中學教學調研報告范文

　　在當下社會，報告的適用范圍越來越廣泛，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的中學教學調研報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學教學調研報告范文1

　　為更好地貫徹落實全市高三教學工作會議精神，了解屆高三教學各項工作措施的落實情況，研究高三教學管理與課堂教學，9月16日至17日，市教育局組織基教科、教研室等科室人員9人，對中學高三教學工作進行調研。[文章-http://找文章,到]

　　調研采取聽課評課、召開教師座談會、開展學生問卷調查、聽取校領導介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學工作情況，重點檢查了高三教師及部分高一、高二教師的“五認真”工作情況，共聽課49節(jié)。調研組認為，中學對屆高三教學與復習抓得早，抓得緊，抓得實，效果好。

　　抓得早。屆高考一結束，學校領導就對屆高三教學工作作了科學合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學工作領導小組，陸琪校長任組長，姜紅珍副書記具體負責；二是調整充實新一屆高三任課教師；三是對學生組合進行了微調，使班型更合理，更有利于教學；四是在分析屆高考的基礎上，及時制定屆高三教學工作計劃；五是多次召開教師、學生、家長座談會，明確工作要求，高三教學已進入備戰(zhàn)高考的狀態(tài)；六是高三年級提前1個月（8月1日起）上課，比上屆高三多出1個月的教學時間。

　　抓得緊。一是圍繞屆高三教學工作，全校上下統(tǒng)一思想認識，多次召開校行政及高三教學工作領導小組會議，總結屆高三教學的得失，科學嚴密地部署屆高三教學工作；二是多次召開高三任課教師會議，明確職責，落實措施，教師精神狀態(tài)佳，信心足，工作實；三是開好學生會和家長會，把高三教學目標、措施及早向學生和家長宣傳，使學生和家長明確學校的要求，學生和家長對學校的各項措施滿意度和支持率高；四是“拔優(yōu)”工作落實到位，得高分、出尖子的目標有望實現。

　　抓得實。一是改善了師生工作、學習的'條件和環(huán)境，體現了突出高三、服務高三的意識和以人為本的辦學理念；二是狠抓教學的各個環(huán)節(jié)，教師“五認真”工作較好，備課組工作協(xié)調規(guī)范有序，能統(tǒng)一教學進度和教學要求、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)，部分備課組還統(tǒng)一教案，課堂教學基本上凸現高考要求，大部分教師的教學內容有較強的針對性，注重講練結合，注重調動學生參與教學的積極性，精心挑選作業(yè)與練習，輔導工作開始進行；三是已開展第一輪教學調研，從一把手校長到中層干部，已對高三所有任課教師的課堂教學作了調研并交換了意見；四是拔優(yōu)工作已落實到位，做到目標落實、責任落實、措施落實、人員落實、課堂落實。

　　效果好。9月份高三摸底測試情況良好，高分段和本一、本二達線人數均接近省常熟中學和震澤中學；高三學生在全國化學、物理競賽中喜獲一等獎。

　　根據教師座談會和學生問卷調查反映的問題，調研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布高考工作目標與獎金方案；二要花大力氣提高課堂教學效率，加強備課組的合作研究，精選復習資料，練習與作業(yè)要分層次，教學內容要精心設計，增強針對性，教師要多了解學生的需求，加強學習方法的指導，并重視理化生實驗；三要加強管理，加強對教師“五認真”工作的檢查，加強與同類學校的交流，高二年級教師要參與高三年級的教研活動；四要加強輔導，進行分層次教學，拔優(yōu)補差工作要到位。

中學教學調研報告范文2

　　一、薄弱學科建設

　　初中教育是是整個教育的奠基工程，我校數學學科成績還有一定的差距，為避免學科建設中的“短板現象”，盡快提升薄弱學科教學質量，推動學校學科均衡發(fā)展，結合我校學科教學現狀，以教學為中心，促進教學方法改革和課堂教學效果的提升，加強學科教師隊伍建設，加強對薄弱班級學科的指導和研究。

　　1、領導重視，找準癥結，加大對薄弱學科治理力度。為加強薄弱學科建設工作的領導與實施，成立薄弱學科建設工作領導小組，加強對薄弱學科教學的監(jiān)控、督導。

　　2、加強薄弱學科的集體備課，薄弱學科的教師統(tǒng)一教案進行教學。

　　3、探索小組學案教學模式，轉變教學觀念和教學方法，提高課堂教學效率。

　�。�1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質量。第一，在備課形式上，我們側重設計好教學的基本思路，允許用提綱式，表格式，框圖式等不同的'書寫形式。第二，教學設計要求體現學生的主體性。第三，要求教師寫反思。第四，落實教師集體備課制度，挖掘教師的合作潛力。

　�。�2）以小組建設為核心，改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉變。

　�。�3）改變傳統(tǒng)的師生關系，營造學生積極參與的課堂氛圍。

　　（4）加強學生的學法指導，調動學生的積極性。

　　4、追蹤成績分析，檢測薄弱學科發(fā)展狀況。

　　5、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調和引領是薄弱學科的一個重要途徑。

　　6、發(fā)揮骨干教師的效應，與骨干教師結伴同行，以學習促提高。開展學科教研組活動的教學方法研究，確保活動規(guī)范、實效，有特點。

　　總之，本學期學校督察指導，教導處組織，加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發(fā)展，全面提升我校的教學質量。

