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班級課外閱讀情況調查報告（精選11篇）
在發(fā)生了某些事情、情況后，我們需要帶著創(chuàng)新精神去開展調查，并最終形成調查報告。但是調查報告有什么要求呢？以下是小編整理的班級課外閱讀情況調查報告，歡迎大家分享。
班級課外閱讀情況調查報告 1
書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學生視野發(fā)展學生智力的重要途徑，對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閱讀情況調查”為課題，開始了此次研究性學習。
一、課題研究的意義：
作為高二最后一次的研究性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閱讀與學習之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什么因素影響了學生的課外閱讀？我們想通過這次研究，了解我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續(xù)為中學生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設計合理，方向正確，具有一定的研究基礎，能達到預期目標�！痹诓稍L謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學們也會從中有所啟發(fā)。
二、課題的成員分工及活動步驟：
成員分工：
我們此次研究性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規(guī)劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調查問卷的分發(fā)和結果的統(tǒng)計，段宏昭和景浩負責訪問校內外老師和書店，劉一帆負責制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強負責拍照與錄像。值得說明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝老師擔任我們的指導老師。
活動步驟：
第一階段：xx年05月27日 課題的提出與確立；
第二階段：xx年05月28日 訪問老師此次課題的研究方向及注意事項；
第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問卷的制作與分發(fā)，調查采訪老師和同學；
第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問卷回收統(tǒng)計，分析結果；
第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結題報告及電子文檔、幻燈片制作。
第六階段：xx年06月10日 指導老師對研究成果進行指導
研究過程中，基本按照預定計劃順利進行。
三、調查方法及范圍：
此次調查我們主體上采用發(fā)放調查問卷進行調查，因此我們針對不同人群設計了五類調查問卷：
�、僦袑W生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）
�、诎嗉増D書角概況調查問卷
�、劢處煂χ袑W生閱讀情況看法的調查問卷（語文與英語閱讀）
④書店銷售情況調查問卷
�、輰W校圖書館概況調查
此次我們主要調查對象為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。
四、調查結果分析匯總：
通過組員間的協(xié)作，我們完成了對調查結果的統(tǒng)計與分析。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結：
中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）情況匯總
袁海龍、李思強、段宏昭
按照預定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發(fā)放調查問卷60份，有效收回54份，并且咨詢調查學生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調查問卷，共有6人參與了此次調查，隨機選取3人將結果納入統(tǒng)計。綜上所述，有效統(tǒng)計結果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題�，F(xiàn)對統(tǒng)計結果分析如下：
1. 你對課外閱讀的態(tài)度 （ ）
a.熱愛26.7% b.喜歡56.7% c.一般15% d.討厭1.7%
超過80%的學生喜愛讀書，但仍有15%的學生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學生討厭課外閱讀，這部分學生主要缺乏閱讀引導，沒有正確的閱讀觀念。
2.閱讀時間段 （ ）
a.雙休日10% b.完成學習任務后51.7% c.隨時讀38.3%
近一半學生完成學習任務后進行課外閱讀，約40%的學生隨時閱讀，這部分學生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閱讀時間，影響休息與學習時間。
3. 通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（ ）
a.2小時以上13.3% b.1小時至2小時25%
c.半小時至1小時38.3% d.半小時以內20%
e.沒有3.3%
有近四分之三的學生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學生沒有閱讀習慣。
4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（ ）
a.紙質書籍71.7%
b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3%
c.電腦0
有71.7%的學生閱讀紙質書籍，其余用手機、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產品普及率比較高，對這部分學生如果不加以正確引導，勢必會影響學習。
5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（ ）
a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%
b. 在二手市場選購5% c. 圖書館借閱37.7%
d. 他人贈送 6.7% e.網(wǎng)上購買1.7%
