小學(xué)英語觀課報告（通用11篇）
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，需要使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語觀課報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語觀課報告 1
一、把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)英語新課標理念，深刻領(lǐng)會新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我認為在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會尊重每個學(xué)生，鼓勵其在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護其自尊心;把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生提供語言實踐的機會。
三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
依據(jù)新課程的總體目標并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的.生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語
境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。
五、組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處，達到滿意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
本次觀課學(xué)習(xí)我有三大方面的收獲：
1、課堂教學(xué)的靈活性。
2、教師基本功的扎實訓(xùn)練。
3、如何對教材進行合理整合。
一）、課堂教學(xué)的靈活性
1.把單詞學(xué)習(xí)融入到句中去鞏固學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)單詞時不再單獨去學(xué)習(xí)生詞，而是把它放入到具體的語境中去學(xué)習(xí)，如放在句子中去學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運用。
2.在掌握語音時也可動用孩子們的肢體語言
3.師生間的傳遞式提問
老師提問學(xué)生A回答問題或進行句型操練時，A回答過后，再由A提問B，依次類推，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有助于學(xué)生思維的活躍。
4.教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整
在課堂教學(xué)過程中，教師可針對教學(xué)內(nèi)容對其進行合理整合，調(diào)整其順序，不一定要死搬教學(xué)大綱之要求，只要該講的內(nèi)容講了，該強調(diào)的強調(diào)了即可，也就是說教師敢于向教參說“NO”。
二）、教師基本功的扎實訓(xùn)練
英語教學(xué)過程中，由于課堂時間的關(guān)系，我們不僅要把內(nèi)容講完，還要讓學(xué)生有直觀的理解，因此我們就要學(xué)會運用簡筆畫，幾筆下去，學(xué)生就知道老師要表達什么意思了，還有在強化句型訓(xùn)練時簡筆畫也顯得事半功倍。
三）、教材的合理、巧妙整合
1.整合的概念。
對教材的內(nèi)容順序、多少進行再次整理綜合，如老師可以安排如何導(dǎo)入新知識，把單詞放入到文中或語境中學(xué)習(xí)。
2.整合課程的原因。
由于地域性的不同，每周教學(xué)節(jié)數(shù)的限制(如在許多小學(xué)英語每周就三節(jié)課)，這就要求教師在教學(xué)時必須對有些內(nèi)容進行合理取舍或綜合。
2.如何創(chuàng)造性的整合
就要求教師要吃透教材，明了全書的大目標，各課的小目標，備課不僅要備學(xué)生，而且要結(jié)合自己的以驗，給孩子一個整體輸入的語境或環(huán)節(jié)，給學(xué)生英語語篇的概念。
我看完她的課后，我們要做的是學(xué)習(xí)他們這種采取各種方式把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)教育下的真正人材，而不是應(yīng)試教育下的機器�！�
小學(xué)英語觀課報告 2
暑期研修已經(jīng)進入尾聲，兩個月的時間里收獲頗多，感觸頗多。記得以前每次聽完課縣里組織的英語聽課， 我都會由衷的感慨作為那些講課教師的學(xué)生是多么的幸福。認真學(xué)習(xí)了這六節(jié)優(yōu)課，這種感覺更加強烈�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@里的“樂”就是興趣，而能快樂的學(xué)習(xí)無疑是幸福的。我覺得在幸福中學(xué)習(xí)比在快樂中學(xué)習(xí)更加深了一個層次。
給我印象最深刻的是黨老師講授的Whose dog is it？整節(jié)課目標明確，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，過渡銜接自然，給人水到渠成的感覺。整堂課體現(xiàn)了“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的主導(dǎo)意識。在觀課的過程中能明顯的感受到這個班的學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能感受到他們的熱情和快樂。下面談?wù)匋h老師這節(jié)課的幾個亮點。
第一，課堂導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半，小細節(jié)不可忽視。課堂導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并且目的明確，為授新課作鋪墊。因此課堂導(dǎo)入必須堅持兩個要點：針對性、趣味性。黨老師的這節(jié)課課堂導(dǎo)入是一個亮點。一上課黨老師先利用已學(xué)I can句型自編了一個邊說邊做的chant，
I can sing，lalala. I can dance，bengtata. I can laugh，hahahaha.
帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做，期間好幾次我注意到前排那個男生臉上一直洋溢著
幸福的笑容。這一有創(chuàng)意的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生關(guān)注度。自己在以往的課堂上，導(dǎo)入一般都是對話或者歌曲，沒有新意，不能很好的吸引學(xué)生的注意力，希望自己在以后的教學(xué)中對于這一細節(jié)能有所進步和創(chuàng)新。
第二，單詞講授。
在講授單詞時，讓我印象最深刻的是黨老師每講完一個單詞，就會及時復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的單詞，反思自己在新授生詞時，總是迫不及待的進行下一個，學(xué)生做練習(xí)時也只是練習(xí)單一的生詞，所有新詞都講授完再復(fù)習(xí)。而黨老師不但做到了一邊學(xué)新知一邊復(fù)習(xí)，還總是字不離詞，詞不離句。如jumping，jumping，I am jumping。學(xué)生邊說邊做動作，擺脫了枯燥無味的單詞教學(xué)模式。 黨老師的單詞操練方式多樣，先從已學(xué)過的jump入手，用動作講授jumping，接著簡筆畫講授eating。黨老師的板書優(yōu)美，簡筆畫形象生動，無疑當黨老師的學(xué)生是幸福的。并且本課注重了學(xué)生的自主活動環(huán)節(jié)。大部分的課堂都交給了學(xué)生，促進學(xué)生的自主活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。在扎實有效的練習(xí)了課本上的對話之后，開展兩人一組的合作，自編新的對話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，這也是新課標對小學(xué)英語課堂所要求的，這一點完成的非常好。
第三，小組合作。
小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。通過合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生達到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的。評價一堂課的好壞，不能只看教師的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的`發(fā)展，觀察學(xué)生是否全員
參與學(xué)習(xí)全過程在黨老師的教學(xué)課堂中，我能夠清晰的看出學(xué)生學(xué)習(xí)的很認真，參與積極性高漲。分組比賽時，每個學(xué)生都投入到比賽中，老師每貼一個胡蘿卜或者骨頭，都會激起學(xué)生競爭的心理，偶爾還會聽到學(xué)生感嘆的聲音，這說明每個孩子都關(guān)注了比賽，同時對本課的知識都掌握的很好。
第三，全英教學(xué)。
黨老師口語流利，發(fā)音準確，課上能用英語組織全部教學(xué)，只在個別地方用漢語稍微解釋了一下。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。這一點是非常值得注意的，由于農(nóng)村的條件有限，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，自己在課堂上使用的漢語過多，以后一定多多注意對學(xué)生的潛移默化。
第四，情感升華。
在《小學(xué)英語新課程標準》提出的三維目標中，情感態(tài)度價值觀是其中不可或缺的目標之一。對于最后的情感升華，是讓我很感動的地方，音樂和圖片的選取都非常合適，不僅給孩子們以鼓勵，還對本課的知識進行了梳理與回顧，并和以前的知識有所對比。如He is jumping。He has one leg，but he can jump。稍微細心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)can后面所使用的動詞和be動詞后面所使用的動名詞形式是不一樣的。學(xué)生在觀看了那么多殘疾人的勵志圖片后才能更加體會到自己的幸福。
第五，教師評價。
黨老師的評價及時并且到位，學(xué)生每次回答完問題老師都會及時的做出
回應(yīng)，這給了學(xué)生一個很積極的回應(yīng)。并且?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生一起說great，great，you are great！學(xué)生在體驗成功快樂的同時會產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對學(xué)習(xí)生產(chǎn)生新的熱情，強化興趣。自己對學(xué)生的評價有點過于單一，以后可以增加更多的評價方式。
當然課堂是不完整的藝術(shù)，我們不可能做到完美無缺，但我們可以及時反思，更好的提升課堂效果，對本節(jié)課也有一點建議。新課標中強調(diào)情境教學(xué)，情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收。這個比喻十分貼切，簡單的道出了情境教學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用。本課在操練單詞和文本時都沒能有一條情境主線，這一點有些遺憾。如果黨老師可以設(shè)計一條情境主線學(xué)習(xí)本課，學(xué)生們接受起來會更加容易，參與的熱情會更高。
總的來說，本節(jié)課突出了英語教學(xué)的“實踐性、活動性、趣味性、主體性、生活性”，學(xué)生對課文的內(nèi)容掌握的較好，面向全體學(xué)生，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。學(xué)生在幸福中學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)中感受快樂。黨老師的課使我受益匪淺。今后的研修我會更加珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，不斷的提升自己。
小學(xué)英語觀課報告 3
七月四日和五日，我在進修附小觀摩了臨沭縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比的課堂，聽了詞匯課和讀寫課。
通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺，下面是自己的一點收獲。
1、小學(xué)英語教師的基本功
