大學生旅游調查報告

　　在經濟發(fā)展迅速的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有語言陳述性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家收集的大學生旅游調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學生旅游調查報告1

　　我們連地區(qū)的高校學生的消費情況、消費理念又是怎樣的呢?帶著這樣的問題，我們在連地區(qū)選取了幾所具有代表性的高校對其校的學生的消費情況進行了調查。關注連地區(qū)學生消費狀況，把握學生消費的心理特征、行為和結構，引導在校學生最終走向健康消費。

　　一調查目的：

　　學生消費問題正逐年為高校及國人所重視，作為收入很少的學生群體其購買力卻在逐年增加，奢靡攀比之風日益增長，其消費結構和消費能力是否合理發(fā)人深省，我們既是以此為出發(fā)點，以問卷調查及采等形式確定“連市高校學生消費結構調查與分析”為課題的社會實踐，其意義和目的在于通過對部分高校的實地調研及調查、研究、分析：

　　調查當代學生的實際消費與自身條件之間的聯(lián)系”及;調查當代學生消費的合理規(guī)劃性、理性度以及成熟性;

　　調查當代學生消費結構和主要消費項目及消費心態(tài)及各人心目中理想的消費狀況。

　　實地調查之后做出分析總結規(guī)劃，能夠真實映連市學生消費狀況，為學生消費提供合理的參考方案。

　　倡導“節(jié)約型校園文化”。當然作為調查人員的我們要從自身做起，并影響到周圍的同學。

　　深層次的講，通過調查并對結果的發(fā)布，希望結果能令當代學生發(fā)人深省，意識到合理消費的重要性。這對形成我們正確的人生觀價值觀起到重要作用，合理理財更對整個社會消費有不可忽視的影響力。

　　二問卷及采概況

　　1問卷的發(fā)放

　　本次問卷共發(fā)放450份，有效問卷410份，占所有問卷的91.1%。發(fā)放時，我們以連理工學、連外國語學院、連學、連海事學、連職業(yè)技術學院的學生為主，隨機發(fā)放，基本上做到了男女生1:1的比例發(fā)放。

　　2問卷的內容

　　問卷內容包括消費結構和消費理念兩部分，問題致包括：月消費額及伙食費用、通訊及網絡費用、戀愛支出、文娛方面、儲蓄方面、購物態(tài)度和理念以及消費的自我滿意度。

　　3采的內容

　　采采取隨機的形式，與問卷的發(fā)放和填寫同時進行，隨機選取同學進行交談，內容與問卷內容相關，采問題致包括家庭經濟狀況、生活費來源狀況、兼職方面、自我消費結構的評價及談談自身條件與自我消費合理性的聯(lián)系等，問題由組員隨機提出，在交談中獲取有效信息。

　　三數(shù)據(jù)統(tǒng)計與采的分析

　　1學生消費結構分析

　　1)學生消費結構總體概況

　　統(tǒng)計結果表明：消費總額主要集中在500800元和500以下。其中有54.07%的同學月消費集中在500800元，23.98%集中在500元以下，而伙食費又占總消費的74.80%。由此看來，我們身邊的學生的消費還算合理。

　　2)儲蓄方面

　　數(shù)據(jù)表明，37.40%的同學在拿到一個時期的生活費時，不會做什么安排，隨意取用。占調查調查人數(shù)的多數(shù)學生無預期的計劃和目標。從未思考過錢應該怎么花、花多少，而且消費的隨意性很強，面對有獎銷售、打折等促銷手段容易沖動，不知不覺就把錢都花了。在調查中，只有24.39%的學生選擇先存一定數(shù)額的錢，剩下的當作此時期生活費，所以說連地區(qū)的學生儲蓄觀念并不強。

　　3)生活資金來源

　　其實出這個問題之前，答案就在我們意料之中了，不過九成以上的被調查者資金主要是由父母或家庭提供這個數(shù)據(jù)還是說明了一切，這種情況是當代中國學生的普遍情況。很多社會因素我們無法改變，但是我們需要關注的是，很多人居然認為這是天經地義的事，即使做家教，也不是為了減輕父母的負擔，或是盡早經濟立，家經濟立意識之差可見一斑。

　　部分同學的家庭月收入都比較高，因此，再回頭看前面額的、驚人的月支出，就也可以理解了。但是，我們還要問一個問題，是不是賺得多了，就可以毫無顧忌的手腳的花錢?

　　4)自我評價

　　結果顯示，53.25%的學生認為自己消費結構比較合理，同時不合理和非常糟糕也占到了28.86%，也是一個不可小視的數(shù)字。

　　綜上所述，在消費結構方面，伙食費占去了生活費的很一部分，有74%之多，其次是休閑娛樂和日常用品的花銷，學習費用與人情交際費用排于其后，文娛方面消費逐漸增加，學生受社會及周圍同學的消費影響，攀比及虛榮心有滋長的苗頭，這滿足學生作為純消費群體的生活費狀況，有強烈的消費欲望但尚未能獲得經濟立所以在消費上又受到了很多的制約，消費結構是合情合理的又是滿足連當?shù)匚飪r等狀況的。