在書店購買課外書籍的學生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得提倡。
6.一學期閱讀量有多少？（ ）
a.10本以上11.7% b. 5-10本31.6%
c. 1-4本48.3% d . 0本8.3%
有近一半學生一學期閱讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閱讀完一本書。
7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（ ）
a.10本以上8.3% b. 5-10本25%
c. 1-4本48.3% d . 0本10%
假期閱讀的情況與上學期間差不多，這說明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。
8..你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（ ）
a.10元以下30% b.10~50元26.7%
c.50~100元12.3% d.100元~200元11.7%
e.200元~300元6.7% f.300元以上11.7%
在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。
9.你去書店或圖書館的次數(shù)多嗎？（ ）
a.經(jīng)常去36.7% b偶爾去18.3% c.從來不去45%
在這一方面表現(xiàn)的問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使知識僅限于課內閱讀，知識層面很難有效提升。
10.你通常比較感興趣的題材是：（ ）
a.文史25% b.革命11.7% c.娛樂20%
d.軍事10% e.武俠6.7% f.言情11.7%
g.其他26.7%
以上選項分析，中學生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑興趣閱讀。中學生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題亟待解決。
11.平時你是如何進行閱讀的：（ ）
a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%
b.只挑選有趣的地方讀26.7%
c.能有選擇性的精讀、細讀，反復品味40%
d.摘抄好詞佳句3.3%
e.能有自己的獨特感受、啟發(fā)，并寫讀感和賞析16.7%
f.能對文章的思想觀點質疑，并提出自我獨特見解1.7%
近一半的學生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質疑等。可以利用這一優(yōu)勢，引導學生開展課外閱讀活動，積累知識，提高其文化素養(yǎng)與寫作能力。
12.在文學作品中，你對以下哪些較有興趣？（ ）
a.小說40% b.散文30% c.詩歌8.3%
d.人物傳記18.3% e.戲劇1.7% f.其它8.3%
有40%的學生對小說有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當前需要解決的問題。
13.你是否有閱讀英語書籍的習慣（ ）
a.是35% b.否65%
閱讀對于學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閱讀英語書籍的習慣，這對于我們學習英語非常不利。
14.對課外閱讀目的的認識（ ）
a.認為課外閱讀分散精力、影響學習0
b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調節(jié)學習張馳度28.3%
c.認為課外閱讀對學習有促進作用13.3%
d.認為課外閱讀是學習中不可缺少的組成部分43.3%
e.其它5%
這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。
通過以上分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀還存在很多問題。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學生十分喜愛小說，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行的追求心理。中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養(yǎng)有良好的效果，但因為書中所講內容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處于身心發(fā)展的`黃金時期，對于課外閱讀要正確的加以引導，避免沾染低俗書刊。
通過調查，我們總結了中學生課外閱讀所存在的問題：
⑴閱讀多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對我們學習的幫助；
⑵閱讀范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對名著經(jīng)典的閱讀更是有限；
�、菍W習壓力大，課程多，缺乏時間閱讀；
�、乳喿x方式缺乏正確引導，不知道應該看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。
班級圖書角概況總結
景浩
近期在學校的支持下，高一、高二各班均建立了讀書角，在此次調查中我們共對高一、高二五個班發(fā)放了調查問卷。在所調查的5個班中，圖書角書籍的數(shù)量波動很大，其中最少的為高二一個班，現(xiàn)有書籍60本，僅為學校發(fā)放，學生無主動捐獻，最多的為高一一班，現(xiàn)有書籍250本，其它班為100-200本不等，圖書角開放時間為全天，僅有一個班為每天早餐時間。在調查中所反映出的問題：
�、糯蟛糠謱W生都對小說感興趣，借閱量大，但對其他文學類書籍興趣就不大了；
�、苾H有一部分學生經(jīng)常借閱，其余借閱很少甚至沒有；
⑶看書時間，集中在休息時間和課間，其中有一小部分學生上課、上自習看課外書，影響學習；
�、冉栝啎r不登記，不注意書籍保護，有時借閱時間太長；
⑸學習任務重，無時間閱讀。
教師對中學生課外閱讀情況的看法的總結
邱強強
通過對老師發(fā)放調查問卷，以及對它們回收分析，從中主要反映出以下幾個問題：
�、�、閱讀時間無法保障，學生學習任務重，作業(yè)多，導致部分學生上課閱讀課外書籍，影響正常的課業(yè)學習;
�、�、閱讀的書籍層次太低，有低俗化傾向，缺乏對中外名著的閱讀，很難提高中學生的思想境界；
⑶、對課外閱讀缺乏興趣，只有一部分學生有課外閱讀的愛好。