　　二、以課改為中心，加大校本教研，構建高效課堂。

　　今年我校繼續(xù)探索具有我校特色的小組學案教學模式，深化教學改革。

　　1、抓實校本研修，提升教學理念。本年度我校繼續(xù)深入落實開發(fā)區(qū)教育局會議精神，繼續(xù)完善我校校本教研模式，深入開展教學改革，進一步探索具有我校特色的小組學案教學模式。

　�。�1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。

　�。�2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。

　�。�3）強化教研組的教學管理功能，提高工作質量。

　�。�4）加強年級組教研活動。

　　2、規(guī)范教師教學常規(guī)，提高集體備課的成效。各教師要認真學習《深河中學教學常規(guī)管理制度》，明確對教學活動各個環(huán)節(jié)優(yōu)化的基本要求，形成良好的工作習慣和學習習慣。

　　3、抓實專業(yè)素養(yǎng)提升工程，促進教師專業(yè)成長。

　　（1）以生本教育理論為內容進行校本培訓。

　　（2）教研組以《小組學案教學模式的實驗與研究》為內容開展校本教研探索學科教學模式。

　　（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。

　�。�4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。

　�。�5）進行課改成果評比。

　�。�6）建立教學跟蹤制度，為小組建設打下基礎，為提高課改提供實踐經驗。

　　（7）全面開展書法教育，構建學校特色書法教育體系。

　　4、20xx年我校進一步整合課題研究、主題研究、課例研討、聽評課、集體備課、常規(guī)教研、校本培訓等多種教研形式。以課改作為內容，以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。

　　三、扎實開展書法教育，培養(yǎng)學生學習習慣。

　　1、安排專職書法教師實現書法教育進課堂、進課表、進活動。

　　2、開展豐富多彩的師生書法教育活動，以活動促進書法教育的普及，提高學生對坐姿和書寫姿勢的重視程度。

　　3、樹立榜樣，多鼓勵。讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。

　　4、家長配合。老師、家長、齊抓共管，會收到了良好的效果。

　　5、把書法教育納入考試內容。每次考試對坐姿、書寫姿勢書法水平作為考試內容計入總分。

　　6、書法教育納入班級考核內容。

中學教學調研報告范文3

　　調查對象：

　　初一5班

　　人數：59人

　　調查形式：問卷調查

　　問卷的內容：

　　1、你們喜歡美術課嗎?

　　2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)

　　3、你們在平時的生活中關注美術的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設計展等)

　　4、在平時你們有創(chuàng)作有感美術的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

　　5、你們收集過一些美術作品嗎?

　　調查結果：

　　分三個類型

　　一、對美術非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術的人39名同學，這些同學中喜歡欣賞課的大概占一半，喜歡實踐課的占一半，最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術作品，去關注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活，并且有很大的幸福感。

　　二、對美術課喜歡程度一般的同學有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬于被動型的，在課余時間關注美術的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術很積極的。

　　三、第三種則是對美術不感興趣的有4名同學，覺得美術課很沒意思，畫畫太麻煩了，還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡，有點自卑的心里，這些學生暫且歸為對美術未開發(fā)者吧。

　　調查分析：

　　針對每個問題，這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

　　第一類型的學生有很多是從小就接觸美術的學習，并且非常的感興趣，動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。

　　現在的學生接觸美術的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術作品的類型也非常的多，不僅喜歡傳統(tǒng)的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調查是我還關注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現代中學生對美術的一種新鮮追求的方式，這些學生對美術的基礎知識有了一定的了解，所以喜歡的美術更是形式多種多樣，在第一個問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這反映了他們對美術課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術只是了解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學生覺得美術課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學生自己的取向，他們美術課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關美術的活動，傳統(tǒng)的和現代的它們的美術愛好范圍是多元的，這樣他門對美術的理解就會更加靈活。

　　第二類是對美術被動型的。

　　它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現的很積極的，主要是靠教師的引導來完成的，在平時的.生活總對美術的接觸中表現的不太積極，但是在上課中他們對美術課內容的理解還是很有想象力的，這些學生應該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數的學生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術更高的興趣，這是提高他們美術興趣的第一步!

　　第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。

　　在調查中只有四位學生，它們的理由是沒意思或美術課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點拘束，沒意思的同學可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的學習興趣，單獨找他談話，發(fā)現他對美術的興趣點，然后去激發(fā)他的興趣。覺得自己受到美術限制的學生應該是屬于自由創(chuàng)作型的，更傾向于實踐課吧，可以單獨對他輔導，其實他對美術的理解是更靈活的，所以跟他的美術教學也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情，美術課本來就應該是小班教學的，這樣學生才會得到更多的關注啊!

　　調查總結：

　　從統(tǒng)計結果來看，學生接觸了各種形式的美術作品，接觸的區(qū)域也很廣泛，但地區(qū)的傳統(tǒng)美術作品占大多數;盡管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品，并且90%的學生會去看美術作品，而從第4題的結果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術接觸，而缺少了有效系統(tǒng)的引導，就不能使學生深入地認識美術和提升美術興趣。

　　可以認為學生在接觸美術過程中，對美術的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術學習幫助并不大。所以應真正地引導他們吸收美術中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀，而對于小學生來說則更需要教師或家長的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術作品，對丑的理解更深刻;更想成為藝術家。

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