　　2.學生消費理念

　　1)合理消費是主流

　　從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前學生主要的消費觀念，41.46%的.學生在購買商品時最注重的是價格合理，其次的是質量問題。因為中國的學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢侍定的，約在400-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，他們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，73.98%的學生遇見促銷的商品只是偶爾購買，所以總體來說上學生的消費比較理性，合理消費還是主流。

　　2)時尚名牌“永葆青春”

　　學生處于時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流。最突出的消費就是使用手機，所以我們在問卷中也提到了相關問題。在調查過程中我們發(fā)現(xiàn)學生手機擁有率不低于85%。此外，電腦及相關消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網卡，至電腦都是當代學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發(fā)型、服裝、飾物等學校園中都不乏追“新”族。在采中，有同學介紹，有的女同學為了買名牌產品，以自己的身體為代價，節(jié)食不僅保持身體苗條而且省錢�？梢妼W生對時尚名牌的熱忠非同一斑。

　　3)消費方式多元化

　　如今的學已不再是宿舍、教室兩點一線的單調生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。學生的消費已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是學生的消費熱點。調查中，當問及“在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什么”時，部分學生選擇了“旅游”，其次是“買電腦”，映出學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。

　　4)消費方式信息化

　　隨著社會經濟的飛躍發(fā)展，社會消費方式已經從原來單一的現(xiàn)金交易向現(xiàn)金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。學生有著開放的思想意識，從不落后于時代的發(fā)展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢?在調查中發(fā)現(xiàn)，作為特殊的消費群體，當代學生的消費方式已經進入了網絡電子時代。許多學生都有交通IC卡、銀行取款卡、上網卡甚至運動健身卡等，“刷卡”逐漸在取代現(xiàn)金交易，刷卡逐漸成為現(xiàn)代學生主要的支付手段。

　　總的來說，連地區(qū)高校學生的消費理念符合社會經濟的整體發(fā)展情況，與其他地區(qū)學生的理念基本保持一致，力求合理消費、追求時尚名牌、消費方式多元化、消費方式信息化是我們身邊學生共有的特征。作為幾乎的純消費群體，我們都希望能夠合理地安排自己的生活費，進行理性的消費，但在現(xiàn)實中往往又不能夠很好地控制自己的消費欲，這是我們的弊病。絕多數(shù)的同學不會很受外界廣告的影響而量地購買促銷產品，更重視的是商品的質量即是否耐用、價格是否合理，當然也有少部分同學購買衣物及用品時講求“稀奇有趣張揚個性”，這于家庭環(huán)境和個人的消費理念有很的聯(lián)系。在問及勤儉節(jié)方面時，51.22%的同學認為在一定范圍內可以提倡勤儉節(jié)約，43.50%的同學認同“勤儉節(jié)約是一種美德永遠不會過時”，這是欣慰的。而追求時尚品牌又永遠都是一個不老的話題，男女生裝扮方面觀念相當，有約12%的同學每月將要用去400元以上的費用來包裝自己，消費理念影響著家消費結構安排的合理性，我們要聯(lián)系家庭的實際情況，不攀比，不盲從，不沖動，不盲目，針對需要的、必要的進行消費，將錢花在刀刃上做到精打細算才是正確消費理念塑造的關鍵步驟。

　　四學生消費存在的問題

　　1消費兩極分化

　　在關于月平均消費一欄的調查中，有23.98%的同學在500元以下的生活線上堅持學業(yè);有54.07%的同學月消費在500--800元之間，有18.70%的同學月消費在800--1200元之間，有3.25%的同學有1200元以上高消費�？梢姡瑢W生的消費差距增，兩極分化比較分明�，F(xiàn)在高校校園里，不乏這樣的“新新人類”，他們身上穿著阿迪達斯的T恤，腳蹬耐克運動鞋，胸前掛著新款手機或Mp3，出入高級的娛樂場所，一個月消費5000元是常事。當然高校校園里也不乏這樣的僻生，他們一個月的生活費不到100元，有的甚至去拾別的同學吃剩的饅頭或是不吃晚飯，他們的消費僅僅停留在生存這一層次。在采中發(fā)現(xiàn)很一部分的學生生活消費主要來源于家庭供給、親友資助,只有一小部分是勤工助學。由于生源來自不同地區(qū),加之學生生活的家庭背景也不盡相同,多數(shù)學生勉強維持學業(yè),只有月消費在800元以上者才比較自由、瀟灑,才可以衣、食、游無憂。

　　一般來講，農村學生與家庭經濟困難學生這兩個集合的交集較，從某種意義上講，城市及城鎮(zhèn)生源與農村生源在消費上的差異，更多地體現(xiàn)為經濟狀況良好的生源與經濟狀況困難的生源的消費差異。學生的消費差距增，兩極分化也比較分明，這在我國經濟轉型的背景下有一定的必然性，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進一步提高，這一差距會逐漸縮小，問題會逐步得到改善。

　　2追求時尚品牌，存在攀比心理

　　在調查中，不少同學說，他們之間的攀比遠不止是學習，還表現(xiàn)在生活(吃穿住用)、娛樂、人際交往等方面。他們?yōu)榱藸幍盟�謂的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經濟能力，超前購物消費，這是當前學生消費行為中一種很普遍的不良現(xiàn)象。同時還指出有時為了擁有一款時尚手機或者換上一款最流行MP4，不少的同學情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢滿足自己的欲望。這使得他們自覺或不自覺地放棄自己的意見而采取與多數(shù)人一致的行為，有意無意、自覺不自覺的“隨流”。這種從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。