因此，造成學生的知識層面具有局限性，雖然有時老師會要求學生讀一些課外書，但很少有學生去讀，使知識得不到拓展，很難進步。老師們一致認為學生應多讀一些課外書，有利于增長自身的知識，但也應該合理的分配時間，不能沉迷于其中。
教師對中學生英語課外閱讀情況的看法
劉一帆
為調查中學生英語課外閱讀情況，我組調查了國際部部分英語老師，并發(fā)放了調查問卷。老師們都認為英語課外閱讀對學生有好處，他可以開拓學生的視野，擴大學生的詞匯量，提高學生的認知能力，從而提高學生的英語學習成績。老師指出，在倡導學生閱讀時，面臨如下問題：
�、艑W生的詞匯量太少，以及可供閱讀的英語書籍太少；
�、茮]有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有認識到英語閱讀的重要性；
⑶學習時間緊，沒有閱讀時間，等等。
還有老師提出，應該在圖書角設立一個英語閱讀區(qū)，供學生課外閱讀，幫學生養(yǎng)成一個良好的閱讀情況。
圖書館、書店調查總結
王瑞
在此次調查中，我組成員主要對學校圖書館和校外的部分書店進行了實地性的考察，也隨機采訪了那里的學生，從中反映出中學生課外閱讀的幾個問題。
一、學校圖書館
本校圖書館開放時間為周一到周五，由于學生的課程緊張，作業(yè)量大，很多同學只能在周內安排的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數(shù)大約是200-300人，不到全�？側藬�(shù)的十分之一。限制本校學生課外閱讀的因素：
�、琶刻鞂W習的課程太多，作業(yè)量大，沒有時間去閱讀課外書籍；
�、坪芏鄬W生的主觀因素，認為閱讀課外書籍會影響學習成績；
⑶老師不允許，家長不允許，認為閱讀課外書籍會占用學生的休息時間，干擾學生的正常休息；
�、葧N類單一，學生可供閱讀的書籍種類太少。
二、校外書店
在校外的很多書店都會看到一些學生專心致志的看書，或者買書，只是買書的人數(shù)大于看書的人數(shù)。我們從書店管理員那了解到一些書店銷售的情況：
銷售對象以中學生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學生買教輔書的比例較大，其次就是小說，文學名著的銷量遠低于前者，據(jù)部分同學陳述，網(wǎng)絡小說也吸引著大部分中學生。
限制中學生課外閱讀的因素：
�、艜畠r格昂貴，許多學生負擔不起；
�、茖W習任務重，很多學生在書店閱讀的時間有限；
�、菚甑臍夥詹睿绊憣W生閱讀心情。
五、思考與建議：
我組成員對以上問題進行了認真分析思考，經(jīng)過大家討論匯總后，我們提出了三方面的針對性建議：
對書店：
�、艑υ谛W生憑身份證及配照學生證可以采取相應折扣優(yōu)惠的方式，適當降低課外書籍的售價，這樣既解決了學生買書難的問題，同時也提高了書店的銷量，畢竟讀書人群在西峰主要還是學生：
⑵對于新書應有一個新書推薦區(qū)，對一些積壓較久文學名著，定期打折銷售；
⑶抵制低俗化書籍，凈化閱讀環(huán)境。
對學校：
⑴教師對學生課外閱讀應給予引導和鼓勵，應在平時多推薦學生讀一些有益的又適合中學生閱讀的書籍。
⑵學校應該給予學生更多的課外閱讀時間，比如在高一、高二開設課外閱讀選修課，開展閱讀經(jīng)驗交流會；
�、菆D書館方面，應多購買一些符合中學生閱讀的課外書籍，學校應該給予資金支持；
�、燃訌妼W生日常規(guī)范管理，避免上課、休息時間看課外書，影響正常的課業(yè)學習。
對學生：
⑴作為一名中學生要積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品；
�、埔陂喿x中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新知識；
⑶嚴于律己，不在上課時間看課外書籍；
�、缺ＷC自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是擠出來的；
�、蓪⒆约杭依镒x完的書放在班上的圖書角，同學之間互相閱讀。
六、結果的處理：
針對研究過程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對于書店和學校，我們將以建議信的形式將結果反映給相關負責人與領導，我們還準備向校報、�？约靶@網(wǎng)投稿，以倡議書的形式向同學們宣傳課外閱讀的重要性。
七、收獲與體會：
通過本次的研究性學習，我學到了很多東西。作為組長，我深刻地認識到團隊精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協(xié)力，團結一致共同完成了這項課題。當然此次研究過程中也并不是那么—帆風順，比如在圖書館進行問卷調查時，就遇到了很多挫折，最后在劉輝老師的幫助下，我們才完成了對圖書館的調查。正因為有劉老師的幫助與指導，同學們的熱心參與，以及謝校長的鼓勵與支持，給予了我們極大的動力，因此才能順利的完成此次課題。我在這里代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學致以誠摯的謝意！
八、對此次課題研究的評價 ：
本次課題研究，我們實現(xiàn)了老師由帶著知識走向學生到老師帶著學生走向知識的這樣一個重大的轉化。大家的創(chuàng)新精神和實踐能力都得到了相應的培養(yǎng)。尤為重要的是小組成員的收集資源的能力得到了初步的鍛煉，運用資料分析問題的能力也得到了提高，同時小組成員在與人交流，合作學習上表現(xiàn)最為突出，值得表揚。所以對于該小組的研究性課題報告，作為指導老師的我給他們給出優(yōu)秀的評價！
劉輝
附錄：
1、有關“我校學生課外閱讀情況”的訪談錄；
2、有關加強學生課外閱讀的倡議書。
附一:
有關“我校學生課外閱讀情況”的訪談錄
袁海龍
課外閱讀是開拓學生視野發(fā)展學生智力的重要途徑之一，所以課外閱讀對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我們采訪了我校的謝校長。
問：謝校長，您覺的我們學校學生課外閱讀情況如何呢？
答：我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我們學生沒有閱讀的習慣，沒有閱讀的時間，沒有閱讀的書籍，最重要的還是沒有閱讀的習慣。
問：我們在調查過程中發(fā)現(xiàn)有很多同學很少看課外書，看的多是小說等等一系列，有的同學甚至在課堂上看課外書，您對此有什么看法嗎？
答：一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閱讀量他知識功底就不扎實。我們學校有些學生在課堂上看課外書籍，看書這個事應該提倡，但課堂上看課外書籍，應該禁止，批評，在什么時候干什么事情，該睡覺就睡覺，該吃飯就吃飯，該上課就上課，該上自習就上自習，閱讀要擠時間，但不能擠上課時間，比如上數(shù)學課，你看三國演義，這顯然就不對。
問：您覺得課外閱讀對我們學習有什么幫助嗎?
