重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

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重慶大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最大的難題調(diào)查報告推薦度：
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重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告1000字

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為近年來進入大眾視野的一個熱點話題。作為當(dāng)代青年主力軍的大學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，既能很好地促進大學(xué)生就業(yè)問題的解決，同時也能帶動整個社會朝著就業(yè)型社會轉(zhuǎn)型。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)雖然已經(jīng)開展了很多年，但據(jù)調(diào)查，我國大學(xué)生中僅僅只有1%的學(xué)生進行了自主創(chuàng)業(yè)，基本上還處于最初步的探索階段，而這百分之一的比例中也只有10%的能夠最終成功，因此，能夠創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生可以算鳳毛麟角，千里挑一。面對這樣的形式，更有人提出，大學(xué)畢業(yè)生或在校生更本不適合自主創(chuàng)業(yè)，堅決發(fā)對才畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而提倡大學(xué)畢業(yè)后幾年內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)，這樣才會獲得更大的成功幾率。面對這一嚴(yán)峻的形式，社會不能不重新審視大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為，大學(xué)生自身也不得不在自主創(chuàng)業(yè)前慎密思考創(chuàng)業(yè)的可行性。

重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告1000字

　　面對很多不確定性，必須引導(dǎo)全社會都來關(guān)注、幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功具有舉足輕重的作用。創(chuàng)業(yè)環(huán)境就是指政府和社會為創(chuàng)業(yè)者所搭建的一個公共平臺，這一平臺的好壞，對創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)很重要。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境也就是政府、社會、高等學(xué)校、家庭、公共服務(wù)機構(gòu)等為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的支持環(huán)境。而當(dāng)前，大學(xué)生面臨的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不理想，一定程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文就是在這樣的背景下，通過對西南某高校的在校大學(xué)生做一個抽樣調(diào)查，發(fā)掘有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實情況，找到相應(yīng)的優(yōu)化之策。總之，創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境和軟環(huán)境對本身能力素質(zhì)不足的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來說，可謂是提供了一條更好的途徑。

　　一、調(diào)查對象及方法

　　本調(diào)查針對那些有創(chuàng)業(yè)想法或已經(jīng)開始實施的本科大學(xué)生進行。本文以西南某高校的幾萬名本科生為調(diào)查對象，其中，調(diào)查對象從大一到大四的本科生都有涉及，基本上每個年級的調(diào)查對象大致相同，保證了各個層次對象的抽取;男女比例大概達到1：2，其中有18.4%的為免費師范生，農(nóng)村和城鎮(zhèn)大概各占一半，同時，調(diào)查對象的專業(yè)分布也得到了一定的考慮。本調(diào)查采取抽樣的方式，通過問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷220份，回收212份，有效回收率達到99%以上，其中有效問卷達到95%以上。除了采取問卷調(diào)查的方式，本文還采取了訪談法，對有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)院負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)進行了訪談;典型案例法，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型案例進了調(diào)查。具體調(diào)查對象情況如表1。

　　表1 調(diào)查對象的基本情況

　　注：以上數(shù)據(jù)中的每個項目都有1個缺損值，實際調(diào)查對象總數(shù)為212人。

　　二、調(diào)查結(jié)果

　　(一)大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)同度，經(jīng)營即是創(chuàng)業(yè)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了客觀環(huán)境之外，主觀認(rèn)識和理解也同樣重要，大學(xué)生自身對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度對于引導(dǎo)其積極創(chuàng)業(yè)也有較大的推動作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)或多或少都有一定的認(rèn)同度的，非常認(rèn)同并愿意付諸實踐的占到28.3%，接近30%的大學(xué)生有這個想法和行動去創(chuàng)業(yè)，而更多的大學(xué)生接近65%，超過2/3的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同，但不會立即采取行動實施創(chuàng)業(yè)的想法，可以發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生還處在理論層面，還沒有向?qū)嵺`操作階段過渡，當(dāng)然，完全反對創(chuàng)業(yè)或不建議的比例就很小，只有7%左右的比例�？梢钥闯龃髮W(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)具有較高的認(rèn)同度。

　　大學(xué)生除了對創(chuàng)業(yè)認(rèn)同外，還具有群體自身的創(chuàng)業(yè)概念，有超過61%的大學(xué)生認(rèn)為只要有經(jīng)營活動都可以算作創(chuàng)業(yè)，近36%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是創(chuàng)辦企業(yè)，并具體經(jīng)營，只有不到2.5%的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一項前沿的科技項目。表明大學(xué)生覺得經(jīng)營即創(chuàng)業(yè)，一部分對創(chuàng)業(yè)的概念還很保守，對于新的創(chuàng)業(yè)形式不太理解。

