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校園暴力調(diào)研報告優(yōu)秀
在生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的校園暴力調(diào)研報告優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園暴力調(diào)研報告優(yōu)秀1
去年7月，就讀于貴州省畢節(jié)市納雍縣曙光中學(xué)的留守兒童鄭某被同校13名學(xué)生圍毆，后因傷勢過重死亡。中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，47.6%的留守兒童表示被欺負(fù)過，狀況堪憂。留守兒童與流動兒童暴力化，是值得關(guān)注的一個校園暴力現(xiàn)象。
今年3月起，民政部、教育部、公安部聯(lián)合在全國范圍內(nèi)開展了一次農(nóng)村留守兒童摸底排查。從各省摸底的情況看，一些留守兒童成為“校園暴力”的施暴者和犯罪“易感”群體，而且容易被等惡性犯罪行為傷害。
教育公益組織北京歌路營聯(lián)合多個高校研究機(jī)構(gòu)組成了聯(lián)合課題組，赴華北和西部地區(qū)兩個省五個縣的137所小學(xué)，對17000多名四五年級的農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生、家長、教師開展問卷調(diào)查，并發(fā)表了《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生發(fā)展報告》。
報告顯示，在校園欺凌方面，作為受害者，31.7%的學(xué)生表示被一般欺負(fù)（每月至少欺負(fù)2-3次），16.5%的學(xué)生表示自己被嚴(yán)重欺負(fù)（每周至少欺負(fù)一次）。此外，看到同學(xué)被別人一般欺負(fù)的高達(dá)48.2%，看到同學(xué)被嚴(yán)重欺負(fù)的則有27.5%。與20xx年WHO公布的40國青少年的校園欺凌發(fā)展率相比，此次受調(diào)查的農(nóng)村寄宿制小學(xué)生校園欺凌情況遠(yuǎn)高于國際學(xué)生受害者占比的平均值12.6%。
20xx年廣東清遠(yuǎn)校園“毆打門”事件中，清遠(yuǎn)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)數(shù)名學(xué)生毆打一外地學(xué)生的視頻被發(fā)到新浪博客上，視頻中，至少有4名女生對其中一名女生進(jìn)行扇巴掌、腳踢達(dá)2分鐘。而牽頭打人者為從清城某學(xué)校轉(zhuǎn)來的“問題學(xué)生”，來自單親家庭；被打的學(xué)生是外地人，其父母在清遠(yuǎn)打工，因此在本地的學(xué)校上學(xué)。毆打的原因僅僅是“看外地學(xué)生不爽”。
名校情結(jié)埋下暴力種子
中國家長慣用的“激勵”孩子的方式，有時候也會埋下校園暴力的種子。
一名目睹了班里欺凌現(xiàn)象的同學(xué)告訴媒體，一個女生被欺凌的原因部分來源于成績因素。老師每次批評一些成績較差的同學(xué)時，總是拿她作為比較對象。之后，“為了報仇，他們有陣子都會把一些用過的面巾紙、吃完的零食包裝袋夾到她的書里，抓蟑螂放在她桌洞里，然后和她說話的人都是和他們?yōu)閿�，慢慢地大家也不敢和她說話了�！�
強(qiáng)大的升學(xué)壓力使現(xiàn)今的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象加劇。許多學(xué)校、教師仍單純看重升學(xué)率，過分偏向于成績好的學(xué)生，而對于成績差的學(xué)生則不夠重視。唯成績論不僅導(dǎo)致被歸為“差生”的學(xué)生不僅得不到老師應(yīng)有的關(guān)心，而且還會被同學(xué)冷落，被父母責(zé)罵，被群體所孤立，從而導(dǎo)致心中的不滿情緒加劇。
