遠程研修初中語文觀課報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的遠程研修初中語文觀課報告，希望對大家有所幫助。
遠程研修初中語文觀課報告1
我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我此次遠程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流�？傊�，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的'。
三、課程標準是統(tǒng)帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值。
遠程研修初中語文觀課報告2
今天，聽了何麗萍老師上的《公輸》這堂課，感受頗多。下面，我將從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作闡述。
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在課文學習必要之處作適當點撥，引導學生發(fā)現問題、解決疑點。
1、學目標明確而集中
用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的，體會墨子的勸說藝術。
2、教師能恰當設疑
“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”，能夠起到提綱契領的作用，有利于學生整體感知課文內容，從而達到突破學習重點的目的。授課過程中又將止楚攻宋的過程細化為三部分，這種問題設計能做到由淺入深，由簡單到復雜，帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性，調動了學生積極思維，培養(yǎng)了學生閱讀、理解和分析能力，在課堂教學中融入了思維發(fā)展的訓練目標。
二、學生主體地位充分體現
首先是學生大面積地自讀，為學生理解課文記述的內容提供了基礎和條件。而學習文言文最常用的'、切實可行的方法也是多誦讀，學生在閱讀中理解，在朗讀中感悟，在朗讀中得到美的熏陶，情操的陶冶。從而營造了和諧的教學環(huán)境，形成了互動的`生動活潑的教學場景。
其次是學生能主動探究規(guī)律。在教師的引導點撥之下，學生通過分角色朗讀整體感知了文章內容，本節(jié)課摒棄了以往教學中單一的傳授性教學方式，而代之以新的學法，即學生在老師的指導下，去提出個人問題，從而有所發(fā)現，并提出有價值的看法。如“荊之地方五千里，宋之地方五百里”朗讀節(jié)奏的劃分，學生學有所思，學有所得。
作為學習的主體，一堂課中要讓學生在學習體驗中有所收獲和啟發(fā)，并能說出自己的見解。所以對于“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”這個問題教師可以充分放手，讓學生解決疑問，尋找答案。如果問題難度比較大的話還可以嘗試小組合作解決。這應該比教師逐層的分析講解更有挑戰(zhàn)性，也更有價值和意義。
何老師的課自然中透露著扎實，全面中突出著重點，點撥里彰顯出主題，踏實、親切而富匠心的復習風格值得學習。
遠程研修初中語文觀課報告3
盛老師講的《開花和結果》這節(jié)課，課堂內容充實，引用教學資料豐富、全面，課件制作實用，教學效果非常好。雖然我已經聽了幾次這節(jié)課內容，但聽完盛老師的課依然有耳目一新的感覺，對“教無定法”這句話也有了更深的理解。歸納起來，我的收獲有以下幾點：
一、導入生活化，激發(fā)了學生的探究興趣。
本節(jié)課在新課的引入上從學生平時熟悉的草莓入手，多媒體展示“一株草莓的一生”的過程圖片，引導學生觀察，“我們已經學習了被子植物的種子的萌發(fā)——植株的生長，植株長到一定階段，就會開花———結果，我們今天就來學習第三節(jié)開花和結果。以此導入新課渲染學習氣氛，激發(fā)學生的興趣。過渡：一提到花，同學們并不陌生，都見過很多，下面我和同學們一起走進花的海洋，去欣賞大自然饋贈個我們的禮物——美麗的花。過渡自然，很好地引起了學生的注意。
二、問題設計環(huán)環(huán)相扣，體現教學重難點。
在整堂課的教學中，教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確，既激發(fā)了學生的好奇心，也培養(yǎng)了學生的科學思維能力。如：
（1）你能說出花的不同結構的名稱嗎？
�。�2）同學們的認識是否準確，還有哪些不完善的'地方呢？
�。�3）每一朵花都具備這些結構嗎？
�。�4）對植物的繁殖后代來說，花的哪些結構是最重要的？等等，這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，這些問題又是在上課開始階段提出的，更能能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。
三、體現學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及小組合作學習的精神。
在課堂中，盛老師非常注重學生主體地位的培養(yǎng)，注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題，能做到在小組中先進行討論，然后歸納出結論。教學中教師始終把學生放在重要位置，讓學生自主探索，大膽發(fā)表自己的見解和觀點，其他同學補充說明或說出自己的看法。講花的結構時，先播放“花”的多媒體圖片段師生一起欣賞。然后播放觀察花的結構視頻，提醒學生注意觀察花的順序和各部分名稱。學生按照要求觀察自己帶來的花，“花的結構”。注意觀察順序和方法，小組內交流花的結構各部分名稱。多媒體展示花的結構圖，先引導學生說出各部分名稱，再提問：
�。�1）你能說出花的不同結構的名稱嗎？
�。�2）同學們的認識是否準確，還有哪些不完善的地方呢？（引導學生討論與思考）。
�。�3）每一朵花都具備這些結構嗎？
�。�4）對植物的繁殖后代來說，花的哪些結構是最重要的？從學生的交流中，發(fā)現問題，了解學生的心理動態(tài)，再對學生加以點撥、引導，通過小組實驗和討論，學生自己動手動腦，去討論、歸納小結，讓學生在不知不覺中學習了知識，逐步達到本節(jié)課的教學目標。
四、充分利用多媒體技術，使抽象的問題直觀化、簡單化。
在講授《傳粉和受精》時，先觀看受精過程動畫，引導學生閱讀課文受精的過程段落，初步了解什么是受精與受精，然后給動畫配解說詞，學習受精的過程。結合多媒體圖片解析講解雙受精的過程。用形象化的動畫幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內容有一個直觀的了解，讓學生看到平時看不到的生命現象。這樣更是提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
五、教師語言優(yōu)美。