　　3人情交際消費愈演愈烈

　　隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，學生的社交活動越來越多，同學、朋友之間的來往越來越密切。值得注意的一個現(xiàn)象是，學生人情消費有蔓延之勢。同學過生日、入黨提干、比賽獲獎、評上獎學金等都要請客，否則便視為不夠人情。請客者檔次越高，被請者的隨禮也就越高。在調查中，有七成以上的學生有“人性消費”，每月的人情消費超過了100元。人情“包袱”給一些并不富裕的家庭增添了沉重的經濟負擔，也給學生帶來了巨的精神壓力。

　　五學生消費狀況原因與分析

　　當前學生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會環(huán)境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。

　　1家庭熏陶

　　父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，又何以正確指導自己的孩子呢?所以家庭是培養(yǎng)自己孩子的第一環(huán)境，要重視家庭的熏陶。

　　2社會影響

　　學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望，不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。

　　3學校風氣

　　高校思想教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，對學生消費心理和行為研究不足“兩課”教學中對學生消費觀的教育指導不夠。由于對學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。

　　六總結與對問題的應對之策

　　1引導學生樹立科學的消費觀

　　科學消費觀是指人們在正確的人生觀指導下，根據(jù)經濟文化發(fā)展水平，自覺地運用科學知識進行合理消費，以實現(xiàn)消費者身心健康和全面發(fā)展的一種消費態(tài)度和消費觀念。當今的學生在消費時往往比較沖動，他們缺少消費的理性，缺少消費中的算計，因而常易發(fā)生不自量力、盲目追潮、手腳無端浪費等不會花錢的現(xiàn)象，他們敢花錢但不會花錢，缺乏理財方面的知識。因此要引導學生樹立科學的消費觀，在消費實踐中學會花錢，克服不自量力、盲目追潮、手腳無端浪費等毛病。另外我們認為學可以在合適的課程中加入一些理財?shù)膬热�，以指導學生合理消費，使在校學生懂得遵守一定的生活消費原則，吃要營養(yǎng)均衡，穿要耐穿耐看，住要簡單實用，行要省錢方便。引導學生花錢要花在刀刃上，不要一味追求檔次講究攀比，更多地應考慮所購物品的性價比和自己的承受能力，教會學生學會記賬和編制預算等。學時代是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學習理財?shù)狞S金時期。在學時期養(yǎng)成良好的理財習慣，往往可以受益終生。

　　2社會要積極開拓學生消費市場,確立公正的市場環(huán)境

　　對于社會而言，要積極開拓學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件學生的需求，同時要規(guī)范市場秩序。為學生確立一個公正的市場環(huán)境讓其消費。

　　3學校加強學生對消費觀念的培養(yǎng)，形成學生良好消費風氣

　　良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現(xiàn)學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環(huán)。因此，應該把學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展。

大學生旅游調查報告2

　　學生旅游的趣向和取向是我們進行合理開發(fā)和規(guī)劃學生旅游市場的前提和基礎，而對學生旅游趣向和取向的開發(fā)其本身就是一個系統(tǒng)工程，必須根據(jù)學生的需求來確定市場開發(fā)的方式。通過本文第一、第二部分的闡述和分析，我們了解到學生從旅游趣向到對旅游取向的轉換，會受到各種因素的影響，并根據(jù)影響因素進行了深入的分析，但同時也給我們帶來了許多新的思考。在這里我們主要沿引營銷學里4C理論中的消費者和成本這兩個方面對其開發(fā)模式進行學生旅游的二向性分析。4C理論是由美國營銷專家勞特朋教授在1990年提出的，它以消費者需求為導向，重新設定了市場營銷組合的四個基本要素。即消費者（Consumersneeds）、成本（Cost）、便利（Convenience）和溝通（Communication）。

　　1、學生旅游的取向性思考消費者（Consumersneedsandwants）

　　學生旅游市場的流向，決定了旅游產品開發(fā)的方向。而這一切都需要以消費者的需求作為支撐，但這種需求又經常處在矛盾和之中，就像是生產過剩與購買力不足之間的尖銳矛盾。能否提供適銷對路的產品組合來滿足多樣化需求顯得尤為必要。根據(jù)學生旅游趣向，來滿足學生對旅游的需要。我們把學生旅游的客源市場流向分為文化科研類、戶外運動類和休閑交友類，并進一步細分為追憶旅游、調研旅游、科技旅游、修學旅游、工業(yè)旅游、生態(tài)旅游、探險旅游、體育旅游、交友旅游、情侶旅游、觀光旅游、鄉(xiāng)村旅游等3個類12個小項。

　�。�1）文化科研類（調研旅游、追憶旅游、科技旅游、修學旅游、工業(yè)旅游、生態(tài)旅游）。強調對學生旅游資源市場開發(fā)時的學習性，滿足學生在消費旅游產品的過程中，以達到豐富知識，開闊視野的目的。

