關于初中生早戀問題的調(diào)查報告

　　一、調(diào)查研究目的

　　學生升入初中以后，生理成長逐漸成熟，心理亦隨著不斷發(fā)生變化。由于生長環(huán)境、教育環(huán)境的差異性，一些學生在行為上朦朧地出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，嚴重地影響到了學習。其行為主要表現(xiàn)為上課注意力不集中，學習成績下降，對班級對他人產(chǎn)生不良影響。為此，想通過調(diào)查研究的方式，了解一下初中學生學生對早戀現(xiàn)象所持的心態(tài)，找到一種正確的解決途徑。

　　二、調(diào)查研究的途徑與方法

　　時間：2014年11月――2014年3月

　　項目：

　　1、問卷調(diào)查(重點是心理調(diào)查)

　　2、訪師問友(著重是生活感受)

　　3、書籍報刊查閱(探究生理知識、早戀故事)

　　4、學校周圍環(huán)境調(diào)查

　　5、網(wǎng)上查閱(綜合與比較)

　　三、調(diào)查研究過程

　　〈一〉問卷調(diào)查

　　本人將問卷設計了15個選項，對我校初二和初三各測試了兩個班總計242個學生(其中初二年級男生55人，女生66人;初三年級男生70人，女生51人)，其調(diào)查結果如下：

　　其一、初二處在12――13周歲的學生占90%，已進入青春期的男生占40%，女生占82%;初三處在14周歲以上的男生占70%，女生占 55% ，進入青春期的男生占84%，女生占86%。

　　其二、在對男女生的“交往”上，有95%左右的學生認為應該“光明正大，無私無邪”，同時有90%以上的學生能夠認識到“早戀”“網(wǎng)戀”的不良后果。

　　其三、有55%的學生認為早戀的人多是因為“無遠大理想，成績較差”，有45%的學生認為早戀是出自于“單親家庭，需要關愛”的學生，有69%的學生則認為是“新鮮好奇”。

　　其四、在調(diào)查“你周圍早戀行為的人有多少”的選項中，60%的學生選擇了“很少”“沒注意”，30%的學生選擇了“三分之一”，10%的學生選擇了“二分之一”。

　　其五、在“面對早戀行為的同學時，你會怎樣?”的調(diào)查選項中，5%的學生表示“羨慕、支持”，有50%的學生則表示“無所謂”，25%的表示“不理睬”，20%的表示“反對”。

　　其六、在“意識到自己已有早戀傾向時，經(jīng)老師提示后你會怎樣?”的調(diào)查選項中，63%的學生選擇了“馬上停止”，30%的學生選擇了“順其自然”，7%的學生則選擇了“回避”。

　　其七、在“如果你正在早戀，什么會使你放棄?”的調(diào)查選項中，80%的學生會“考慮到后果嚴重，自動放棄”，15%的學生會在老師的教育勸告下放棄，6%的學生會在“父母逼迫下”才放棄。

　　其八、在“處理早戀問題的最好辦法”的調(diào)查中，80%的學生贊成“思想教育”，反對“粗暴制止”。在“杜絕早戀現(xiàn)象，你認為學校應該做哪些工作?”中，40%的學生贊成“多開展青春期講座”， 50% 的贊成進行“理想教育”， 37% 的還贊成“多開展文體活動”

　　〈二〉、訪師問友調(diào)查

　　1、問友調(diào)查

　　我?guī)е?ldquo;你如何看待‘早戀’問題”，組織部分學生訪問了身邊的同學好友，匯集她們的意見，有以下多種情況：

　　A、感到心靈空虛時，需要有人陪伴，尤其是需要自己喜歡的異性朋友，能使自己開心、解脫煩惱。

　　B、喜歡異性朋友長得帥，長得漂亮，愿與異性朋友多交流、多交往。

　　C、希望能夠得到異性朋友的青睞與贊賞。

　　D、某生具有同情心，最善良。

　　E、某生很值得同情，給他一點幫助就感恩不盡。

　　F、我們這些人是同類、同行，老師看不著我們，我們不能自己看不起自己。

　　G、當我喜歡上了某某，不知怎的，自己總控制不住自己，上課無心聽講，作業(yè)無心完成，心情煩躁。

　　H、這年頭，誰找不上異性朋友就最無能。

　　I、父母反對的事不干。

　　J、現(xiàn)在要把學習基礎打好，將來才能有飯吃，有活干，談戀愛現(xiàn)在年齡還小，那是以后的事，不慌。

　　K、 現(xiàn)在的任務是學習，可與異性正常往來，找對象還怕以后找不上?

　　L、 “網(wǎng)戀”不敢涉獵。街頭的小書攤不敢涉獵。

　　M、多媒體的`傳播，耳濡目染，多少會帶來不良影響，就看你的意志與自控能力如何了?