答：開拓視野，增加知識功底，課外閱讀非常重要，我們學�，F(xiàn)在給每一個班配了書架子，配了中外名著，也號召學生自己把家里讀完的書能夠放在書架上同學們互相閱讀，也組織班與班之間，級與級之間互相調換書架，我想的話，一個小學生至少對世界著名童話、世界一些小的小說應該有所了解，對啟蒙教材應該有所了解，在初中的時候，對我們的四大名著應該有所涉獵，在高中的話，應該對一些中外名著、我們國家文化積淀、幾千年的文化瑰寶應該知道，現(xiàn)在好些學生知識狹窄、閱讀量小，主要是他家長沒有指導好，老師指導不夠，學生不知道讀什么書，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中間，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，一個人應該有自己的書架子，應該有自己的藏書，這個藏書是家庭的財產，可以一代一代傳下去，我們說書香校園，家庭也應該有書香家庭，你自己讀書，你的兒子讀書，孫子就能讀書，這個民族就能讀書，我們說為什么猶太民族出了那么多世界的偉人，一個很大的原因猶太民族注意讀書，他的課外閱讀量是猶太民族-以色列小學生的閱讀量是其它國家的好幾倍，道理就在這。你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！
謝過謝校長，我們結束了這次采訪�；叵脒@次的采訪，謝校長的話使我們受益匪淺，不僅使我們更加明確這次研究性學習的目的與意義，也使我們對做好這次研究性學習充滿了信心。
班級課外閱讀情況調查報告 2
一、問題的提出
古人說得好：“書中自有黃金屋�！比缃窨磿呀�(jīng)成為我班同學生活中很重要的事�？墒牵看慰吹酵瑢W們拿著五花八門的書讀的時候，我腦子里總會冒出一些問題：同學們喜歡哪類書？為什么喜歡？一學期大約能讀多少本？帶著這些疑問，我們幾個有共同興趣的同學組成了調查小組，展開了調查。
二、調查的方法
制作調查問卷，發(fā)給每個同學，詳細了解情況。
閱讀情況調查表
1、你喜歡讀課外書嗎？
A 非常喜歡 B喜歡 C比較喜歡 D不喜歡
2、每學期一般你能讀多少本課外書？
A三本以下 B三到十本 C十本到二十本 D二十本以上
3、你最喜歡讀哪類書？（多選題）
A文學類 B科幻類 C科普數(shù)學類 D人物傳記類 E歷史類
4、請寫出你最喜歡閱讀的1——2類書籍的原因。
5、請寫出你最不喜歡閱讀的一類書籍的原因。
三、調查情況和資料整理
參加調查的同學65人，下面分類整理：
1、非常喜歡閱讀的同學56人，喜歡閱讀的8人，比較喜歡的1人，沒有不喜歡閱讀的同學。
2、每學期閱讀三本以下零人，三到十本的13人，十到二十本的30人，二十本以上的22人。
3、喜歡文學類61人，科幻類55人，科普數(shù)學類29人，人物傳記類34人，歷史類30人。
4、喜歡閱讀文學類書籍因為故事性強，人物形象逼真，語言生動有趣，情節(jié)曲折，還能提高寫作水平；喜歡科幻類因為這類書驚險刺激，引人入勝，能提高想象力；喜歡人物傳記因為能從中感悟許多道理，引導自己的言行；喜歡科普數(shù)學類和歷史類是因為可以豐富見識，增長知識。
5、大家普遍認為科普類和人物傳記類書籍的內容語言比較單調乏味，枯燥，像說教一樣，而歷史類書籍因為里面人物眾多，年代多，分不清楚，比較難懂，所以不太喜歡。
四、結論和建議
1、可喜的是，我們班這幾年通過創(chuàng)建書香班級，同學們都喜歡上了閱讀，閱讀量也很大，甚至有很多同學已經(jīng)把課外閱讀當成了生活中不可缺少的一部分，從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣。
2、但從中我們也發(fā)現(xiàn)了問題，那就是同學們雖然閱讀量很大，但閱讀面還不是很寬泛。同學們普遍喜歡閱讀故事性強，有趣的文學類和科幻類書籍，而對于能拓展閱讀面的科普數(shù)學類和歷史類圖書以及能激勵我們積極向上的人物傳記類圖書喜歡的同學則相對較少。
3、吃飯讓我們的`身體成長，閱讀讓我們的精神成長，因此，閱讀和吃飯一樣也要講究“全營養(yǎng)”。針對我班同學的閱讀情況，我們建議同學們要廣泛閱讀各類書籍，來拓展自己的知識面，豐富自己的性格，而不要一味的根據(jù)自己的喜好隨性讀書，而使自己“營養(yǎng)失衡”。
調查后的反思：
山東版五四制義務教育課程標準實驗教科書小學五年級上冊教材中有一單元綜合性學習 ——“走進信息世界”，其中一個主要的學習目標就是“利用信息，寫簡單的研究報告”。意在讓孩子們通過閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽、調查訪問等途徑獲取資料，并學習對搜集到的資料進行歸類整理，形成自己的觀點，初步學習寫研究報告。孩子們的積極性還是蠻高的，我要求孩子們可以自由結合組成小組，也可以單獨進行，選擇一個自己感興趣的話題，展開研究，并最終形成自己的研究報告。
孩子們選擇的內容還是很豐富的，有關于自己所在姓氏的研究，有關于家庭生活變化的研究，有關于我班同學近視情況的研究，有關于飲食健康的研究等等，其中有一組孩子選擇了我班同學課外閱讀情況的調查。因為這幾年一直致力于學生課外閱讀的實驗，努力打造書香班級，我班孩子和其他班的孩子相比，閱讀的興趣要高漲很多。但孩子們到底對閱讀是一種怎樣的看法，他們一學期大約能對多少本書，喜歡哪類書，不喜歡閱讀某類圖書的原因又是什么？我在孩子們研究的基礎上，又做了這次調查。正如我所料，孩子們閱讀的習慣確實已經(jīng)形成了，但還有一半以上的同學還認識不到“全營養(yǎng)”閱讀的重要性，比較由著自己的喜好閱讀。
發(fā)現(xiàn)了這些問題，我想在寒假和下學期的閱讀中，我會采取一些必要的措施，比如歷史故事會，科普實驗展，讓×××（傳記人物）激勵我成長等活動，激發(fā)孩子們對各類圖書的閱讀興趣，真正達到“全營養(yǎng)”閱讀的目的。
班級課外閱讀情況調查報告 3
調查對象：XX學生。
調查方法：采用問卷調查。
從調查結果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內僅占2%，雙休日內也僅占10%。
閱讀量不大。
調查結果顯示，小學生的課外閱讀量不大，學習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。
閱讀內容不精。
通過調查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
閱讀方式單一。
在調查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標準》的具體指標為調查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文，學生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍�？梢�，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
我們經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，有相當多的學生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點：
家庭教育的影響。