作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展，如：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的.不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
3、恰當?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
4、注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
小學(xué)英語觀課報告 4
一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動力，目標是方向。信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
課本是基礎(chǔ)，而好的.資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
小學(xué)英語觀課報告 5
一、加強語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
英語是一門語言，語音教學(xué)自然是英語教學(xué)中不可缺少的部分。然而，受到應(yīng)試教育思想的束縛，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中常常會不自覺的忽略語音，認為學(xué)生只要會讀就可以了，很少關(guān)心他們是否讀的好，讀的有感情，讀的開心。在這次活動中，來自15中學(xué)的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開眼界。學(xué)生不但個個有著標準的語音語調(diào)，更難得的是他們完全融入到說英語的氛圍當中，大膽展現(xiàn)著自己。這當然與老師點點滴滴的日常教學(xué)分不開。這堂課有一個環(huán)節(jié)令我印象深刻，就是老師對于聽力文本的'處理。在做完聽力練習(xí)之后，王老師不惜花相當長的時間讓學(xué)生對對話進行模仿，要求學(xué)生模仿出語音語調(diào)和語氣。學(xué)生卻也樂在其中，個個說的有模有樣，很顯然他們對說英語有著濃厚的興趣。反觀我的學(xué)生的畏畏縮縮，我不禁反思：英語是語言，比起紙上談兵，還是更應(yīng)該讓學(xué)生說出來。
二、關(guān)注文本，多樣設(shè)計課堂{初中英語觀課心得}.
英語教學(xué)過程中，文章的閱讀，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對我來說始終是一個難點。在這次活動中，很有幸能夠聽到來17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長，整整五個段落。然而，老師整堂課不僅結(jié)構(gòu)嚴謹，一絲不亂，而且對于活動的設(shè)計確實做到了多樣化。在這堂課客中，出現(xiàn)了分析長句結(jié)構(gòu)，劃中心句，找中心詞，將信息整理成表格等多種活動，幫助學(xué)生解剖理解文章。而且，所有的這些活動都圍繞著文章主題展開，以讓學(xué)生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現(xiàn)的敏感數(shù)字為媒介讓學(xué)生進行造句，在完成輸入之后要求學(xué)生做有效輸出。在聽完老師的閱讀課后，我發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足，如知識輸入死板，教學(xué)方式過于單一，更重要的是，在文章教學(xué)中，我似乎過度關(guān)注語法的講解，而忽略了文本本生的重要性。學(xué)生似乎是在死記語言性知識，而沒有從文本中獲得樂趣，常此以往，恐怕會影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，要做好及時的調(diào)整。
三、學(xué)以致用，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力{初中英語觀課心得}.
如何將知識有效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多知識，這是我一直在關(guān)注考慮的問題。然而，對于如何讓學(xué)生進行知識輸出，這些問題我似乎考慮的不夠多。這次活動后，我更是感覺如此。學(xué)生只有能夠使用和再創(chuàng)造，才算是真正掌握。因此，教師在這方面也必須做好引導(dǎo)。在這次活動中，各位老師運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，如潘琳老師的Share experience.張老師的Discussion,楊老師的Make a story等。來自語言原本就是人類的交際工具，那么讓學(xué)生使用語言就是最好的學(xué)習(xí)了。
這五堂課，有著不同的設(shè)計思路，有著不同的教學(xué)方式，但卻是相同的精彩，給了我這名新教師很多啟示與指導(dǎo)。這次活動過后，我做了很多思考，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的許多問題，希望能夠通過不斷的學(xué)習(xí)真正提高自身教學(xué)水平。
小學(xué)英語觀課報告 6
一、巧設(shè)導(dǎo)入，積極創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。
在開始的熱身環(huán)節(jié)，老師運用It’s me活動，拉近師生關(guān)系，放松情緒，激活認知，積極應(yīng)答進入狀態(tài)；教師出示Usman，及時拋出問題，激發(fā)學(xué)生預(yù)測、思考、主動表達；談想了解的內(nèi)容和對書籍的期許，師生在和諧的氣氛中進行精神對話；教師交心和尊重贏得更多親密的情感，學(xué)生樂于與老師分享內(nèi)心感覺；教師眼里有學(xué)生，聚焦思維情感，直奔book主題，為閱讀奠定了基礎(chǔ)；
二、根據(jù)課堂需要運用多種教學(xué)方法
老師根據(jù)六年級學(xué)生已有的認知水平和學(xué)習(xí)能力采用了四種教學(xué)方法：Jigsaw Reading、交際法、圖示激活法和思維導(dǎo)圖法。這幾種方法的運用讓人感到教師不是再教知識，而是在活動中自然而然地想要表達，想更加迫切地學(xué)習(xí)更多的英語，讀更多的英語書。在整堂課中，我們沒有看到老師在特意的教單詞，教語法，重點句型If I could step into this book，I would.