　　圖1 大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

　　(二)除個人能力之外，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有較大的影響

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，個人能力因素很重要，家庭經(jīng)濟能力和機遇也很關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超

　　過72%的大學(xué)生認(rèn)為個人能力對于成功創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要，個人能力占到很重要的作用。家庭經(jīng)濟能力和個人機遇也能影響創(chuàng)業(yè)。不過，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對成功創(chuàng)業(yè)很重要。有超過90%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境對成功創(chuàng)業(yè)有較大及很大的影響，可以看出，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境對于成功創(chuàng)業(yè)很重要。

　　圖2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

　　(三)體制和機制缺陷成為制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最重要因素

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是很容易就能夠成功的，而是需要在內(nèi)外條件共同支持的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必將面臨諸多的困難和問題，其中創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面也存在一定的制約。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境中，有46%以上的大學(xué)生認(rèn)為體制和機制的缺陷是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最重要因素，鼓勵和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的體系、運營管理體制上的不足直接導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不足。30%以上的大學(xué)生認(rèn)為高校針對大學(xué)生進行的創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動還不夠，學(xué)校教育的缺乏也助推了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不足。此外，政府政策落實度不高，地方執(zhí)行機構(gòu)不積極，辦事程序復(fù)雜難懂，以及整體社會鼓勵創(chuàng)業(yè)氛圍還沒有形成等因素也制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化應(yīng)該從體制機制的完善出發(fā)。

　　圖3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的首要問題

　　(四)對國家扶植政策反應(yīng)不積極，國家優(yōu)惠政策作用一般

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要國家(政府)的扶持，政府創(chuàng)業(yè)政策和優(yōu)惠條件都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起到很大的促進作用。近9成的大學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的了解，不過只有1成的

　　大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注并了解國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。另各有2/5的大學(xué)生對于國家政策有一定的了解，不過主動關(guān)注和不太主動的各占一半，近1成的大學(xué)生對此一無所知。對于國家政策的作用，超過2/3的大學(xué)生認(rèn)為作用不是很明顯，效果一般，離預(yù)期還有一定距離，國家政策對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶作用優(yōu)于政策本身的問題，政策執(zhí)行的問題而大打折扣。

　　圖4 國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的作用

　　(五)創(chuàng)業(yè)啟動資金扶持和優(yōu)惠政策供給對成功創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要

　　對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家從鼓勵到支持引導(dǎo)，已經(jīng)經(jīng)過了很長的一段時間。國家對于大學(xué)的扶植政策主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)資金、稅費減免、管理費用減免等方面。有超過54%的大學(xué)生希望國家能提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶植基金，以幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)啟動資金的問題，13.7%的大學(xué)生希望國家能夠給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減免稅收，18.4%的大學(xué)生希望國家能夠給予大學(xué)生鼓勵政策。國家政策對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。

　　圖5 政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要的扶植項目

　　(六)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育滯后，效果不是很理想

　　大學(xué)生在大學(xué)里面學(xué)習(xí)，其創(chuàng)業(yè)肯定少不了學(xué)校方面的支持，學(xué)校以創(chuàng)業(yè)教育的方式對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進行幫助，學(xué)校教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響也較大。有超過43%的大學(xué)生不知道且沒有經(jīng)歷過大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育基本上處于滯后層面，各有1/5的大學(xué)生了解大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識、教授了創(chuàng)業(yè)技能，而只有15%左右的大

　　學(xué)生獲得了學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的機會，這一比例與大學(xué)生實際需求之間相差很遠(yuǎn)。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不僅滯后，而其其效果也不是很理想，有超過一半的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育作用一般，更有近30%的大學(xué)生根本不了解學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的作用。

　　(七)建立校企聯(lián)合創(chuàng)業(yè)基地及創(chuàng)業(yè)示范教育方式最有效

　　對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校教育應(yīng)該注重學(xué)生們的實際需求，而不能一味的以知識傳授，而不注重實踐教育。各有36.3%的大學(xué)生希望學(xué)校能夠通過到成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)考察和設(shè)立校企聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)基地的方式開展學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，還有近20%的大學(xué)生希望學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。學(xué)校教育應(yīng)該改變單一的知識傳授，應(yīng)該更多地注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地和案例的教育，豐富教育內(nèi)容和形式。