從家庭的角度來看，家長只關注學生的考試成績，而一般不會積極地去為學生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的批評或指責。
學生獨立支配的時間太少。
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數(shù)為主的學習評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課業(yè)負擔仍然偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。
電視等媒體的沖擊。
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產生一定的消極影響。
小學生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。
受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。以肢解、分析為主的'閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣。
純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀興趣。
一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。
沒有一套培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的完整體系。
雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學語文教學大綱》和《語文課程標準》，都特別關注課外閱讀，關注學生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學生積極閱讀的習慣？
培養(yǎng)閱讀習慣。
平行班級之間定期交換，同時，學校還積極建議家長在家庭為學生設置小書柜、小書架，建設家庭閱覽室，并倡議家長與學生一分享閱讀的樂趣。
開設閱讀課。
學生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進行培養(yǎng)。我校以學生有效注意的時間為依據(jù)，開設閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設好書推薦課，教師向學生推薦，學生之間相互推薦。
改革閱讀教學。
我們以《試用修訂版小語文教學大綱》和《語文課程標準》為指導，大力開展閱讀教學改革實驗，構建感悟型語文教學體系，充分發(fā)揮學生的主體作用，還語文以情趣和魅力�！案形蛐汀遍喿x教學體系的建立，有效地提高了學生學習語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
增加獨立支配時間。
據(jù)我們調查，學生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學知識的書面作業(yè)，可供學生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學生的課業(yè)負擔，學生就無法進行自由的課外閱讀。我們分析了學生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識的鞏固、復習為主。而這些知識，如果提高課堂教學效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學效率著手，研究課堂教學結構，重組課堂教學形式，改變知識的呈現(xiàn)方式，提高教學設計的科學性，增強教師教學的藝術性，增強學生學習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學提高了教學效率，把學生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學生進行課外閱讀提供了時間的保障。
享受讀書樂趣。
學校從學生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會、故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實踐，學生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀能力，也大大改善了部分學生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質，增強了他們的基礎學力，使他們獲得了自信。
總之，培養(yǎng)學生經(jīng)常性閱讀的習慣，不僅需要學校創(chuàng)設學生閱讀的條件，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學校還要提高教師積極組織學生開展課外閱讀的自覺性，制定相關的制度做保證。
班級課外閱讀情況調查報告 4
一、調查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。
二、調查對象、方法及內容。
(一)調查對象：
小學三年級171名學生。
(二)調查方法：
本調查采用問卷調查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。
(三)調查內容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調查結果及結果分析。
(一)調查結果。
(二)調查結果分析：
通過調查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較�。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調查反思。
通過調查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學生非常愛看電視，聽故事�？衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的.壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識
中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃 。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導課外閱讀。課內外結合，向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向學生推薦《安徒生童話選》這樣課內外結合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。
班級課外閱讀情況調查報告 5
一、調查目的
在日常語文教學過程中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學生們由于積累不足造成許多學習困難，比如說理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。
