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關(guān)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
本次問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)選擇題17題，自主性回答題3題。參加調(diào)查人數(shù)40人，收回問(wèn)卷40份。問(wèn)卷內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如下：
一、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查內(nèi)容重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的興趣趨向、知識(shí)掌握、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式方法等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析。
�。ㄒ唬�、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨向的調(diào)查與分析。
文很重要，并是件很快樂(lè)的事，對(duì)語(yǔ)文老師也具有強(qiáng)烈的愛(ài)的傾向�！芭d趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
2、向縱深再看，學(xué)生最不喜歡上的語(yǔ)文課就是復(fù)習(xí)練習(xí)課和習(xí)作課了�；仡櫼郧八M(jìn)行的復(fù)習(xí)練習(xí)課，大都是背課文、默課文、寫(xiě)詞語(yǔ)、默詞語(yǔ)，這些形式太死板，學(xué)生常常在復(fù)習(xí)中身心疲憊，復(fù)習(xí)效果反而達(dá)不到理想的要求，以后在學(xué)習(xí)中要改進(jìn)方式方法；而習(xí)作課，一向被學(xué)生認(rèn)為是最頭疼的課，以后要多引導(dǎo)他們走進(jìn)生活，多觀察，多動(dòng)手動(dòng)腦，勤練筆，逐步提高他們的表達(dá)欲望和寫(xiě)作水平。
3、課外閱讀方面，只有40%的孩子喜歡并經(jīng)常選擇適合自己課外讀物看， 60%的孩子只是偶爾讀一些課外讀物。這就造成了他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上的不均衡。語(yǔ)言表達(dá)上較好的同學(xué)往往更愛(ài)讀書(shū)，表達(dá)上就更優(yōu)秀，形成一種良性循環(huán)；而語(yǔ)言表達(dá)上一般的同學(xué)，對(duì)課外閱讀的興趣不大，勢(shì)必影響著他們的表達(dá)能力提不上去。
就以上數(shù)據(jù)分析來(lái)看，在語(yǔ)文教學(xué)中，仍要致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，去接受并樂(lè)于參與到各種類型的語(yǔ)文教學(xué)中。另外要指導(dǎo)好他們的課外書(shū)籍閱讀，特別是誘發(fā)他們課外閱讀的主動(dòng)性、積極性，使得他們愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)表達(dá)，愛(ài)創(chuàng)造。
�。ǘ�、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)掌握的調(diào)查與分析。
的學(xué)生認(rèn)為自己很努力了，而學(xué)習(xí)效果一般；近95%的同學(xué)表示要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性。其實(shí)他們都在前進(jìn)——只是有人快一點(diǎn)，有人則慢一點(diǎn)，而且他們都有努力上進(jìn)的勁頭，在他們的心靈中都點(diǎn)燃著“想成為一個(gè)好學(xué)生”的火花，因而我們要愛(ài)護(hù)這點(diǎn)火花，在學(xué)習(xí)中特別是復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意教學(xué)的層次性，讓不同層次的學(xué)生都能享受得到成功的甜蜜。
2、目前，學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)中存在的困難主要有：說(shuō)不出想說(shuō)的內(nèi)容、不會(huì) 寫(xiě)作文、對(duì)知識(shí)遺忘較快；自己在學(xué)習(xí)上存在的不足主要是閱讀理解方面、寫(xiě)作方面和對(duì)知識(shí)的靈活掌握運(yùn)用上。以后，在教學(xué)中要多進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練，創(chuàng)
設(shè)有效教學(xué)情境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、分析理解的技巧，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，也要進(jìn)一步靈活訓(xùn)練，使學(xué)生扎實(shí)掌握各類知識(shí)。
�。ㄈ�、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析
1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況
�。�1）、能主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生只占10%，教師布置就進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占80%，不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)或偶爾預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占10%，可見(jiàn)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面幾乎是被動(dòng)的。
�。�2）、學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)其習(xí)成正相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好。
2、作業(yè)情況
學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。55%的學(xué)生能夠自己獨(dú)立認(rèn)真完成；40%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂(lè)觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。
1、課堂表現(xiàn)
（1）、40%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到50%——60%；25%的學(xué)生能做到邊聽(tīng)，邊想，邊記；有近10%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的思維不甚活躍，課堂上不能比較積極地學(xué)習(xí)。