　　表2 學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

　　(八)社會整體絕大多數(shù)群體對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)注度不夠

　　除了直接的國家政策扶植和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要整個社會的關(guān)注和重視，需要社會群體的幫助和良好氛圍的營造。有超過50%的大學(xué)生認(rèn)為，社會上僅有一些與創(chuàng)業(yè)活動關(guān)系密切的單位，如高校、創(chuàng)業(yè)基金會等組織較多關(guān)心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其他社會民眾對于創(chuàng)業(yè)的關(guān)注并不高，絕大數(shù)社會主體并不是十分關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。超過37%的大學(xué)生認(rèn)為社會不重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高。只有8%的大學(xué)生認(rèn)為全社會都在積極關(guān)注，并給予了很多政策支持，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常有利。因此，可以看到社會整體除個別群體外，絕大多數(shù)群體對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)注的不夠。全社會各個主體都需要動員起來關(guān)心幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

　　(九)創(chuàng)業(yè)資金來源渠道多元化，銀行借貸最重要

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)業(yè)資金的渴望可以說是比較大的，通過訪談，可以發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都面臨資金瓶頸，這一問題影響很大。就大學(xué)生的資金來源，超過1/3的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的銀行應(yīng)該放寬貸款條件，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款傾斜力度。各有超過1/5的大學(xué)生希望政府能夠提供更多優(yōu)惠政策，學(xué)校和社會加大資金投入。通過多種渠道解決大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金問題，但應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)該借貸的首要作用。

　　圖6 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源渠道

　　(十)創(chuàng)業(yè)環(huán)境滿意度不高，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待優(yōu)化

　　大學(xué)生對于整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知在很大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的好壞直接影響著大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。有近70%的大學(xué)生對于目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不太滿意，這一比例基本占據(jù)了絕大多數(shù)的份額，表明目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境離大學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)還有不小的距離。只有1/4左右的大學(xué)生對目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境感到滿意，非常滿意的基本上沒有，還沒有達到1%，而非常不滿意的也只占到近4%的比例，以上數(shù)據(jù)充分表明大學(xué)

　　生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不是很令學(xué)生滿意。

　　圖7 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的滿意度

　　三、調(diào)查結(jié)論及分析

　　通過調(diào)查分析，本文找到了影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素，得出了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境模型，具體因子為國家(政府)政策、學(xué)校教育、社會氛圍、家庭態(tài)度、中介服務(wù)。本文的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境模型可以用GME的模型進行表達，具體模型見圖8。

　　圖8 GEM關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析模型

　　資料來源：何云景,劉瑛,李哲.創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)支持:基于系統(tǒng)優(yōu)化的視角[J].科技決策,2010(4):67.

　　結(jié)合以上模型，可知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也與一般的創(chuàng)業(yè)者面臨差不過的環(huán)境要素，可以得出更具體的有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的9類環(huán)境要素，主要包括金融支持、政府政策、政府項目支持、教育與培訓(xùn)、研發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、進入壁壘、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化與社會規(guī)范。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體上不能滿足大學(xué)生的需要，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，國家政策還沒有具體細(xì)化，而且其執(zhí)行的效果不一定很好，地方服務(wù)機關(guān)沒能很好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服好務(wù);學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育形式單一化，缺乏具有明顯效果的實踐方式，實踐教學(xué)基地和創(chuàng)業(yè)基地都很缺乏，傳統(tǒng)灌輸式教育方式已經(jīng)更不上形式的需要;全體社會對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)關(guān)注度也不是很高，支持氛圍不濃厚;家庭對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持效果不明晰，有待改變家庭的傳統(tǒng)觀念，增加對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持;社會中介服務(wù)機構(gòu)的服務(wù)功能沒有得到很好地發(fā)揮。因此，本文發(fā)現(xiàn)，目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還有待進一步優(yōu)化和提升。

　　四、創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化對策

　　針對學(xué)生所面臨的具體創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀，以及存在的問題，本文有針對性地提出如下優(yōu)化對策。

　　(一)國家政策應(yīng)向大學(xué)生傾斜，保證優(yōu)惠政策落到實處

　　(二)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)多元化，保障教育的效果

　　(三)社會整體應(yīng)該更加關(guān)注大學(xué)，生創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

　　(四)家庭也應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，積極支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)

　　(五)社會服務(wù)機構(gòu)應(yīng)加強服務(wù)能力，提升服務(wù)水平

　　參考文獻：

　　[1] 何云景,劉瑛,李哲.創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)支持:基于系統(tǒng)優(yōu)化的視角[J].科技決策,2010(4):65-72.

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