　�。�2）戶外運動類（探險旅游、體育旅游）。強調對學生旅游資源市場開發(fā)時的運動競技項目，刺激學生的求新、求異的探索獵奇需要，滿足年輕人對運動和競技活動的需要。

　�。�3）休閑交友類（鄉(xiāng)村旅游、觀光旅游、交友旅游、情侶旅游）。強調對學生旅游資源市場開發(fā)時的休閑交友功能，有效減緩學生學習壓力。

　　2、學生旅游的取向性思考成本（Cost）

　　學生心理防御機制對其旅游趣向和取向有著強烈地制約作用，對旅游產品價格的合理定位是打破這種防御機制的可行方式。針對學生自身的情況和來自家庭、學校和社會環(huán)境的影響，可以根據(jù)學生的特點及消費特點采用不同的定價方式。在一般情況下，普通商品的需求量與價格之間存在著方向變動的關系。對于旅游產品來說，因其本身涵蓋了商品的概念，所以在總體上這個規(guī)則依然適用。特別是在如今學生還沒有固定收入，其旅游支出還來源于父母資助，價格彈性機制顯得十分敏感。如此可見，價格對旅游需求的影響同樣是至關重要的。學生在某一特定時期內愿意并且有能力出游的概率會隨著旅游產品的價格的變化而變化。

　　學生對旅游費用的預算都是一籃子的。這就要求在互補性旅游商品的價格上予以學生優(yōu)惠，以便減小其價格限性因素對旅游趣向到旅游取向的轉換。這些互補性旅游商品是指能滿足旅游者其它需要的產品項目。比如，學生旅游者在旅行過程中，對吃、住、行、購物等物品和服務均有所需求，而這些項目的價格將影響對本種旅游產品的需求量。當互補品的價格上升時，對本種旅游商品的需求量就會下降。所以在制定旅游產品的價格時，可以采用滲透定價策略和差別定價策略為主的交叉性定價策略，以較低價格策略獲得市場準入通行證，使旅游產品以物美價廉的形象吸引學生，迅速占領學生旅游市場。

　　3、學生旅游的取向性思考便利（Convenience）

　　要想使學生從旅游動機轉化為實際的行動，其中一個必不可少的環(huán)節(jié)就是便利，既屎買的方便性。這要求開發(fā)者要深入了解學生的旅游購買方式和偏好，讓學生旅游消費的同時，也享受到這種消費給自己帶來的優(yōu)質服務。而這種便利主要體現(xiàn)在能否直接為學生提供較為明確的旅游路線，能否為學生直接提供更多旅游咨詢服務，能否為學生提供更多的可選擇的旅游方式。學生旅游本身具有多樣性和受限性，這就對旅游信息的傳遞者提出了更高要求，要把便利原則貫穿營銷活動的全過程。信息的傳遞一般可以通過高校團學會、學生社團及校園代理機構等中間渠道，只有緊密地加強與這些中間機構的聯(lián)系才能更好地促成旅游的行為的發(fā)生。

　�。�1）通過高校團學會、學生社團向學生提供旅游產品的相關信息，定期定時的向團學會或社團提供旅游產品相關資料；并可不定期的與這些學生組織開展一些與旅游有關聯(lián)誼活動，增強學生對旅游產品的認識。

　�。�2）通過校園代理機構向學生開展相關的旅游咨詢服務，并可通過與這些機構的合作來共同研發(fā)當前學生所需的旅游產品，校園代理機構可采用人員錄用制度，對僻學生進行優(yōu)先考慮，在校園營造一種良好地氛圍。

　�。�3）通過在校園張貼海報、發(fā)放單頁、視頻宣講等形式來傳達相關的旅游產品信息，為學生提供更多的可供選擇的旅游產品。

　　4、學生旅游的取向性思考溝通（Communication）

　　學生希望通過旅游來滿足其內心情感的匱乏，但在各種因素的影響下形成的心理防御機制卻制約了旅游的行為的發(fā)生，而溝通是解決這些問題的重要方式，以引導心理防御機制朝有利于旅游的行為發(fā)生角度的轉化。這種溝通著眼于旅游者與開發(fā)者之間雙向的溝通，增進雙方的相互了解，使開發(fā)者擁有自己忠實的顧客，使顧客能買到真正適合自己的產品。()而這一切在具體方式上可體現(xiàn)為如何使得公共關系得到良好的運用，如何讓高校單位為雙向的.交流服務，如何利用發(fā)達的信息交流工具實現(xiàn)與學生的溝通，這樣才能使學生在進行趣向-取向的轉換時做到有的放矢。但在目前的買方市場下，更體現(xiàn)在開發(fā)者如何去了解學生的旅游需求與旅游顧慮，從不同的途徑去引導學生的旅游趣向-取向。

　�。�1）高校單位是為學生提供學習、交流、鍛煉機會的服務單位，同時也是人才聚集地，他們知道學生基本的需要和生活狀態(tài)。所以市場開發(fā)者應通過與高校的教學單位溝通交流，了解學生生活、學習狀況，為他們制定專項的旅游產品；讓學生參與旅游產品的設計，最終實現(xiàn)校、企、學生等三方的共贏。