如：我和同學們一起走進花的海洋，去欣賞大自然饋贈個我們的禮物——美麗的花�；o百日紅，花開花謝是自然的規(guī)律，美麗的花朵凋謝固然令人惋惜，但植物將為我們呈現另一番驚喜——奉上豐收的果實。我們了解了被子植物經歷了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花結果，完成了偉大的一生，同時為人類提供了美麗的景色和豐富的食物，所以我們要愛護大自然的一草一木，因為它們是人類的最親密的朋友。也祝愿同學們的人生像花兒一樣美麗綻放結出累累碩果！
六、練習題設計很好，都能體現本節(jié)課的知識點，當場反饋，進一步讓學生鞏固了所學知識。
鞏固練習題部分，層次分明，照顧到了不同層次的學生，并且逐步拓展延伸，聯系生活，鏈接中考，體現了執(zhí)教教師深厚的教學功底！
我也談談這節(jié)課中值得思考的地方
1、學生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈，師生之間，生生之間的互動還應該多思考，小組之間課堂上的合作學習過程還有些欠缺。
2、教師主導的時間有些多，應該再放給學生更多的時間和空間。
總體來說，這是一堂近乎完美的一節(jié)課，非常成功地完成了教學任務，教學效果很好！
遠程研修初中語文觀課報告4
在今年的暑期研修中，我有幸聆聽并認真學習了六節(jié)不同特色的初中語文課，各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，讓我受益頗深。有郝老師的講評課，韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課，張老師的復習課，成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運用信息技術手段，個人所表現出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。
一、綜合評價
總體來說，六位教師綜合素質較高，他們的教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經驗和認知基礎，教學目標明確，三維目標的設定準確，每節(jié)課的教學重點難點突出，使學生在輕松的活動中學會知識。
六位教師在教學環(huán)節(jié)設計和教學活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發(fā)揮學生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。
教師們的口語流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設語言運情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，著重培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力，教學情境創(chuàng)設貼近學生生活實際，有利于學生掌握所學知識。
二、主要優(yōu)點
1、教學設計合理，符合課標要求
授課教師根據學生的認知規(guī)律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。
2、教學組織形式多樣，鑄造高效課堂
從課堂組織來看，六位教師對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的運用，使我對理論與實際的結合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：如歌曲、謎語、游戲，視頻等，內容豐富，給學生提供了真實的語言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時也體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。例如郝老師的講評課中，改變以往的'教師講授，而是大膽嘗試讓學生走上講臺講解試題，我認為效果遠超我們老師平時的一遍遍的講解，同時還鍛煉了學生們的能力。
3、巧用信息技術，創(chuàng)造英語課堂精彩
1）利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣
布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。初中生活潑好動，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳的歌曲、影片很感興趣。韓老師就利用與課文有關的歌曲，創(chuàng)設生動真實的情景，順理成章的導入新課。
2）利用多媒體信息技術，充分提高課堂效率
郝老師的講評課和張老師的復習課上，充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢，把錯題和要復習的內容全部呈現在大屏幕上，這樣遠比老師板書在黑板上要節(jié)約時間，而且課堂容量大。同時也提高學生書寫的準確率，大大提高了學習效率。
3）利用信息技術補充教學資源，設計多層次的課堂練習
課堂練習是學生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結合每個學生的不同學習基礎，讓每一個學生都能輕松練習。
4、教學評價及時有效
六位老師在授課過程中非常注重對學生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學生個體的評價相結合，學生的自我評價與小組同學間的評價相結合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結合。對學習的評價也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。
三、我的建議
俗話說，再好的可也有它的不足之處，以下就是我的幾點建議，不當之處，請批評指正：
1、有兩位老師采用漢語歌曲導入。我個人認為，語文課上是我們充分提高學生聽說讀寫能力的時機，若是此時能換成英文歌曲導入，對學生的聽和說的能力訓練，都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時間。
2、郝老師的講評課中，教師很少用英語授課，盡管受講評試卷的限制，但老師還是應該盡可能多的運用口語，畢竟我們的口語考試和平時的訓練還是分不開的。
3、有的教師只關注了少數學生，沒有兼顧后面學生或角落的學生，尤其是在復述課文這一環(huán)節(jié)，基本就是學優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進行討論時，討論的時間太長，導致后面的教學活動進行不完。
四、我的收獲