這種不滿情緒一旦擴(kuò)散，并接觸到社會的暴力文化，便有可能成為校園欺凌的施暴者。而那些被老師“偏袒”成績好的學(xué)生也常常會因此淪為校園欺凌的受害者。
中關(guān)村二小校園霸凌事件，受欺學(xué)生父母為了給孩子爭取權(quán)益，在網(wǎng)上發(fā)文質(zhì)問老師對此事定性為“過分的玩笑”的說法，也描述了與校方溝通的過程。有網(wǎng)友表示，如果這個事件發(fā)生在自己身上，告訴父母，不僅不會得到安慰，可能還會被罵說不專心學(xué)習(xí)只會與人發(fā)生沖突。
“爸媽絕不會為了我，去和學(xué)校杠上的�！贝舜问录�，中關(guān)村二小的部分家長也表明自己的孩子也曾被事件中的“鵬鵬”欺負(fù)過，只不過未加重視或者為了避免“得罪學(xué)�！倍淌芟聛�。
中關(guān)村二小是名校，更令許多家長趨之若鶩，敬之猶恐不及，豈敢站在學(xué)校的對立面。唯成績論帶來的名校情結(jié)，也成為很多家長面臨一些已經(jīng)發(fā)生的.欺凌現(xiàn)象時，選擇忍氣吞聲。畢竟，學(xué)校是他們孩子考高分最終上更好的大學(xué)的保障。
美國式“解決方案”
在美國，“校園暴力”的處罰可能是鋃鐺入獄甚至牢底坐穿。
20xx年，涉嫌凌虐和綁架同學(xué)的三名中國留學(xué)生翟云瑤、楊雨涵和章鑫磊和檢方達(dá)成認(rèn)罪減刑協(xié)議，三人將分別獲刑13年、10年和6年。法官強(qiáng)調(diào)，三犯服刑期滿后將被驅(qū)逐出美國，此案的兩名受害者已經(jīng)對案發(fā)時在場的所有施暴者提起民事賠償訴訟。
20xx年3月，翟云瑤等人因瑣事將兩名女同學(xué)綁架至當(dāng)?shù)匾惶幑珗@，12個小留學(xué)生兩個同學(xué)達(dá)5個小時，拳打腳踢，剪頭發(fā)，逼迫她吃沙子和頭發(fā)，還用香煙頭燙她的。當(dāng)晚報警后，逮捕了6名涉案學(xué)生，另外6名在逃。三位未滿18歲不公開審理。已過18歲的就上了刑事法庭公開審理，罪名是綁架罪、攻擊罪、人身傷害罪、折磨罪等都屬于重罪，保釋金高達(dá)300萬美元。翟云瑤曾在法庭不屑一顧地插話，遭法官當(dāng)場訓(xùn)斥：“你再繼續(xù)，我將現(xiàn)在就作出讓你終身后悔的判決。”其中一個參與案同學(xué)的父母試圖用錢和對方和解案子，被法庭另案以行賄罪。
翟云瑤等人的行為在中國會受到怎樣的懲罰呢？本刊記者采訪了山東浩尚律師事務(wù)所董成樂律師，董律師坦言他本人幾乎沒有接觸過校園暴力的案件，因?yàn)椤按祟惏讣卟坏皆V訟程序就被私下解決了�！�
校園暴力調(diào)研報告優(yōu)秀2
親愛的各位聽眾朋友大家晚上好，歡迎來到本期校園新動態(tài)節(jié)目，我是主持人XX。在當(dāng)今校園中，室友這個詞代表的不僅僅是在一個房間里生活，更多的是代表友誼，兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網(wǎng)上卻流傳著這么一句話，叫做 感謝室友當(dāng)年不殺之恩。從字面意義看可能有些人會發(fā)問：有感謝室友幫助的，感謝室友支援的，為何還有感謝室友不殺之恩的呢？這就是我們今天的主題：校園安全與校園暴力問題。
校園安全，一直以來都是困擾學(xué)校的重要問題。xxx案，清華女生鉈中毒，復(fù)旦學(xué)生遭投毒去世，南航學(xué)生捅死忘帶鑰匙室友，南昌航空大學(xué)男生成腐尸，張家港高校行兇案，原本前程光明的學(xué)子，再也等不到畢業(yè)那天…明明都是同學(xué)，為何要?dú)埲痰牡度邢嘞颍烤故鞘裁礃拥某鸷�，才會發(fā)生這樣的事情呢？