　　（2）高校每年的校園活繁多，如校園之春系列活動等。將公共關系策略與旅游產品的開發(fā)結合起來，以不同形式支持高�；顒拥拈_展，比如冠名形式的贊助支持高校團學會、社團及俱樂部舉行比較型的校內外活動。讓學生了解特色旅游產品，達到宣傳的目的，以此提高旅游產品的知名度。

　�。�3）一個產品的開發(fā)與推廣需要量的市場推廣員，而高校恰好擁有批人力資源。將學生渴望得到實際鍛煉的需要與旅游產品的推廣結合起來，利用他們助宣傳與推銷產品，也讓他們去調查學生旅游市場的一些基本情況，如旅游顧慮等。從而實現(xiàn)開發(fā)者與消費者之間互動。

　�。�4）目前，發(fā)達的網絡已成為信息交流的主要工具，也是學生了解外部信息的主要方式。一方面，旅游開發(fā)者通過建設吸引力較強的網站來吸引學生去主動了解相關的旅游產品信息；另一方面并通過網絡論壇實現(xiàn)開發(fā)者與學生旅游信息的雙向交流。

大學生旅游調查報告3

　　隨著社會的不斷發(fā)展，物質生活水平的不斷提高，文化娛樂業(yè)的不斷進步，學生的業(yè)余生活越來越豐富。這，已不僅僅局限于體育項目和歌唱文藝方面以及閱讀寫作。網絡早已成為我們生活中不可或缺的一部分，學生將更多的精力花費在網絡上，網絡游戲則是其中一項，占據(jù)了學生的業(yè)余時間。因此，我們選擇網絡游戲這一方面作為研究，旨在為了客觀、公正的了解學生對網絡游戲的認識程度，更好地了解學生玩網絡游戲的相關情況和表現(xiàn)，從而根據(jù)調查的結果具體分析在校學生玩網絡游湘在的問題和影響，給沉迷網絡游戲的在校學生提出在玩網絡游戲時的一些建議和看法，可以更好地指引學生理智的、正確的看待網絡游戲問題。

　　二、調查目的

　　我們這一次問卷調查重點在于調查在校學生對玩網絡游戲的認識程度和對相關的問題的看法，以及在校學生在玩網絡游戲的心里狀態(tài)，通過這一次問卷調查和結果分析可以更好地助我們了解在校學生玩網絡游戲對生活和學習的影響，而且可以助學生不斷增長對玩網絡游戲的認識程度，同時也可以讓我們對玩網絡游戲做出正確的態(tài)度。

　　三、調查內容

　　本次問卷的調查內容包括在校學生對網絡游戲的喜歡程度、玩網絡游戲的間隔時間及喜歡的類型等；在校學生對網絡游戲的認識、玩網絡游戲的目的及玩網絡游戲對于學習的影響等情況。

　　四、調查概況

　　1.調查時間：20xx年11月10日11月30日

　　2.調查對象：全國各地在校學生

　　3.調查方法：騰訊問卷平臺的網上問卷調查形式

　　五、問卷的設計思路

　　我們在設計在校學生玩網絡游戲的調查問卷的時候，問卷的設計結構要十分科學合理，結構統(tǒng)一，調查問卷的問題要考慮全面，調查問卷要簡潔，明確好我們這次問卷調查的目的，為了獲得我們需要了解的在校學生玩網絡游戲對學習和生活的影響，以這個目的為這次問卷設計的中心，然后通過不同的問題獲得相關的信息。

　　在設計問卷的時候，我們要學會分析了解在校學生的一些特質，然后從他們的角度出發(fā)，合理提出問卷的相關問題，能明確體現(xiàn)出我們這次在校學生玩網絡游戲問卷的目的，調查問卷的前言和題目要盡量圍繞這次主題，問卷主旨要明確，可以很好對這次在校學生玩網絡游戲的調查進行概括準確說明，盡量可以吸引在校學生的興趣，設計的問題能夠準確映出在校學生玩網絡游戲的實際情況!

　　六、問卷發(fā)放/回收情況分析

　　我們的問卷發(fā)放是以QQ、微信等網絡形式發(fā)放問卷，對在校學生進行問卷調查。

　　這次調查所回收的問卷是對全國的在校學生的問卷調查，然后進行回收，我們這次的問卷包括12個問題，問卷瀏覽量188，回收量為99份，回收率為52％，其中，男生有33人占33.3％，女生66人占66.7％，平均完成時間為1分17秒�；厥諄碓窗丛O備分類：手機（75.8％），電腦（24.2％）；按系統(tǒng)分類：Android:(68.7％)，Windows:(24.2％)，iOS：（7.1％），而且問卷上的每一道題目的相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，都是依據(jù)，在校學生所填的相關選擇，經過統(tǒng)計科學合理分析所得到的。

　　七、調查結果分析

　　我們根據(jù)這一次學生玩網絡游戲問卷調查分析的結果，可以得出，在被調查的在校學生中，玩網絡游戲的原因有62.6％的學生認為玩網絡游戲只是一個消磨時間的工具，50.5％的學生認為網絡游戲是一個提供家互動和娛樂的平臺，只有少數(shù)學生認為網絡游戲是一個發(fā)泄的工具和生活的一部分�？梢姸鄶�(shù)學生玩網絡游戲只是為了娛樂消遣，因此，網絡游戲是學生放松的一種有效途徑，然而適可而止，不沉迷于此，不是其影響到我們正常的生活學習才是對我們有益的。