　　由以上的調(diào)查材料看，80%以上中學生對情感生活認識是比較清晰的。

　　2、訪師調(diào)查

　　A、初中畢業(yè)班班主任的一致意見：初中畢業(yè)班是關鍵的一年，學校、老師、家長配合得都比較密切，學習也抓得緊，目標明確，理想貼近;拋開學習去談戀愛的現(xiàn)象幾乎不見，一般情況下屬于正常往來，如，問問題呀，借用學習工具等。

　　B、初二、初三年級班主任意見：早戀現(xiàn)象各班級似乎都有，但人數(shù)不多，發(fā)展程度不深，多表現(xiàn)為上課注意力分散，聽課不專心，有遞紙條、寫情書、贈小禮物的現(xiàn)象，也有個別學生有情緒障礙，屬“單相思”類型。雖然不見公開“約會”，但已嚴重地影響到了學習。

　　C、生物老師意見：早戀在初中階段是高發(fā)期，因為學生正值青春期前后，是身體和心理成熟發(fā)育期，對性的好奇，萌生情感需要。如果學生學習壓力過大，或思想受到某種壓抑時，會尋找傾訴對象，尤其是異性的吸引。

　　D、政教處意見：學校對處理“早戀”問題已積累些許經(jīng)驗。現(xiàn)在初中生“早戀”年齡提早，特點也很顯著，一般表現(xiàn)為女生主動，交往直接，行為大膽，并且逆反心理強。因此，在教育的同時，需做正面的引導，冷處理、不粗暴，尊重關心本人，幫助樹立理想，束之以規(guī)。咱們學校每學期都要舉辦一些大的教育活動，如“青春期講座”、“法制教育”、“理想教育”等活動。

　　(三)書籍報刊查閱

　　1、 青春期教育。

　　2、 《心理健康.新科技.青春期保健》(河南初中教材)

　　3、《光明日報》2006年7月12日，第5版《劉克峰：另類數(shù)學家》報道了劉克峰初中年代的“早戀”過程：劉克峰1965年出生在河南開封，兒時是學校里出名的搗蛋鬼，性格倔強、調(diào)皮，上房爬樹乃家常便飯。起初，劉克峰成績平平，看不出半點天才數(shù)學家的影子。初三這年，班里轉來了一位漂亮的女生，第一次考試就全班第一。美女的出現(xiàn)使男生躁動不已。劉克峰對這位女生一見鐘情，怎樣贏得芳心?他發(fā)現(xiàn)女孩很有志向，喜歡與勤奮好學的學生交往。有門!從此他一改往日的散漫，發(fā)憤苦讀，成績扶搖直上，數(shù)學尤甚 。他伴隨這位美女上高中、上大學。最終，他攀宮折桂，凌絕頂而擁靈芝。

　　(四)校周圍文化環(huán)境調(diào)查

　　在近校千米之內(nèi)，有書店“大風車”、“學者書店”等四個，常擺書攤兩處。書店規(guī)模不大，書類主要針對學生。書攤亦然。

　　近幾年來，學校根據(jù)上級精神，不斷清查、整頓校周圍的文化市場，每年都要配合上級與公安、工商部門對周圍的“書店”、“網(wǎng)吧”進行盤查一至二次，對街賣的小書攤也時常起到監(jiān)視作用。但是也總有一些淫情之類的光牒、小說還屢禁不止。

　　(五)網(wǎng)上查閱

　　通過網(wǎng)上查閱資料來看，網(wǎng)上反映的中學生早戀問題都比我校要嚴重得多，但是，他們對早戀問題分析得都比較透徹，所采取的措施與對策也較為合情合理，是值得借鑒的。諸如查閱各手材料〈略〉。

　　四、調(diào)查研究結果

　　〈一〉早戀原因

　　1、黃色書刊、網(wǎng)站、影視暴露鏡頭影響。

　　2、多見單親家庭或受家庭氛圍壓抑、缺乏民主所致。

　　3、是一種青春萌動、躁動的外在現(xiàn)象。只當好玩，一般缺乏責任心。

　　4、心靈空虛時需要朋友陪伴，并且有很強的隨意性、盲目性、攀比性。

　　5、優(yōu)秀異性某方面的自然吸引力。

　　6、沉重的課業(yè)負擔和偏袒心理。

　　7、認識模糊，相愛簡單，對個人前程無所顧及。

　　8、青春期教育跟不上，包括性知識、性道德、法制教育。

　　〈二〉“早戀”行為的發(fā)展階段與特點

　　1、確定目標階段

　　由情緒障礙“單相思”，進一步發(fā)展為“眉目傳情，暗送秋波”。

　　2、有所行為階段

　　一般表現(xiàn)為“遞紙條”、“寫情書”、“贈送小禮物”、“距離拉近”等。

　　3、頻繁約會階段

　　一般表現(xiàn)為“傾吐戀情”、趨向穩(wěn)定，走向公開化。

　　4、形影不離階段

　　一般表現(xiàn)為“一有時間就走到一起”、“一日不見，如隔三秋”。

　　5、性接觸階段〈高危險期階段〉

　　一般表現(xiàn)為“拉扯”、“摟抱”、“親吻”等行為，嚴重地影響學業(yè)，最終是“海誓山盟一場空，你東我西悔終生”。

　　五、減少或消除早戀現(xiàn)象的對策

　　1、清理文化市場，整治校園周邊環(huán)境，加大青春期宣傳教育的力度。

　　2、讓學校真正成為學生生活的樂園：(1)要營造氛圍。(2)為學生“減負”。

　　3、讓學生正確對待異性的愛慕：(1)正常交往。(2)束之以規(guī)。

　　4、設置心理健康教育咨詢中心。

　　5、加強學校與家長的有機結合。

　　六、小結

　　.通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：13——17歲是“早戀”易發(fā)年齡段，正值青少年身體成長期，愛情朦朧期，對異性充滿了神秘感、好奇心和好感，學校、社會和家庭應及時針對早戀行為單純、朦朧、不穩(wěn)定的特點，通過一系列的教育引導學生確立以學為主的思想，并用健康有益的文化娛樂活動來占領課外陣地，有必要在初一學生中進行青春期健康知識教育和理想教育，從正面進行性教育，引導學生順利度過危險期。

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