通過此次的觀課學習，我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學內容，提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候，以教學目標為主線，以學生為主體，設計符合學生的認知規(guī)律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生，尤其是對后進生的關注。
總之，作為英語老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質，以精湛的教學藝術獲得學生的認可。只要我們在教學工作中做有心人，處處為學生著想，不斷地進行探索和實踐，就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。
遠程研修初中語文觀課報告5
20xx年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語文教師網絡。為期十多天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。
一、 聆聽專家講課，在收獲中提高
打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引�！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實了。
二、 與學員們互動，在感悟中進步
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的.火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、個人在職研修，在反思中提升
我認真地完成了六項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志，而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;(2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
遠程研修初中語文觀課報告6
這天研修觀課了xxx老師的走進非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少。
《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾(剛果金民主共和國)民歌，四二拍，節(jié)奏富于動感，多切分節(jié)奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節(jié)課的感受:本節(jié)課在張老師引導下，讓學生感受到了非洲的音樂風格，了解了非洲相關音樂文化，同時激發(fā)了學生探究非洲音樂作品的興趣。在教學中張老師把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所帶給的形象、生動的畫面，讓學生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發(fā)對音樂的興趣，從而激發(fā)學生去表現音樂、創(chuàng)造音樂。在歌曲學唱中，帶給給學生感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂的學習空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，發(fā)揚團結合作的精神。
演唱歌曲的同時又加深了同學之間的感情。用趣味的、現代的`教學手段，讓學生始終跟隨老師的引領，從而一步一步地完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的潛力。真正體現師生互動、生生互動，讓每一個教學環(huán)節(jié)得以順利實現。我覺得這節(jié)課還能夠加入非洲鼓這一環(huán)節(jié)，讓學生自己動手敲擊節(jié)奏型，感受非洲鼓的鼓點節(jié)奏。一是能夠透過學生的雙手激發(fā)他們的對非洲鼓的直接感受，二是能夠進一步體現了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗了那活潑且富有動感的音樂特點。讓學生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。
總之，在課堂中加入信息化教學手段，使得本堂課的設計更加精彩，更加美妙絕倫，同時帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實現的愿望，如今最后轉成了現實，因此我們要感謝網絡研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學工作過程當中，在立足于課本的基礎上充分運用信息化教學手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫!
遠程研修初中語文觀課報告7
袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點是：
1、注重體現數學與現實生活的聯系，讓學生充分體會數學的應用價值。課前欣賞激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充分感受到圓的美。應用環(huán)節(jié)設計了“圍雞舍”的生活問題，經過解決問題和生活拓展，讓學生真正體會到生活中、大自然中處處有數學，讓“數學有用”的理念深深植入學生心中。
2、注重數學思想和方法的呈現，注重培養(yǎng)學生解決問題的本事。本節(jié)課首先從目標的定位上就體現了數學思想和方法的重要性。在目標的引領下整個復習環(huán)節(jié)滲透了轉化的思想方法，由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”，引出圓柱側面積的“化曲為平”；由圓周長和面積計算方法推導出扇形周長和面積計算方法。這些轉化過程都讓學生充分體驗、內化，鞏固轉化的思維方法。練習環(huán)節(jié)又結合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現給學生，對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進行了引領，拓展了學生的思維，幫忙學生積累了解決問題的經驗。
3、本節(jié)課將與圓相關的數學史料集中呈現給學生，將德育很好的融入了數學課堂。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達哥拉斯、愛因斯坦的名言，最終集中呈現了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家的故事。經過教師對這些數學家艱辛的研究歷程的講解，讓學生感受到數學家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他們對數學的熱愛，激發(fā)了學生學好數學的'良好愿望，很好的實現了本節(jié)課的德育目標。