　　（1）在學生玩網絡游戲的喜歡程度中，35.4％的學生對于網絡游戲的喜歡程度處于中間的一般狀態(tài)，27.3％的學生不喜歡玩網絡游戲，23.2％的學生喜歡玩網絡游戲，8.1％的學生比較喜歡玩網絡游戲，6.1％的人非常喜歡。由此可以看出，現(xiàn)在的學生還是有很多人喜歡玩網絡游戲的。

　�。�2）在學生玩網絡游戲的頻率中，39.4％的學生玩網絡游戲的頻率一周少于一次，21.2％的學生一周玩一次，20.2％的學生兩三天玩一次，19.2％的學生幾乎每天都玩。由此可以看出，部分學生處于網絡游戲領域的邊緣，剛剛接觸網絡游戲，少部分的學生以深入網絡游戲領域，自控能力漸漸變差。

　　（3）在對于玩網絡游戲的選擇中，55.6％的學生選擇了休閑益智類，36.4的學生選擇了動作類，33.3％的學生選擇了策略類，31.3％的學生選擇了冒險類，28.3％的學生選擇了棋x類，剩下少部分學生選擇了仿真設備模擬類、文字冒險類、事訓練類以及其他類型的網絡游戲。由此可以看出，部分學生還是比較喜歡玩一些休閑益智的網絡游戲。

　�。�4）在對于玩網絡游戲的目的.是什么中，83.8％的學生是為了娛樂消遣，24.2％的學生是為了可以交朋友，19.2％的學生認為有刺激感，12.1％的學生是為了逃避現(xiàn)實世界，少部分人是為了賺錢或者成為網游高手。由此可以看出，部分學生玩網絡游戲只是為了放松自己，發(fā)泄情緒，使自己保持身心愉悅，但少部分學生是為了滿足自己，逃避現(xiàn)實世界，所以，玩網絡游戲要合理。

　�。�5）在關于網絡游戲設計防沉迷的問題中，56.6％的學生表示贊同，22.2％的學生不贊同此方法，而剩下的21.2％的學生覺得無所謂。由此可以看出，部分的學生在對于玩網絡游戲的問題中還是比較理智的。

　�。�6）在談到網絡游戲對學習的影響時，37.4％的學生認為有影響，但影響很小，25.3％的人認為有時會影響學習，17.2％的學生認為有，11.1％的學生認為沒有影響，9.1％的學生認為相得益彰。由此可以看出，雖然部分學生認為玩網絡游戲對自己影響很小，但是沒有意識到網絡游戲的危害性。

　�。�7）在談到網絡游戲消費問題時，52.5％的學生沒有網游消費的經歷，34.3％的學生有過消費經歷，但花費很少，13.1％的學生相對花費較多。由此可以看出，部分學生在對于網游消費的問題還是處于理智狀態(tài)的。

　�。�8）在談到戒掉網絡游戲的問題中，40.4％的學生認為自己可以立馬不玩，23.2％的學生認為可以戒掉，但需要時間，還有23.2％的學生愿意嘗試戒掉網絡游戲，剩下的13.1％的學生覺得自己肯定做不到。由此可看出，部分學生還是愿意嘗試戒掉網游的，但是還是需要時間，少部分人則沉溺與網游無法自拔。

　　八、發(fā)現(xiàn)問題及解決方法

　�。�1）發(fā)現(xiàn)問題：調查結果顯示，超過一半的學生參與網絡游戲，參與網絡游戲被認為很正常，不過，部分學生能理智、正確的看待網絡游戲問題，在一定程度上避免了沉溺于網絡游戲現(xiàn)象的出現(xiàn)。但是，其中還有少部分學生存在都沉迷的傾向，他們認為網絡游戲可以帶給他們一種精神上的滿足，長期樂此不疲。而且部分學生認為網絡游戲在不同程度上，影響了學學習生活。

　　（2）解決方法：網絡游戲有積極地一面，也有消極的一面，所以網絡游戲不可以予以徹底禁止，而應該考慮如何對網絡游戲進行規(guī)制，對學生進行疏導教育，解決其心理需求，并應當積極地采取一些更健康更吸引學生的娛樂方式，讓他們更理智的對待網絡游戲問題，而不是讓網絡游戲主導我們的生活。只有這樣，才能使我們的學生活變得多姿多彩。

　　九、總結

　�。�1）成就與不足

　　我們這一次針對在校學生玩網絡游戲調查問卷的情況，總的來說比較圓滿順利，通過這次的學生玩網絡游戲的調查結果分析，我們對當代學生玩網絡游戲的情況有了充分認識，對當代學生玩網絡游戲的原因和目的有了全面的了解，這對指導學生理智、客觀的對待網絡游戲的問題增強了實用性。雖然我們這一次問卷調查的問題還不是很全面具體，明確性不是很強，還存在一些不足之處，對于問卷結構的設計不是很合理，問卷調查的人群范圍還不是很全面。