這個虛擬語氣的句型，教師只是通過讓學(xué)生不斷地說來達到鞏固、理解的目的。
三、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。聽課時我特別注意了王老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式.教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的'轉(zhuǎn)變成“用英語”。
四、注重真實語言的交流。
英語課作為一門語言類學(xué)科，其目的是讓學(xué)生學(xué)會表達和交流。王老師這節(jié)課上我們可以看到很多孩子真實想法的交流，王老師在問題的設(shè)計上和語言支持上很有策略，對可能對出現(xiàn)的問題的預(yù)判相當明確。當擔心孩子們共享他的idea會出現(xiàn)困難的時候，老師給了個語言框架，有了這個語言框架孩子們就知道怎么表達自己的想法，也就有表達真實想法的欲望了。還有一個小細節(jié)，老師在板書上用了形象的圖片帶代替單詞，比如“rocket”,對于學(xué)生而言，單詞障礙是學(xué)生交流的一大障礙，教師能夠提前預(yù)設(shè)學(xué)生的障礙，并盡可能地減少他們在交流當中的一些困難，這也為學(xué)生的真實語言表達創(chuàng)造了條件。所以說王老師在教學(xué)的設(shè)計上可謂是用心良苦，她充分地考慮到學(xué)生的已有知識儲備。
最后，教師流利的語言基本功也是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，王老師整堂課英語授課，語言自然流暢也很地道，針對學(xué)生的表達教師及時啟發(fā)引導(dǎo)，毫不拘束學(xué)生，自己的情緒也很放松，讓學(xué)生充分感受到英語語言的魅力。在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)美的語言環(huán)境中，學(xué)生會更加喜愛英語。
我們也應(yīng)不斷充實自己，加強自己的英語語言素養(yǎng)，尋找更恰當?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，熱愛英語閱讀。
小學(xué)英語觀課報告 7
一、課堂概況
本節(jié)課由xxx老師執(zhí)教，主要圍繞“日常對話”這一主題展開，旨在提高學(xué)生的英語口語交流能力。課堂上，老師通過生動的情境模擬、豐富的肢體語言以及多樣化的教學(xué)工具（如PPT、實物教具等），為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、教學(xué)亮點
情境教學(xué)法：老師巧妙地設(shè)計了多個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的對話場景，如“在超市購物”、“在學(xué)校詢問時間”等，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)對話，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
互動性強：課堂上，老師通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生之間、師生之間進行充分的互動，有效促進了學(xué)生的語言輸出和思維發(fā)展。
注重反饋與糾正：在對話練習(xí)過程中，老師及時給予學(xué)生正面反饋，同時耐心糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，幫助學(xué)生建立正確的語言習(xí)慣。
三、待改進之處
時間分配：雖然課堂活動豐富多樣，但部分環(huán)節(jié)（如角色扮演）占用時間較長，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)內(nèi)容略顯緊湊，建議在未來教學(xué)中更加合理地規(guī)劃時間。
個體差異關(guān)注：在小組活動中，個別內(nèi)向或英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與度不高，老師可以進一步關(guān)注這部分學(xué)生的需求，提供更多的支持和鼓勵。
四、觀察感悟
本節(jié)課充分展示了情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的.重要作用，通過貼近生活的對話場景，不僅提高了學(xué)生的語言能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師的耐心和細心也讓我深刻體會到，作為英語教師，不僅要傳授語言知識，更要關(guān)注每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。
小學(xué)英語觀課報告 8
一、課堂概述
本節(jié)課由____老師主講，主題為“動物世界”，旨在通過學(xué)習(xí)英語了解不同動物的生活習(xí)性和特點，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。課堂上，老師運用了圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣。
二、教學(xué)特色
多媒體輔助教學(xué)：老師充分利用多媒體手段，展示了大量動物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受動物的特征，增強了學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。
跨學(xué)科整合：在教學(xué)過程中，老師巧妙地將英語學(xué)習(xí)與自然科學(xué)知識相結(jié)合，不僅教授了英語單詞和句型，還引導(dǎo)學(xué)生探討了動物的生態(tài)習(xí)性，拓寬了學(xué)生的'知識面。
小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和匯報的形式，鼓勵學(xué)生團隊合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。
三、建議與反思
增加實踐環(huán)節(jié)：雖然課堂內(nèi)容豐富，但缺乏實際操作環(huán)節(jié)，如動手制作動物模型、繪制動物畫等，建議增加此類活動，以增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