�。�2）、在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生邊記邊想，能抓住重點(diǎn)記筆記，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生懶惰，不動(dòng)腦筋，記筆記時(shí)抓不住重點(diǎn)，老師要求記什么就記什么，不要求時(shí)就處于發(fā)呆或思維停止?fàn)顟B(tài)。
2、課前課后表現(xiàn)
（1）從數(shù)據(jù)中可以看出，多數(shù)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力還是很強(qiáng)的，95%以上的學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教來(lái)解決難題；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見(jiàn)，參與討論。
�。�2）在自覺(jué)讀書(shū)和自覺(jué)準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在班長(zhǎng)或老師的督促下去讀書(shū)學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備也不充分，可見(jiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。
�。ㄋ模�、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式方法的調(diào)查與分析
關(guān)于學(xué)習(xí)方式方法的問(wèn)卷共三道自主回答題。通過(guò)分析學(xué)生回答情況，可以看出：
1、關(guān)于喜歡老師用怎樣的方式上課方面：70%的學(xué)生希望老師能夠做到寬容、微笑，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；40%的學(xué)生喜歡老師在課堂上多講故事，多拓展，多運(yùn)用PPT，視頻，電腦，投影等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，豐富他們的知識(shí)、情感；20%左右的學(xué)生喜歡老師多提問(wèn)，由淺入深的設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且允許學(xué)生不拘形式的回答問(wèn)題，給他們創(chuàng)造思考的氛圍，發(fā)展他們的想象能力�？磥�(lái)，大部分學(xué)生喜歡寬松的，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。而希望加強(qiáng)課堂訓(xùn)練的則是一部分成績(jī)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生。
2、關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：70%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，可以是講故事、做游戲、同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。
3、關(guān)于想用什么方式來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)方面：學(xué)生的回答大都是練習(xí)字詞、練讀課文、和同學(xué)交流一些難題、重新看看做過(guò)的筆記等等�？梢�(jiàn)他們對(duì)復(fù)習(xí)的理解還只是局限于一些基礎(chǔ)知識(shí)方面。
三、研究結(jié)論
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。首先，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不能能動(dòng)性地聽(tīng)講，不能主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。其次，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這亟待于通過(guò)有效、扎實(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)解決。第三、學(xué)習(xí)的方法上還存在著一些問(wèn)題，如：雖然多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的，基本上能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的還不多，較多的停留在教師所布置，所要求的任務(wù)上，帶有一定的被動(dòng)性。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在差異，他們對(duì)教師的講解呈現(xiàn)出的理解是多元的，對(duì)知識(shí)掌握的程度也是參差不齊的，在以后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注意有效的層次性教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。
從問(wèn)卷也可看出，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很感興趣的，大多數(shù)學(xué)生希望經(jīng)歷活潑靈動(dòng)，輕松自由的語(yǔ)文課堂。因此，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，要力求給學(xué)生創(chuàng)造能激發(fā)他們能力和潛力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谄渲锌鞓?lè)、自由地發(fā)展。
四、針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查下一步的實(shí)施措施
1、積極探索切實(shí)有效的教學(xué)方式特別是復(fù)習(xí)教學(xué)的方式。
就知識(shí)而言，對(duì)學(xué)生無(wú)新鮮感，所以課堂上學(xué)生極易無(wú)精打采或發(fā)呆。老師的引導(dǎo)此時(shí)就極為重要。把學(xué)生散碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)、條理化，變“死水”為“活水”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)積極思維，從而有效的掌握知識(shí)。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中去，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著一種高漲的情緒去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。既然學(xué)生喜歡寬松的，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就可以采用直觀的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一些滲透游戲成份的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
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