　　通過這一次關于學生玩網絡游戲的調查結果分析，我們收獲了很多，隨著經濟的高速發(fā)展，學生的生活和學習壓力逐漸增強，越來越多的學生選擇通過網絡游戲來進行娛樂消遣。雖然多數(shù)學生可以理智的、客觀的對待網絡游戲問題，但還是存在不足之處，或多或少的還是會影響學習和生活。

　　（2）收獲

　　通過這次的實踐調查活動，不僅積累了一系列的寶貴經驗，還提高了自己的動手能力和分析解決問題的能力，并且讓我了解了更多關于學生玩網絡游戲的原因及目的，知道了部分學生把網絡游戲作為一種消磨時間的工具，還懂得了怎樣才能更好的引導學生理智、可觀的對待網絡游戲，總之受益匪淺。

大學生旅游調查報告4

　　當今的學生，應該是朝氣逢勃，充滿活力和青春的象征，他們是祖國的希望和未來，應該是充滿自信地去迎接新的每一天，去迎接挑戰(zhàn)。然而，根據(jù)我身邊的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生卻是陷入了無盡的煩惱與憂愁之中，整天一副郁郁寡歡的臉，整日煩惱憂愁掛在嘴邊。為什么當今的學生有那么多的煩惱和憂愁呢?他們應該為自己感到驕傲啊，應該是覺得比別的人感到幸福啊。假期時候老師給我們布置了調查報告的任務后，我也帶著這個一直困繞我的問題進人思考和研究。利用在暑假的一些時間，我對我周邊的一些學生進入了了解和調查，以及我切身的體會，我總結出來當今學生的煩惱主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，在生活上。生活中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有的學生還不太會處理一些人際關系，從而陷入了煩惱。第二，在學習上。很多學生(一的多)還沉浸在高中時候的學幻想中，而學的生活和想象中的世界又存在了落差，從而他們的心中有了失落感，在學習找不到方向，因此感覺煩惱。第三，在愛情上。學了，已經不象在高中那樣禁止校園中的戀愛了，也許是好奇，也許是心理的需要，學生對愛情充滿了渴望和幻想，有情場得意的，也有是為愛情煩惱憂愁的。第四，在未來和前途上。未來是看不見的摸不著的，想想幾年后就走進社會自力更生了，學生對前途感覺很渺茫，于是自然地有了煩惱的感覺。

　　第一，在生活上的煩惱。學的生活，其實已經是邁進社會的一步了，也可以說，學生算是熔入社會中的一半了，在這里更多的是自由的學習空間，也不象中學時代那般的純真和簡單了，學生在生活中要去面對許許多多以前在中學時期沒有遇到過的問題，需要他們自己去解決和處理。在這個過程之中，有一些學生還不太會成熟的去面對那些問題，發(fā)生人和人或是人和事情間發(fā)生了不快，從而煩惱了，憂愁了。

　　根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，這主要是和同學間(這又主要是舍友之間)的相處上有了問題，還有和輔導員間的矛盾(一些同學對輔導員的不理解)。學一般是集體生活，8個人一個宿舍或是4個人一個宿舍，剛剛開始走進學，住在一個宿舍的時候，一般家的關系都挺好的，因為是好奇，因為是不了解彼此。但是相處了一年兩年后，甚至是3年后呢?也許情況就會不一樣了，有的宿舍里面關系氣氛很不好，舍友與舍友之間因為生活上的接觸而有了矛盾和誤會后，在同學與同學的交流語言上聽到了不和諧的音符，看到了摩擦的火花。生活在這樣的環(huán)境下當然會有所煩惱了。聽聽一位學生對宿舍問題上是怎么說的吧，他說:"真的，舍友關系搞不好很煩惱的。每當回宿舍的時候，都找不到幾個聊得來的，家都在是玩自己的電腦或是做著自己的事，不再象以前那樣家隨便開點玩笑什么的了，不再有歡聲笑語了，家都不再說話了，氣氛很尷尬。住在這樣的宿舍真的很郁悶~~~~"，他說這句話的時候，也讓我想到我現(xiàn)在自己住的宿舍，想到了那些舍友，其實我們也有不和諧的時候，我曾經也因此而煩惱，有幾天心情都不是很好。

　　學的同學都是來自五湖四海，家都是為了一個共同的夢想而來的，茫茫人海中，我們認識了，我們成為了朋友，成為了同學，甚至成為了舍友，其實我們應該是珍惜我們之間的緣分的，是緣分讓我們走到了一起，我們要學會寬容和忍讓，學會冷靜的去處理問題和分析問題，友好的相處，記得那位即將要走出學校的學長和我說過:"等到要畢業(yè)了才會理解那份珍貴的友誼。"是的，有的`時候，只有要失去了才會知道它的可貴!