差異化教學(xué)：針對班級內(nèi)英語水平參差不齊的情況，老師可以設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升。
四、觀察心得
本節(jié)課讓我深刻感受到，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是語言技能的訓(xùn)練。通過跨學(xué)科整合和多樣化的教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進他們的全面發(fā)展。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施差異化教學(xué)，是實現(xiàn)教育公平和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
小學(xué)英語觀課報告 9
觀課主題：
小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性探究
觀課時間：
20xx年xx月xx日
觀課地點：
xx小學(xué)
授課教師：
張老師
觀察對象：
小學(xué)四年級學(xué)生
課程內(nèi)容：
學(xué)習(xí)并鞏固動物類詞匯
觀察記錄：
課堂導(dǎo)入：張老師通過一段生動的動物視頻引入新課，有效吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
詞匯學(xué)習(xí)：張老師采用圖片展示、實物模型及肢體語言等多種方式教授新詞匯，使學(xué)生能直觀理解并記憶單詞。同時，通過小組競賽的.形式，增加了課堂互動性，提高了學(xué)生的參與度。
詞匯鞏固：通過“我說你猜”、“快速指認”等游戲環(huán)節(jié)，張老師巧妙地設(shè)計了詞匯鞏固活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了所學(xué)詞匯。
語言運用：張老師鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行簡單對話，如描述自己最喜歡的動物及其特征，有效提升了學(xué)生的語言運用能力。
觀察反思：
張老師在課堂上充分運用了多媒體資源和游戲化教學(xué)，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。但在詞匯鞏固環(huán)節(jié)，部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與度不高，可能需要更多個性化的輔導(dǎo)和支持。此外，建議張老師在今后的教學(xué)中，進一步強調(diào)詞匯的音、形、義結(jié)合，以幫助學(xué)生更全面地掌握詞匯。
小學(xué)英語觀課報告 10
觀課主題：
觀課時間：
觀課地點：
xx小學(xué)
授課教師：
李老師
觀察對象：
小學(xué)五年級學(xué)生
課程內(nèi)容：
學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)
觀察記錄：
情境導(dǎo)入：李老師通過創(chuàng)設(shè)一個虛擬的日常生活場景，如“我的一天”，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)打下基礎(chǔ)。
語法講解：李老師通過PPT展示和實物演示，清晰、簡潔地講解了一般現(xiàn)在時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法，同時強調(diào)了時態(tài)標志詞的重要性。
句型練習(xí)：李老師設(shè)計了多種句型轉(zhuǎn)換和填空練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加深對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用。
小組活動：學(xué)生分組進行角色扮演，如“我的家庭日常”，在對話中運用所學(xué)時態(tài)，既鍛煉了口語，又鞏固了語法知識。
觀察反思：
李老師的'情境教學(xué)法有效地降低了語法學(xué)習(xí)的枯燥感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組活動和角色扮演，學(xué)生能夠在真實語境中運用語法知識，有助于提升語言交際能力。建議李老師在今后的教學(xué)中，可以進一步融入更多元化的教學(xué)資源，如英文歌曲、動畫等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的語言視野。
小學(xué)英語觀課報告 11
觀課主題：
小學(xué)英語聽力與口語教學(xué)策略
觀課時間：
觀課地點：
xx小學(xué)
授課教師：
王老師
觀察對象：
小學(xué)三年級學(xué)生
課程內(nèi)容：
日常對話練習(xí)
觀察記錄：
聽力訓(xùn)練：王老師播放了一段關(guān)于日常生活的英文對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并嘗試理解對話內(nèi)容。
口語模仿：王老師鼓勵學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力。
情景對話：王老師設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的對話場景，如“在超市購物”、“在學(xué)校”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，進行口語交流。
反饋與指導(dǎo)：王老師對每個小組的對話進行了點評，指出了學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)、語法等方面的`不足，并給出了具體的改進建議。
觀察反思：
王老師通過聽力訓(xùn)練和口語模仿，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。情景對話環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生在真實語境中運用了所學(xué)知識，增強了語言實踐能力。建議王老師在今后的教學(xué)中，可以更多地利用互動白板、在線資源等現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多元化的聽力材料和口語練習(xí)機會，同時，也可以嘗試引入一些英語兒歌、繞口令等，以提高學(xué)生的語音語調(diào)的準確性和流暢性。
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