留守兒童公益活動策劃方案
留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的，希望對大家有所作用。
一、活動目的：
和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長的必要條件。
1. 培養(yǎng)孩子們接受挑戰(zhàn)、面對挫折、克服困難的勇氣，增強獨立性和自信心。
2. 培養(yǎng)孩子們堅持到底的毅力，懂得有努力就有收獲的道理。
3. 培養(yǎng)孩子們陽光開朗的性格，表現(xiàn)自我、結(jié)交朋友的能力。
二、活動主辦
萍鄉(xiāng)市登山協(xié)會 啟初關愛志愿者協(xié)會
三、活動協(xié)辦
萍鄉(xiāng)市紅十字藍天救援隊
萍鄉(xiāng)市牽手旅行俱樂部
四、活動時間
2016年3月27日(如下雨順延至下周)。
五、活動人數(shù)
兒童40-60人，登協(xié)戶外愛心人士100-150人，啟初志愿者10人，節(jié)目表演人員25人。
六、活動報名
報名參與人員強制自行購買戶外險(可代買需留姓名、電話、身份證號碼) 只接受電話報名，報名時請出示保單號，報名電話;138xxxxxxxx風鈴 活動費用： 此公益活動參加者不論大小50元每人
匯款賬號
工商銀行，xxxx 吳干紅 xxxx
提示
武功山戶外俱樂部的群友，打算報名參加公益活動的群友，請先在黃老師這里報名，統(tǒng)一整理我部的報名名單之后，再轉(zhuǎn)交萍鄉(xiāng)市登山協(xié)會有關人員。黃老師電話/微信號：xxxx
七、活動安排
6:50：萍水源集合; 7:00：準時出發(fā)，中巴送至明月湖景區(qū)，大家下車原地等待; 9:00：中巴返回窯下中心小學接留守兒童，由啟初志愿者陪同孩子們到明月湖景區(qū)。 9:30：合影 9:45-11:45：戶外愛心人士與孩子們以一帶一形式進行徒步，線路為從大壩沿水庫往返。行進中啟初志愿者帶領孩子們唱歌，戶外愛心人士與兒童交流、拍照等。 12:00：徒步結(jié)束，發(fā)放活動獎品(書籍、文具、糖果類)。 12:20：與孩子們一起包餃子，午餐。 13:30：觀看文藝節(jié)目，帶領孩子們進行體智能互動游戲、戶外拓展活動等。 15:00：活動結(jié)束，中巴先送孩子及啟初志愿者回窯下中心小學，再接戶外愛心人士返萍。
#拓展知識#
留守兒童的心理問題：
心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關注的問題。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的.缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。 全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬人。2010年5月25日發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動調(diào)查分析報告》顯示，32.9%的家長每天會和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長每周會同孩子聯(lián)系一次，21.1%的家長每個月才和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才和孩子聯(lián)系一次，1.3%的家長甚至和孩子沒有聯(lián)系。由于長期遠離父母，逾四成以上留守兒童感到孤單，三成以上留守兒童出現(xiàn)心理衛(wèi)生問題。主要表現(xiàn)如下：
一、 性格柔弱內(nèi)向
留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。
二、 自卑心理障礙
兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅強的依靠和保護，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習不求上進。
三、 孤獨無靠心理
父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨，近而產(chǎn)生心里騷動和抑郁等問題。
四、 產(chǎn)生怨恨父母的心理
少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子在父母回家后說疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。
為此我們根據(jù)以上對留守兒童心理健康問題原因及其分析和對留守兒童心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守兒童健康快樂成長，我們提出了建立留守學生心理健康教育的模式：
1、建立“留守兒童“成長檔案，以學校為單位，對全部‘留守兒童’的生活思想、學習和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，逐一登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤及進歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情況有效的做好工作。
2、建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪召開家長會等形式，與“留守兒童”的家長主動溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時了解掌握孩子的情況。
3、培訓“留守兒增設一些課程內(nèi)容和生活能力訓練內(nèi)容，提高孩子的自我保護意識和法律意識，增強生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習慣。
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