
《最后的姿勢》讀后感范文3
5月12日，一個看似平凡卻不平凡的日子里，汶川發(fā)生了里氏8級的大地震。一個又一個愛的姿勢，永遠清晰地刻在了所有學生的腦海里……
“忽然，課桌搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同學們迅速沖出教室，往操場跑去�！�
譚老師的那一聲吼，把同學們從驚呆中拉了回來……
“但是那短暫的幾秒鐘，哪里能讓所有的學生能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生�！�
在那短暫的幾秒鐘，譚老師做出了一個決定——犧牲自己，保護學生！而雙臂張開趴在課桌上的樣子成了他生命中最后的姿勢……“英雄不死，精神千秋！”是人們對他的贊頌。
教師，是一個可以為了學生不顧一切的職業(yè)。
5月12日下午，是吳忠洪老師的英語課。
“beach、beach……”2點28分，距離下課還有幾分鐘，帶領大家復習完了舊單詞的吳老師又在黑板上寫下了又一個單詞。
然而就在這時，地板劇烈地搖動起來，門窗“哐哐”地發(fā)出響聲，桌上的東西全被甩了出去。根本沒有意識到危險的同學們，面對突發(fā)的地震，一下子就全傻了�！巴瑢W們，快跑！快點下樓，地震了！”吳老師扯著嗓子的吼聲，把同學們從驚呆中拉了回來。
眼看門框要倒，吳老師牢牢地將門框扳住，引導著同學疏散。
就在千鈞一發(fā)的時刻，吳老師忽然轉身跑向四樓——還有兩名同學還在樓上！
14日清晨7點，救援戰(zhàn)士從一片瓦礫中找到了吳老師的遺體。在他的身下，大家又抬出了兩名學生的遺體，雖然3個身體早已僵硬，但吳老師仍然將兩個學生緊緊地護在身下……
5月12日的大地震，一名又一名老師，做出了一個又一個偉大的決定。
《最后的姿勢》讀后感范文4
我近期讀了《最后的姿勢》這篇文章，讀完我深深地被這篇文章所感動了。
這篇文章主要寫了“5.12”大地震時，譚千秋老師用自己生命護住四根學生的故事。整個場景催人淚下，感人肺腑。當我讀到：“譚老師立即把學生拉到課桌底下，用自己的身體護住了四個學生……”時，我的眼睛模糊了，我被譚千秋老師在生死關頭恪盡職守、舍己為人的精神所深深地震撼了�！爱斁仍藛T搬開壓在譚老師身上的石塊時，眼前的場景把救援人員驚呆了，譚老師張開雙臂，撐在課桌上，死死地護住學生，頭腦被石頭砸得凹下去了……”這樣的場景，在場目睹怎能不熱淚盈眶��？
譚老師在生死攸關的一刻，把生的希望留給了學生，他把學生的安危放在了第一位，這是何等崇高的精神��！一心想著他人，而不顧個人安危，他雖然離開了我們，他的精神永遠在我們心中長存！這不禁讓我去想起了最美司機吳斌，他與譚老師一樣，忠于職守，舍己為人。在關鍵時刻把生的希望留給了乘客。吳斌是一名再普通不過的司機，可在一次災難中，在生與死的關鍵時刻，他成了人們心中最敬佩的人。那是一段陡峭的山路，他被鋼管砸到了，生命隨時可能終止，可是，他沒有急剎車，因為那段山路急剎車是十分危險的，那是一車人的生命��！他忍著劇痛，聚集全部精力，繼續(xù)平穩(wěn)地開著車，直到安全地段，他支撐不住，暈倒了。乘客們這才明白他們剛才幾乎與死神交手，人們多么希望吳斌能安然無恙啊，可是，吳斌在完成了他最后的使命時，安然地離開了人世。
這樣的事例不在少數(shù)，我沒當讀到這些感人的文章，總是不禁潸然淚下。你說這難道不讓人感動，不讓人震撼嗎？譚老師是多好的老師啊，他講課繪聲繪色，又孜孜不倦地為學生付出，同學們多么喜歡這樣的老師啊。按理說譚老師地震時就在門口，完全有可能逃出教室，但是他選擇了保護學生，犧牲自己。我要向譚老師學習，做一個忠于職守、舍己為人的人，讓我的`人生有意義，有價值。
《最后的姿勢》讀后感范文5
山崩地裂，江河失去了前進的方向。
大地震顫，花兒折斷了新生的嫩芽。
殘垣廢墟，生命失去了絢爛的陽光。
萬眾矚目的20xx，竟充滿了如此多的磨難；冰雪災害，凍壞了美麗的南國；打砸與搶燒，玷污了圣潔的高原；汶川地震，震碎了人們的家園。
但是，汶川不會倒下，中國也不會倒下！
在荒蕪的廢墟下，一位老師雙臂張開，趴在課桌上，死死的護住身下的四個學生，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊。這位老師就是譚千秋！譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂；他用自己51歲的寶貴生命為同學們上了最后一堂品德課；他用自己51歲的寶貴生命告訴人們什么是“人生價值”……
廢墟里，四個學生沒有失去生存的信念，因為有永不倒下的譚老師給他們生的力量。老師，折斷了自己的翅膀，讓學生繼續(xù)飛翔。我看老師那寬闊無比的懷抱中，永遠留著那脆弱的生命靈魂，自己卻折斷了翅膀，永遠停棲在了天堂。那永不倒下的力量，讓他以這個姿勢，飛入了天堂。
地動天不塌，大災有大愛！這句話如今我終于懂了！張開雙臂，護住學生，這生命中最后的姿勢，這果敢無畏的姿勢，這充滿大愛的姿勢，將永遠定格在汶川大地震中，永遠定格在人們心中！
廢墟中，發(fā)生了多少感人肺腑的故事！襁褓里，母親用短信留給幾個月大的孩子最后的禮物，最后的愛，因為母親有永不倒下的力量，讓她匍匐著，呵護著自己的孩子；擔架上，3歲孩童有著永不倒下的力量，因此他向救他的官兵舉起僅能活動的右手敬禮，那震撼，那感動充盈著人們的心；當面對余震來臨的危險，荊利杰跪地哭求“讓我再救一個”，因為他有永不倒下的力量，有一顆跳動的火熱的中國心……一個個有著永不倒下的力量的人，一件件感人的事，數(shù)不勝數(shù)。
20xx，汶川不會倒下！中國不會倒下！20xx，中國人將被自己感動……
【《最后的姿勢》讀后感范文】相關文章：
【推薦】讀《最后的姿勢》有感04-27
【薦】讀《最后的姿勢》有感04-27
讀《最后的姿勢》有感【熱】04-27
【熱】讀《最后的姿勢》有感04-27
【精】讀《最后的姿勢》有感04-27
職場午睡的姿勢都有什么08-23
論文最后的致謝詞優(yōu)秀范文10-14
從睡覺姿勢測試人的性格07-26
從走路姿勢看性格09-26
論文最后的致謝12-21