- 相關推薦
七年級生物調查報告
在當下社會，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有雙向溝通性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編收集整理的七年級生物調查報告，希望能夠幫助到大家。
七年級生物調查報告1
調查題目：
調查并觀察植物種子傳播特殊途徑
調查目的：
部分了解生物種子和它的傳播途徑，增長知識調查方法：和家人一起去鄉(xiāng)下調查。
調查結果：
下表
植物名稱傳播途徑觀察情況
1蒼耳每當秋天它的果實成熟后,就會找機會用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動
物身上，借機遠行，掉落在其他地方生根發(fā)
芽。一般生長在田埂，山道旁，草叢中，長得很矮小，很常見，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體，外面長滿了小刺，就像刺猬一樣，刺的頂端長了很小的鉤子，威力非常大，只要稍稍一碰，就會沾上衣服，成熟的種子聽說附著力更強。
2鳳仙花:
一種常見的家庭室外栽培花卉。蒴果，果實成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。
3蒲公英：
菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風飄揚，把種子散播遠方。借風力傳播。
4谷子：
靠鳥類傳播的種子。鳥類啄食的種子可能漏下或將種子吐出或排泄�？盔B類傳播種子的植物是比較先進的'一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。
結論：各種植物自身生存繁衍因為必須適應環(huán)境，通過漫長的進化和演變，其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。
七年級生物調查報告2
教學目標
1．知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環(huán)境具有一定的適應性，并能影響環(huán)境。
2．能力方面
初步學會調查的基本方法，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
3．思想情感方面
通過調查活動激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學重點和難點：
初步學會調查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點。
組織好學生進行有目的、有計劃的調查活動是本章的難點。
教學手段：PPT文件、調查范例等。
課時安排：
1教學過程設計：
1．教學過程的設計思路：
�。�1）從周邊或校園的生物引入調查；
�。�2）舉例說明調查的基本方法；
�。�3）分組，教師指導制定調查計劃；
�。�4）實施計劃，教師組織指導；
�。�5）匯報、總結、交流、評議。
2．教學過程
�。╨）聯(lián)系實際，引入課題。
本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入。
在此可以設計一些問題引起學生的共鳴：
①你知道我們北京市的市樹和市花嗎？
�、谖覀兊男@中有多少種生物？這些生物開花結果嗎？它們的花期是幾月？
�。�2）關于調查的基本方法和意義：
�、倮娩浵窕蛲队跋驅W生介紹一些有關科學家進行科學調查的資料，利用投影向學生演示調查活動的范例，從而讓學生了解什么是調查，調查的目的、方法和步驟。
�、谥v解學生記錄的方法，強調在活動的過程中如實做好記錄的重要性。
如向學生講清在調查前要制定好調查記錄表，隨時記錄下觀察的內容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調查結束后對調查結果進行準確的分析并把調查內容撰寫成調查報告。
③向學生強調調查的意義，切忌將調查作為游玩。
教育學生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學態(tài)度，把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己最大潛能的機會，從而發(fā)揮自己的主動精神。
�。�3）分組，制定調查計劃，為實踐活動打下基礎。
�、俳ㄗh將班內同學按自愿結合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長專門負責，制定調查計劃。
�、诳梢缘綄W校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調查。也可以在校園內進行調查。最好選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的.路線。
③調查的內容力求多樣化。
班內的不同小組可以調查不同的內容，各有側重點。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調在城市的行道樹種類等。
�。�4）實施計劃。在課余時間在教師的指導下完成。
①認識調查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