在南航學(xué)生案中，沖突的起因簡直簡單的讓人難以置信：校方微博上稱，經(jīng)過了解得知，當(dāng)晚，一學(xué)生蔣某因?yàn)橥鼛ц�匙，無法回宿舍休息，敲門宿舍內(nèi)也無人應(yīng)答，等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后，發(fā)現(xiàn)室友袁某正在房間內(nèi)打游戲，對剛才的敲門聲并沒有理會。蔣某隨后因此事與袁某發(fā)生爭吵，最后還動起了手，混亂中，袁某拿起宿舍里的水果刀，對著蔣某猛刺，等發(fā)現(xiàn)事情鬧大時，人已經(jīng)不行了。10點(diǎn)多，多人將傷者抬出送去救治，可還是無力回天。同學(xué)蔣某因傷勢過重，再也沒有醒來。
明明是一件小小的瑣事，卻釀造出了這樣慘烈的苦果。兩個原本光明和充滿前途的未來就這么墜落了，本該屬于他們的將來的譜曲，也在這一刻畫上了悲劇的休止符。大學(xué)本應(yīng)該是教育的象牙塔，尊重生命本應(yīng)該是最基本的教育。如此的漠視生命，讓人不禁要問一聲：大學(xué)，你怎么了？
校園本應(yīng)該是純凈之地，卻接連發(fā)生一起起慘劇。這是教育與社會的悲哀？還是這些丑惡正是當(dāng)下社會投射在學(xué)校的`縮影？發(fā)生這樣的事情，不只毀掉了被害的學(xué)生，也毀掉了他自己，到底是多大的仇恨，到底是多扭曲的心靈，才會做出這種極端的選擇。
現(xiàn)在，各種媒體已經(jīng)開始了反思。有的媒體反思提醒注意學(xué)生寢室關(guān)系，有的開始反思大學(xué)生心理健康。這些反思不可謂不深刻，討論的也都是實(shí)際存在的問題。可是讓人感到無力和無奈的是：當(dāng)這些命案發(fā)生之后，幾乎所有人都注意到了這些問題；但是，當(dāng)命案沒有發(fā)生、悲劇還未釀成的時候，卻幾乎沒有人對這些問題有最基本的嗅覺和敏感。xxx案件之后我們反思，復(fù)旦投毒案之后我們反思，清華鉈中毒案之后我們也在反思。為什么只有在悲劇發(fā)生了之后，人們才會開始對這些問題的思索，悲劇過了，卻沒有一個人銘記呢？有一個社會學(xué)的老師說，他曾經(jīng)做過一個測試，讓學(xué)生隨機(jī)就某一個問題做辨析。結(jié)束后，學(xué)生們的話題多種多樣，但是沒有一個學(xué)生關(guān)注到校園學(xué)生心理健康問題。如此麻痹的思維，如此不經(jīng)意的忽略，是否就是這一次次悲劇發(fā)生的原罪呢？只會反思卻無法引以為戒，是否就是這種慘案背后的莫名的推動力呢？
當(dāng)然，也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學(xué)校已經(jīng)注意到了這類事情的負(fù)面影響，逐步開始了對學(xué)生法律意識與心理教育的培養(yǎng)，例如有些學(xué)校里專門開設(shè)了心理健康學(xué)和通俗法律學(xué)，專門對學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)，同時提高學(xué)生的法律意識。這些舉措不僅讓學(xué)生們能得到新的知識，也從更基本的方面減少了校園暴力發(fā)生的可能。
在以后的校園生活里，希望更多的學(xué)校能夠注意到學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，能從根本上遏制這種情況的發(fā)生，而不是一味的只在發(fā)生了之后，才“反思”，才“關(guān)注”。學(xué)生是祖國的未來，祖國的未來只有經(jīng)過真正的全面的培養(yǎng)，不僅擁有出色的學(xué)識，更要有健康積極向上的心靈，這樣，才能稱為棟梁。
好了，今天的節(jié)目就到這里，感謝您的收聽，下周同一時間，我們再見。
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