課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分，學生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學生的閱讀能力，既提高了他們的文學素養(yǎng)，又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。
基于以上這些原因，確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤童心
好書伴成長》，我們對此進行了調查。
二、調查方法
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啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學五年級、六年級學生，共發(fā)學生問卷29份，收回有效問卷29份，收回率占發(fā)出問卷的100％。
（二）方法
抽樣調查問卷法。
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1取樣。2向學校
領導和語文老師說明調查目的、要求。
3先在教研活動時向全體語文老師說明調查方法，由全體語文老師主持，調查人協(xié)助。發(fā)問卷調查。
此次調查由于采用不記名調查，調查結果較為真實，具有代表性。
三、調查結果分析：
從調查中我們發(fā)現(xiàn)大部分中學生熱愛閱讀課外書籍,20人喜歡閱讀，大約占總數(shù)的78.3％。同學對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上，在閱讀過程中，同學們也有了相應的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣。但由于學習任務重或其它原因,導致閱讀時間較少。
1、從他們選取的情節(jié)來看
同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合。
2、從他們選擇閱讀的理由來看
現(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的`興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導。部分學生選擇書時也考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
3、從他們閱讀的目的來看
從調查結果看，大部分是老師要求讀的書籍；少部分學生把課外把閱讀同課后的娛樂等同看待；也有極少數(shù)學生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，主動閱讀。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。
4、從他們閱讀的時間來看
課業(yè)負擔較重，絕大多數(shù)同學都沒有安排課外閱讀的時間。有的學生有時讀讀，也有學生能常常讀，不過還是有小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。
5、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，老師的引導和家長監(jiān)管不夠，對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產生有效的影響。
6、他們的閱讀方法來看
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法，精讀這種方法的推廣還得加強。閱讀后，大多數(shù)的學生會跟同學口頭交流。大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
四、關于
課外閱讀的意見
�。ㄒ唬┙處熐袑嵚鋵嶉喿x課，加強對學生的課外閱讀指導工作。
目前，我校的課外閱讀主要障礙是學生不會擠時間，這樣就給我們課外閱讀落實起來很難。語文組老師要對學生進行課外閱讀指導，讓他們飽嘗語文學科課外閱讀的甜頭，盡情享受課外閱讀的快樂。
多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用寒暑假培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師。”家長培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一，家長應支持孩子讀書的興趣，激發(fā)孩子求知的欲望。第二,家長應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對
孩子的人生道路產生巨大的負面影響。
�。ǘ┩ㄟ^組織活動，引導并激發(fā)學生的課外閱讀興趣。
引導學生在閱讀過程中,做到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。開展知識競賽等為學生提供閱讀的平臺，引導同學讀書的方向，并且能夠讓同學在讀書之后有所反思，并形成文字。
課外閱讀是課堂教學的延伸與補充，課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點，開展課外閱讀活動，有助于學生在各種閱讀中培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。
班級課外閱讀情況調查報告 6
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫能力，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學生課外閱讀的情況，我們對我校四年級全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、習慣、書籍的種類、方法等的調查問卷。
下面我就本班的調查問卷情況做一介紹：
一、調查對象：
四年級五班33名學生
二、調查時間：
20xx年5月18日
三、調查問卷內容及結果
1、你喜歡閱讀嗎?
A、非常喜歡(40%) B、比較喜歡(45%)
C、一般(15%) D、不喜歡(0%)
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)
A、科普類(64%) B、歷史類(49%) C、童話類(64%)
D、動畫卡通類(61%) E、學習輔導類(19%) F、繪本(9%)
G、報紙雜志類(12%) H、其他(9%)
3、你每天用于課外閱讀的時間為：
A、30分鐘(22%) B、半小時或1小時(45%)
C、1小時以上(33%) D、無(0%)
4、你喜歡讀什么樣式的書?
A、全是文字(3%) B、文字為主，配一些圖畫(91%)
C、圖畫為主，只有很少文字(3%) D、全是圖畫(3%)
5、你每月大約讀多少本課外書?
A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%) D、4本以上(12%)
6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎?