�、诖_定的調查路線邊走邊觀察并及時記錄下來：身邊有哪些生物？它們生活在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
�、劢逃龑W生要注意人身安全，要愛護公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護身邊的珍稀生物。
④調查限定在幾天之內完成。如對生物特別有興趣的同學可以設立小專題，作進一步的調查。
�。�5）分析調查結果，撰寫調查報告。把調查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調查的內容進一步的充實和完善。
�。�6）總結、交流、匯報。調查結束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內交流。
七年級生物調查報告3
一．調查背景
食品安全問題關系到大家的身體健康和生命安全，關系到經(jīng)濟健康發(fā)展和社會穩(wěn)定，當前，我國食品領域安全形勢仍不容樂觀，食品安全已成為社會關注的一個焦點問題。為了解大家對食品安全方面的看法，分析存在的問題和原因，我們展開了關于食品安全狀況的調查。
1.目的：我們希望通過這次調查，能讓大家的身體健康和生活質量得到保障，嚴厲打擊制，售假冒偽劣食品等違法犯罪活動，重建信用規(guī)范市場秩序。
2.時間：7月20日—7月26日。
3.地點：華聯(lián)超市，旺達超市，學校附近的小店，街旁的地攤
4．對象：食品安全。
5.方式：實地調查，上網(wǎng)調查。
二．調查過程及結果
1.過程：（實地調查）
�。�1）華聯(lián)超市
我們小組去了華聯(lián)調查，調查結果如下：包裝上有綠色商標的食品是85％，有生產(chǎn)日期的食品是95％，有保制期的食品是95％，有質量安全標志的食品是90％，有廠方地址的食品是95％。
（2）旺達超市
在旺達超市，我們的組員調查到：包裝上有綠色商標的食品是80％，有生產(chǎn)日期的食品是90％，有保制期的食品是95％，有質量安全標志的食品是80％，有廠方地址的食品是90％。
�。�3）學校附近的小店
而在學校附近的小店，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標的食品竟只有50％，有生產(chǎn)日期的食品有65％，有保制期的食品有75％，有質量安全標志的食品有70％，有廠方地址的食品是85％。
�。�4）街旁的地攤
在街旁的地攤上，我們驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15％，有生產(chǎn)日期的食品有10％，有保制期的食品竟然只有5％，有質量安全標志的食品有5％，有廠方地址的食品是10％。
表格：
地點華聯(lián)超市旺達超市學校附近的小店街旁的地攤
生產(chǎn)日期95%80%50%15%
保制期95%90%65%10%
質量安全標志90%95%75%5%
廠方地址90%85%85%0%
由此可見，我們應該在大型超市購買東西，不在旺達、樂哈哈、笑哈哈等小型超市購買東西，尤其是學校附近的小店，街旁的地攤，等沒有營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購買東西�。ㄉ暇W(wǎng)調查）
我們小組為了更進一步了解食品安全狀況，就上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)城市消費者高度關注食品安全問題，大部分消費者愿意為保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中，最關注食品安全的占71.8％，不關注食品安全的僅占0.6％；購買食品時首選質量的占30％，選擇質量和價格并重的占61.7％，選擇“價格優(yōu)先”的`僅占8％；80％以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農(nóng)村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優(yōu)先”。據(jù)調查，農(nóng)村消費者中，74.4％回答會適當考慮食品安全問題，但43.7％仍首選價格便宜。
2.結果
通過以上調查，我們發(fā)現(xiàn)市民高度關注食品安全,我們但是和市民對食品安全的要求還是有距離。市民的食品安全防范意識加強，政府部門應加強監(jiān)管。
三．結論與建議
（結論）
1.不要吃街頭小吃，注意衛(wèi)生。
2.少吃學校附近小店里賣的零食。
3.少吃沒有綠色商標、生產(chǎn)日期、保質期、質量安全標志、產(chǎn)房地址的食品。
4.少吃油炸類食品，比如：薯片，薯條，同學們最喜歡吃的“麥當勞”等。
5.不吃沒有營業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”。
（建議）
通過這次調查，我們學會了小組成員間的合作與分工，學會了與他人交往，學會了綜合應用信息來分析問題，解決問題。我們還知道：要購買有生產(chǎn)日期、保質期、綠色標志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品，還懂得了用正當途徑來維護自己的權益.