4、把“溝通聯系”作為本節(jié)課的復習目標之一，由目標引領教學過程取得了很好的教學效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識引申到圓柱和扇形的相關知識，水到渠成，銜接自然，讓這節(jié)課既有深度，又有廣度，激發(fā)了學生的探索欲望。
5、供豐富的生活情境，將數學學習與生活實際緊密結合。新課程理念強調“要讓學生學有用的數學，要讓學生感受到數學的應用價值�！痹谶@一理念指導下，本節(jié)課課前設計了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié)，讓學生真切感受到圓在生活中隨處可見，圓用其獨特的曲線之美裝點著生活，從而讓學生親近圓，激發(fā)學生的學習興趣。應用環(huán)節(jié)設計了“走進生活”的環(huán)節(jié)，經過學生利用數學知識解決實際問題，揭示大自然和生活中的現象，讓學生感受到生活中“無處不用數學”，從而激發(fā)學生的數學情感，讓學生更加親近數學。
6、讓學生在數學學習的過程中感受數學思想方法的奧妙，積累數學活動經驗。對“轉化”思想的理解感悟是本單元的教學重點之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導學生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉化過程，在此基礎上讓學生運用轉化思想對圓柱的側面積進行“化新為舊”，讓學生再次經歷轉化的過程，感悟轉化思想的奧妙。在滲透轉化思想的同時，本節(jié)課還借助針對性的習題讓學生認識畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用，讓學生學會思考，促進了學生思維的發(fā)展，幫忙學生積累了數學活動經驗。
7、注重溝通知識間的聯系，幫忙學生建構數學的知識體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯系，圓與圓柱的聯系以及圓與扇形的聯系，讓學生充分感受到數學知識環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，幫忙學生建構了知識的整體性。四、注重數學文化的滲透，將德育與數學緊密結合。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家，用這些數學家勤奮好學，堅持不懈的事跡給學生樹立學習的榜樣，激發(fā)學生學好數學的良好情感和民族自豪感，讓學生感悟到數學文化的魅力。
對袁教師這節(jié)課的提議：
主要是練習學生動筆獨立完成的習題設計較少，不能全面的了解學生基礎知識的掌握情景。第二課時需跟進針對性的評測練習，及時查漏補缺。
經過認真的觀課和評課，我自我感覺收獲很大，王莎莎教師的課注重學生已有知識的遷移，學生學習新知識水到渠成，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立，讓學生歡樂學習，課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結方法，培養(yǎng)學生解決問題的本事，這些方法讓學生們終生受益。
在今后的教學過程中，我將學習教師們的長處，改善自我的不足，爭取使自我的教學水平再上新臺階，讓我的學生在喜歡我的課的基礎上數學成績更進一步。
遠程研修初中語文觀課報告8
炎炎夏日開始了，隨著緊張的學習，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內容的觀課學習。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我收獲滿滿，同時也反思了自己的課堂教學，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的當數岳偉老師的《用坐標表示平移》這節(jié)課。
在觀課前我認真研究了評課表，明確了評價內容和方法，依據這些指標我開始了觀課堂實錄。
評價：看完岳老師的課，整堂課給我以引領，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學習中，岳老師嚴謹的課堂語言，縝密的邏輯思維，簡潔概括的板書設計，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)令我耳目一新，整個教學過程如同行云流水，暢通無阻。在他的引領下明確的教學目標得以實現；準確的'教學重難點得以突破，本節(jié)課最終我給評出了97分。
我認真看了岳老師提交的材料，課前準備:課件設計、課標分析、教材分析、學情分析；課中實施：教學設計、測評練習；課后總結：效果分析、觀評記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力，以及課上扎實的基本功，駕馭課堂的能力，我敢說，岳老師的教學成績也絕對是優(yōu)秀的。
下面就以教學設計這一環(huán)節(jié)為觀察點，談談我的感悟：
“良好的開端是成功的一半”，本節(jié)課是在學生學習了平面直角坐標系的基礎上進行的，上課一開始用“棋盤”這一學生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發(fā)學生的學習興趣，引入課題。
課內探究主要進行了兩個方面;1、圖形移——坐標變；2、坐標變——圖形移；針對這兩方面，老師循循善誘，引導學生通過觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié)，利用小組討論、同桌討論等活動進行不斷地探究，得出結論。在探究圖形平移后的頂點坐標點變化，尤其是注意事項，教師都進行了方法指導，教師注意強化正確的概念，使學生感受數、形結合的數學思想。并且每一個環(huán)節(jié)后面緊跟練習鞏固，這樣設計很好，更有利于學生掌握知識，這點值得借鑒。
缺點：在觀察課堂教學這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現有這幾個問題：
1、學生交流的時間、機會較少；
2、個差異性教學有待進一步提高。例如，在“快樂闖關”的提問中，教師點名讓學生回答，而起立的一女生說看不清楚，教師就直接讓另一個看清楚的學生回答了，那看不清怎么辦呢？教師把她冷落了，我就在想，本節(jié)課，被老師冷落的僅僅是看不清的學生嗎？
3、學生主動回答問題的時候很少，整堂課大都是教師提問，點名回答，我認為，應該將點名回答和主動回答相結合，這樣整堂課才精彩。
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