A、是的'(52%) B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)
C、那要看什么書(15%)
7、你平時在什么情況下讀課外書?
A、主動閱讀(82%) B、老師要求(6%) C、家長監(jiān)督(12%)
8、你覺得讀課外書有哪些益處?
A、擴大知識面(85%) B、提高學習成績(15%)
C、消磨時間(0%) D、好玩(0%)
9、你讀課外書時，一般
A、認真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)
10、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦?
A、跳過去不讀(6%) B、查工具書(61%)
C、隨便認讀(0%) D、問爸爸媽媽或老師(33%)
11、你寫讀書筆記嗎?
A、堅持寫(12%) B、有時寫(85%) C、從來不寫(3%)
12、你經(jīng)常和同學們交流讀課外書的情況嗎?
A、經(jīng)常(6%) B、有時(70%) C、沒有(24%)
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
A、老師布置(0%) B、家長要求(9%)
C、同學推薦(82%) D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)
14、你看的課外書大多數(shù)是
A、向同學借的(9%) B、從圖書館借的(3%)
C、自己買的或訂的(88%)
15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)
16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)
四、調查問卷分析
從問卷中不難看出，學生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學生超過一小時，幾乎占70%的學生閱讀時間不能保證; 79%的學生每月大約讀2-3本課外書;70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經(jīng)常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，學生一周絕大多數(shù)時間在學校度過。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫認真讀，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。
通過調查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
班級課外閱讀情況調查報告 7
著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。
一、調查時間：
20xx年9月5日——12月10日
二、調查方法：
問卷、學生談話、家長談話。
三、調查對象：
xxx、xxx、xxx
四、調查目的：
這次調查旨在了解四個方面的問題：
1、學生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。
2、書籍的來源。
3、學生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的良策。
4、學生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。從而為改革閱讀教學盡點微力，提高小學生的閱讀能力。
五、調查情況分析。
1、調查中有82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66%的學生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。
3、學生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)統(tǒng)計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
4、學生課外閱讀與寫作能力有著密切關系。據(jù)統(tǒng)計，六年級學生中，閱讀書籍超過50本的學生中，80%認為喜歡寫作，75%認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學生只有12%認為自己喜歡寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……
這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學生對《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學生讀了。
7、興趣是最好的老師，調查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍；老師重視，有一個良好的.班級氛圍；自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內與課外三七開”。并且“為學之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。
2。培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產生的"根源，這便會使學生發(fā)自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
3。注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4。給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5。推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6。開展讀書活動。繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調查發(fā)現(xiàn)，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。
班級課外閱讀情況調查報告 8
前言
今年寒假，我在寶雞一中七年級八班學生中進行了中學生課外讀書情況的問卷調查，我就自己所回收的194份（發(fā)放問卷200份）有效問卷進行了調查、分析。調查表明，中學生課外讀書情況并不樂觀
一、調查目的
“語文課程標準”明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：七年課外閱讀總量應在200萬字以上。現(xiàn)今的圖書種類紛繁復雜，經(jīng)典的、流行的、優(yōu)秀的、糟粕的……充斥在各個書店、報刊亭或其它地方。作為中學生的我們，閱讀，是生活中必不可少的環(huán)節(jié)。但是廣大的中學生都在看些什么書呢？在各式各樣的圖書、雜志中，中學生是如何選擇的呢？是出于什么心里去選擇的呢？書，是我們了解事物的一個窗口，它對于人們的影響不容忽視。文化對人的影響是潛移默化的、持久深遠的；書，承載了文化，人們在閱讀的時候就會不自覺地受到了影響。優(yōu)秀的文化會增強人們的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化會阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對我們的影響是最大的，所以中學生閱讀問題應該引起社會的關注！