　　第二，學習上的煩惱。我在這里主要是講講那些一的同學(因為我本身就是一的學生)，他們從高中的生活過度到了學的生活，這也許就需要一個過程去適應去改變。高三的生活那叫是"殘忍"，那叫度日如年，對我來說。我會永遠記得那時候的緊張氣氛，記得夜深人靜時候的苦讀，記得那一推推如山的試卷~~~~~而來到學之后，身邊早已經沒有了這樣的氛圍，身上的壓力一下子就沒有了，于是，有很多學生對自己放松了要求，又加上學的管理是比較寬松的，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)有很多人平時都不是怎么學習的。而到期末考試或是有課程作業(yè)的時候，他們就會亂了手腳了，這時候的他們也就會陷入了煩惱。

　　在和我的一位學長聊天的時候曾經聽他感慨過，唉，一的時候不知道學習的重要性，到二的時候才懂錯了，很多東西一時候沒有基礎，二補上都困難。其實在我們班就有這樣的一些同學，平日里對自己放松了要求，不怎么去學習，等到要考試，才臨時抱佛腳。這顯然是很煩惱的事，有那么多的課需要去下功夫，而且平時老師講的又不象高中時候那么細，要過關，當然很難了。于是總會聽到一些同學在說:"唉，怎么樣才可以蒙過關啊?得找個手先。""真不知道下午的設計考試怎么過啊，還真沒底，煩啊!"~~~~諸如此類的聲音，在教室里，在宿舍里，會常常聽到的。

　　我想，要讓自己在學習上沒有煩惱，就得在平日里好好學習，只要自己曾經付出過了，努力過了，心里就不會有后悔，努力去充實每一天了，學生們，你們還會對學習有煩惱嗎?

　　第三，在愛情上的煩惱。當今的學生，花一般的年齡，他們勇于追求，他們敢于張揚個性，在愛情上，他們同樣充滿了好奇，充滿了渴望。愛情在文學家的筆下描寫得美美的，電影里的愛情和書里寫的愛情，讓學這年輕們的心變得蠢蠢欲動，于是還是幼稚的心走進了愛情的世界，在愛情的海洋里航行。但是海洋上是會有波濤洶涌的，難免會讓他們在愛情的海洋里受傷。學生雖然比中學生成熟了許多，但是缺乏愛的經驗，以及有的學生意志薄弱，在失去那份愛的時候，往往會感到痛苦，甚至失去應該有的理智。愛是需要細心的呵護的，愛是需要是經濟的基礎的，愛是需要責任的，愛是需要時間的。而學生們可以說，很多人沒有能力去承擔那份愛的責任，更沒有經濟基礎(都是在用父母的血汗錢)，心理上也不是完全的成熟起來，只是為了好奇或者只是一時候的渴望，這樣的愛，很容易得到的同時，也很容易失去。

　　根據(jù)我的調查發(fā)現(xiàn)，有很多學生在失戀的時候，表現(xiàn)出來是情緒不好，容易失去理智。我有個好朋友，在7月要到來的這個夏季，他和他的女朋友分手了，當然原因我不知道，那段時間，我看得出來，他是很煩惱的，我也記得那時候我和那個我喜歡我女孩子說分手的情景，我當時也很痛苦，晚上睡覺腦中都會出現(xiàn)她的影子，做什么事都不會開心，人也郁悶了好一子。所以我覺得，在學中，不要為了好玩而戀愛，真的愛了，就要學會承擔一切。

大學生旅游調查報告5

　　隨著生活水平不斷提高，出外旅游已成為人們生活中必不可少的部分。這些旅游群體當中，青年旅游者是整個旅游市場的一個重要而又立的組成部分。而在青年旅游者中至少有半數(shù)以上是青年學生（主要指學生），學生作為社會的一個特殊群體，它具有一定的經濟立能力和自我生活能力，有相對寬松的時間，具有更多的冒險精神和孜遐想，這些促成了學生旅游熱。因此，青年學生作為一支旅游生力的地位確實不容忽視。另外，青年學生自身的旅游選擇之外，受青年學生影響而做出的家庭旅游的選擇，在我國國內旅游活動中，無疑占據(jù)著舉足輕重的地位。

　　調查內容包括學生出游意向（動機）、出游地點和時間、出游態(tài)度和偏好、出游次數(shù)、旅游的方式（包括交通工具、同伴等）、旅游花費來源、旅游消費狀況、旅游信息渠道來源和學校對學生旅為的影響等。

　　學生是一個很特殊的群體，它具有以下幾點旅為的特點：

　　1、在旅游態(tài)度及偏好方面，學生對旅游持有非常有定的態(tài)度。部分學生都喜歡旅游，其旅游的.目的主要是休閑散心，自然風景區(qū)和民族風情區(qū)的偏好值最高。

　　2、部分學生都喜歡旅游，其旅游的目的主要是休閑散心，尋找樂趣，所以選擇的景點主要是自然風景區(qū)和民族風情區(qū)；

　　3、經濟支出方面,學生的消費水平滿足中低端旅游產品的消費，因為家長的供給依然是學生收入的主要來源，由于學生可支配的經濟支出有限，不可能支付得起酒店高昂的住宿費用，個人小旅店雖然價格便宜，但小旅店經營的不規(guī)范和社會環(huán)境的復雜，使得學生在安全方面存在顧慮；

　　4、多數(shù)學生出游時選擇不定時間，不喜歡受約束，樂意與同學一起游玩，并且在旅游的吃、住、行、購物、游玩中，相當多的學生都選擇樂意把錢用在游玩上。

　　5、目前學校沒有過多重視學生旅游，旅行社對學生缺乏相應的旅游產品，有著很的市場空間。