七年級生物調查報告4
一，調查緣由
課堂提問是課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前，國內外關于課堂提問的研究已有很多，心理學家瑞格對36位教師進行一系列調查后提出“提問是試圖引出言語反應的任何信號”，并指出許多教師對于課堂提問的理解上有些偏差（認為課堂提問是言語信號）。劉顯國對課堂教學藝術從基本原理，設計，優(yōu)化及提問方法等方面作了較全面系統(tǒng)的論述，認為課堂提問應遵循心理學原理，教育學原理：認為提高教育成效，需要優(yōu)化課堂提問，并提出了針對性，可接受性，化難為易性等15條優(yōu)化原則。他強調鼓勵學生自己提問的重要意義，并提出了課堂提問設計的一些有益見解。
縱觀課題組收集的相關資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前幾乎全部的教育工作者都認為課堂提問是一個很重要的，有價值的研究話題。他們也一致認為，研究這一課題必須涉及心理學層面（如劉顯國認為課堂提問的涉及必須了解學生的學習心理，遵循心理學原則）但所有這些研究都從教師的層面來闡述如何利用心理學，教育學原理優(yōu)化課堂提問設計，很少直接關注學生面對問題時的狀況及學生的問題需要。
因此，課題組認為課堂提問和答問是一個有機整體，其中間環(huán)節(jié)是“心理”反應。課題組擬從調查，了解學生面對課堂提問的心理反應入手，分析不同年段，不同類型學生對特定問題的心理反應及成因。本課題立足于學生發(fā)展層面，審視課堂提問的價值和效度，從而研究分析數(shù)學課堂提問該如何把握學生的心靈，激發(fā)其追加學習狀態(tài)。這也是本課題的創(chuàng)新點之所在。
二，調查的前期準備及問卷的設計
為了設計有價值的調查問題及訪談話題，以準確了解，捕捉孩子的心理反應，課題組程艷首先通過翻閱教案，訪談，隋唐聽課，問卷調查等方式對100名數(shù)學教師進行調查，了解教師課堂提問的類型及方式。調查前我們以5W體系為指導，對可嘆提問的類型進行了梳理分類，把可嘆“問題”干闊為下面五大類。第一類，是什么，提問關于事實方面的知識
第二類，為什么，提問關于原理方面的知識，第三類，怎么做，提問解決問題技術和能力。
經(jīng)常教師訪談與查閱資料，我們把問題的呈現(xiàn)方式歸納為直接呈現(xiàn)法，故事呈現(xiàn)法，游戲呈現(xiàn)法，操作呈現(xiàn)法懸念呈現(xiàn)法等調查發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂中用得最多的呈現(xiàn)方法在高年級是直接呈現(xiàn)法，在低年級是直接呈現(xiàn)法和操作呈現(xiàn)法。
（六）各層次學生在課堂提問中的需要及獲得需要時的心理反應
………….
四，小結與建議
五，綜合整個調查結果，我們認為學生答問的主體需要，老師提問的類型，對問題的呈現(xiàn)方式，提問的分寸及對學生的評價等都是影響學生應答心理的重要因素。根據(jù)學生面對課堂提問所反應出來的各種積極或消極心理及調查的結果分析，我們認為課堂提問的設計與優(yōu)化關注以下幾個相輔相成的層面。
�。ㄒ唬┙⒘己玫膸熒檎x
調查結果強烈地表示了學生內心對于感情的需要。教師是學生心目中最鮮活的榜樣，學生最希望從老師身上得到認同與鼓勵，因此教師如果在教學中始終保持謙和，愉悅關愛的提阿杜，能讓學生感受到信賴鼓舞期待。
�。ǘ╆P注學生的主體需要
管組學生的'主體需要是優(yōu)化課堂提問的關鍵所在。由調查結果我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個結論：學得有趣輕松，問得新奇有趣是學生最普遍的需要。因此，教師的課題那個提問就是努力體現(xiàn)趣和奇這兩個字。以充分發(fā)揮和調動學生的內部動機。另外，調查結果還顯示，不同年級的血色很難干有不同的學習需求，這些需求又因學生性格成績等因素的不同而有所不同。因此，教師不但要加強教育理論的學習，而且要有一顆細致溫柔的新，時時處處留心學生的不同需要，做一個教育的有心人。
�。ㄈ�，追求問題設計，呈現(xiàn)的藝術
在問題的設計上我惡魔你要追求問題的價值性，即問題的效度。讓嚴肅，生硬的問題變得生氣，靈動，充滿詩意---這也是我們對教育藝術的不懈追求。
【七年級生物調查報告】相關文章：
生物的調查報告04-30
生物調查報告06-11
生物調查報告08-29
校園生物的調查報告01-14
生物調查報告(15篇)11-06
生物調查報告(精選15篇)02-22
生物種類調查報告02-28
生物調查報告（通用20篇）05-06
生物調查報告(集合15篇)02-22
生物調查報告(合集15篇)04-17