二、 調查的對象
七年級60名學生，以深入了解七年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取同學們對課外閱讀方面的看法和建議。
三、調查方式：問卷式、訪談法、觀察法、資料法
四、調查的內容
調查寶雞一中七年級八班學生寒假課外閱讀情況，主要從“同學們課外閱讀的興趣”、“ 同學們課外閱讀的書籍”、“ 同學們課外閱讀的方法”、“ 同學們課外閱讀渠道”四個方面了解、 分析同學們的課外閱讀情況。
五、調查結果分析
我對收到的問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調查結果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬┩瑢W們課外閱讀的興趣濃厚
對閱讀興趣的調查
調查表明：有48.97%的`同學喜歡看課外書，48.97%的同學有點喜歡讀課外書，2.06%的同學不喜歡看課外書。所以同學們還是有很多人喜歡課外閱讀的。
�。ǘ┩瑢W們的閱讀面較窄
課外讀書類型統(tǒng)計
調查表明：42.78%的熱衷于文學名著，另外有37.11%的同學喜歡讀科技知識，31.96%的同學喜歡科幻小說，21.65%的同學喜歡讀軍事紀實和言情小說；而閱讀新聞類書籍的同學只占了14.95%，閱讀講解型書籍的同學只有24.74%。造成這種狀況的主要原因是同學們沒有得到家長、老師必要的指導，讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。
《新課程標準》要求初中生必讀書籍以及學生課外閱讀書籍統(tǒng)計
調查表明：讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學們讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果不令人滿意。50%以上的同學讀的書籍很集中，基本都是《西游記》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《魯賓遜漂流記》等， 30%～50%的同學讀過《伊索寓言》、《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。 對于一些課程標準要求的，不是很常見的書，同學們讀的不多。
班級課外閱讀情況調查報告 9
書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。無論是在生活中，還是在學習中，我們都離不開書籍，書是人們的精神食糧，是人類進步的階梯，是我們一生的朋友。為此，我做了一個課外閱讀情況報告，以此來統(tǒng)計同學們的課外閱讀情況。
我把這次的調查報告繪制成一個統(tǒng)計表，通過表格我了解到同學們最喜歡的書有：科普類、漫畫類、作文類、歷史故事類、小說類，喜歡科普類的同學有5人，占全班人數(shù)的12.5%；喜歡漫畫類的有11人，占全班人數(shù)的27.5%；喜歡作文類的有1人，占全班人數(shù)的2.5%；喜歡歷史故事類的有8人，占全班人數(shù)的20%；喜歡小說類的有15人，占全班人數(shù)的37.5%。通過這個數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了，喜歡小說類的人數(shù)最多。我想，我們要閱讀，就要讀一些對我們學習有幫助，能夠提高我們寫作水平的`小說，如：高爾基的長篇小說——《母親》，莫泊桑的著作——《項鏈》等等。喜歡漫畫書的同學也比較多，但我們最好不要整天沉迷在漫畫書里；喜歡作文類的同學最少，我認為：同學們應該多看一些優(yōu)秀作文，不僅能讓我們學會很多寫作方法、積累很多優(yōu)美詞句，還能提高我們的寫作水平。
下面，我還調查了同學們每天的讀書時間，每天能夠堅持讀書90分鐘的有10人，能夠堅持讀書60分鐘的有14人，能夠堅持讀書30分鐘的有8人，能夠堅持讀書10分鐘的有1人，干脆不讀書的有4人。從這個數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)：我們班有少數(shù)同學不愛讀書，這是非常錯誤的做法，閱讀能使人充實、讓我們受益終生。
通過這次調查，我們有了很大的收獲，我總結出了三點。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)我們不同的年齡段，應該多看一些適合我們這個年齡段的書；
�。ǘ┮x一些優(yōu)秀的文學作品，提高我們的思想境界和寫作能力；
（三）我們要擴大閱讀面，以此來豐富我們的課外知識。
以后，我一定要多讀書，讀好書，經(jīng)常開展一些讀書活動，來增強同學們對讀書的興趣，使自己的眼界變得更加開闊，使自己的大腦變得更加充實，同學們，讓我們一起行動起來吧！
班級課外閱讀情況調查報告 10
在書上，我們可以學到許多知識。在知識的海洋里，我們快樂地成長�？墒�，同學們在看什么書?課外書里有哪些利于我們的健康呢?帶著這些問題，我展開了調查。經(jīng)過一個下午的時間，我統(tǒng)計出了以下數(shù)據(jù)：漫畫書：看的人數(shù)有9人，占統(tǒng)計總人數(shù)的22.5%;文學作品：看的人數(shù)有5人，占統(tǒng)計總人數(shù)的12.5%;名人傳記：看的人數(shù)有5人，占統(tǒng)計總人數(shù)的12.5%;科普書：看的人有6人，占統(tǒng)計總人數(shù)的15%;童話書：看的`人數(shù)有4人，占統(tǒng)計總人數(shù)的10%;小說：看的人數(shù)有6人，占統(tǒng)計人數(shù)的15%;其它：看的人有5人，占統(tǒng)計總人數(shù)的12.5%。調查顯示：看漫畫書的占22.5%;看文學作品的占12.5%;看名人傳記的占12.5%;看科普書的占15%;看童話書的站10%;看小說的占15%看其它書的占12.5�？梢钥闯觯绰嫊娜藬�(shù)最多。
從而可以得知，我們同學愛看漫畫，雜志等休閑類的書。我建議大家多去看看科普書或名人傳記和文學作品，讀了這些書就可以很形象地知道什么是丑，什么是美，什么是善，什么是惡，什么樣的人生才是最有價值的，什么樣的感情是美好的。還可以啟迪我們的智慧，幫助我們插上想象的翅膀，去探索大自然的奧秘。選擇讀物當然因人而異。如果要在這個日新月異的社會上立足，首先得要有豐富的知識，開闊的知識面，才能在人群中不斷進步。
班級課外閱讀情況調查報告 11
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的`喜歡伊索寓言對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多么的重要啊！就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
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